鋼琴伴奏在中小學(xué)音樂課程中的重要性

蘇琳

【摘要】在國家教育部對義務(wù)教育音樂課程的新標準有了準確定位的大背景下，不僅明確了中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)和目標，而且對鋼琴以及鋼琴伴奏在課堂教學(xué)的運用也提出了更高更新的要求。這就需要我們的中小學(xué)音樂教師在鋼琴伴奏方面應(yīng)加強鍵盤和聲理論與彈奏技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；音樂教學(xué)；鍵盤和聲理論；彈奏技能

2011年，國家教育部頒布了《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》，規(guī)定了音樂課程性質(zhì)為人文性、審美性、實踐性，同時確定了義務(wù)教育階段以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣、涵養(yǎng)美感、和諧身心、陶冶情操、健全人格為目標，以此來豐富學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展。

要體現(xiàn)出音樂課程的三方面的性質(zhì)，讓學(xué)生通過歌唱，舞蹈律動，聆聽與視聽音樂作品，僅僅依靠播放磁帶與碟片以及多媒體電教手段是很有局限性的。這樣會導(dǎo)致學(xué)生視聽能力與審美能力的欠缺，逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，只是一種被動，不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而在課堂上運用音質(zhì)純正，音高標準的鋼琴伴奏，效果就截然不同了。為歌唱編配的伴奏，能夠讓學(xué)生更有熱情，更有興趣和歌唱的主動性，也能培養(yǎng)良好的視聽和審美能力。帶有體態(tài)律動的鋼琴伴奏更能激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和情感體驗。如果讓學(xué)生參與彈奏四手聯(lián)彈或與其它樂器合作等實踐演奏，學(xué)生會非常愿意和喜歡表現(xiàn)音樂，而且這種濃厚的興趣會持久保持下去。由此看來，鋼琴伴奏在音樂課程中的重要性顯而易見了。

那么，鋼琴伴奏具有如此重要的作用，這就對我們的中小學(xué)音樂教師提出了相應(yīng)的彈奏要求。究竟應(yīng)該達到怎樣的彈奏標準呢？首先，借鑒一下國外先進的音樂教育的理念：俄羅斯著名的作曲家、鋼琴家、音樂教育家認為要讓孩子們喜愛音樂就要讓他們接近音樂，這一點非常重要。另外，在《蘇聯(lián)普通學(xué)校音樂教學(xué)大綱》中強調(diào)了音樂教師鍵盤演奏能力的重要性，明確指出音樂教師一定要熟練掌握一門鍵盤樂器，最好是鋼琴，且具備一定的伴奏能力。俄羅斯著名教育家蘇霍姆林斯基認為音樂文化是培養(yǎng)道德文明的重要條件之一，通過美妙的音樂、旋律和音響是塑造美好心靈與純潔精神的重要手段。此外，日本的音樂教育也走在世界前列，它們非常重視“鑒賞”和“表現(xiàn)”這兩個音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，在中小學(xué)音樂教材當中除了歌曲的部分以外還有編配好的鋼琴伴奏譜，使得歌曲更具有音樂感染力與表現(xiàn)力，教學(xué)效果自然很好。日本對高師音樂教育也非常重視，著名音樂教育家濱野政雄對音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了四點要求，包括對音樂的積極態(tài)度、技能的要求、音樂理論和教育理論的要求。而德國的音樂教育對音樂教師有著更嚴格的要求，無論中小學(xué)音樂教師必須獲得大學(xué)音樂教育專業(yè)學(xué)歷證書并通過國家級統(tǒng)一考試，以保證音樂教師的質(zhì)量。在美國的音樂教育領(lǐng)域也對中小學(xué)音樂教師的演奏能力與即興伴奏水平有著高標準的要求。我國著名鋼琴家周廣仁教授本人也非常喜歡彈伴奏，她強調(diào)鋼琴伴奏的重要性，指出鋼琴伴奏比獨奏更豐富，更充實。以上列舉的先進國家的先進教育理念值得我們深思與探討。也由此說明中小學(xué)音樂教師的鋼琴演奏與即興伴奏能力的重要性。

目前，我國中小學(xué)音樂教師的鋼琴伴奏水平有待提高，為了提升音樂教師的演奏技能與伴奏水平，筆者憑借多年的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點對策以供參考：

一、提高學(xué)歷，加強培訓(xùn)，借鑒教材，多加練習(xí)

我國中小學(xué)教師有相當一部分畢業(yè)于中等師范學(xué)校，因此學(xué)歷方面有待提高，只有通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對音樂理論與演奏實踐進行深入的理解與訓(xùn)練，才能具備更加專業(yè)的音樂素養(yǎng)，逐漸積累一定的鋼琴伴奏的理論素材，不斷提升演奏技能，為了更好的運用于音樂課堂教學(xué)。另外，有針對性地培訓(xùn)鋼琴伴奏的專業(yè)理論與即興彈奏，培訓(xùn)教師可通過大量的鋼琴正譜伴奏的分析以及各類歌曲的分類，歸納總結(jié)出不同類型的歌曲怎樣應(yīng)用于不同伴奏音型，同時借鑒合理的歌曲伴奏與鍵盤和聲的教材，具體講解與演奏示范，這樣更加直觀、具體、清晰、明確。經(jīng)過循序漸進，由簡入繁的不斷練習(xí)，一定可以勝任音樂課的鋼琴伴奏的教學(xué)要求。

二、熟練掌握為音樂課教材當中的歌曲編配伴奏的步驟和方法

為歌曲編配伴奏的步驟包括五部分：

（1）歌曲分析；

（2）和聲處理；

（3）伴奏音型的處理；

（4）前奏、間奏、尾奏的處理；

（5）鋼琴踏板的使用。

通過大量的歌曲，運用不同調(diào)式，不同伴奏音型的反復(fù)嘗試和彈奏練習(xí)，一定能夠熟練掌握鋼琴伴奏的彈奏技巧。

三、提升個人的音樂鑒賞力，盡可能多接觸古典音樂作品

只要是經(jīng)典的音樂作品，都具有很高的藝術(shù)魅力，具有強烈的藝術(shù)感染力，這對提高我們的藝術(shù)品位，開闊我們的音樂視野，積累豐富的音樂素材都有極大的幫助。古典音樂作品更能經(jīng)得起時間的考驗，有著時代的烙印，歷史的大背景下的涉及到不同民族、國家、社會文化生活的多層面，多角度的反映與折射。也體現(xiàn)了作曲家與演奏家人生經(jīng)歷、生活背景、獨特的個性與高境界的精神世界。我們的音樂教師要不斷提高自己的音樂鑒賞力，才能更好的表現(xiàn)音樂，帶領(lǐng)學(xué)生享受其中。

四、嘗試鋼琴與多種樂器或多媒體技術(shù)合作

在我們目前學(xué)?，F(xiàn)有的音樂課教學(xué)設(shè)備短缺的情況下，教師可以建立一種小型樂隊或室內(nèi)樂的音樂思想理念，逐漸開發(fā)鋼琴與多種樂器或多媒體結(jié)合的課堂設(shè)計，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，也活躍了課堂氣氛，增強了對音樂課的濃厚興趣。當然，這需要我們音樂教師具有有深厚的音樂知識和對室內(nèi)樂的了解，而且要有一定的音樂指揮和組織能力，能夠承擔起藝術(shù)指導(dǎo)的重任。

讓我們邁開不斷學(xué)習(xí)和努力的步伐，我相信，未來的中小學(xué)音樂教師一定能夠培養(yǎng)出具有和諧身心、涵養(yǎng)美感、德才兼?zhèn)?、人格健全的新世紀人才。