追逐夢想的耕耘者

玉文

在我國新聞教育的百花園里有無數(shù)勤勞的園丁，他們用自己辛勤的勞動澆灌著萬千苗木，而他們自己也在教書育人的過程中追逐著自己的新聞夢想，實現(xiàn)著自己的人生價值。

在這許許多多的園丁中，有一位讓新聞界同行尊敬的七旬老人，他在追逐新聞夢想的路上整整奮斗了50年，給我們留下了許多具有啟示意義的故事——這位老人就是中國人民大學新聞學院鄭保衛(wèi)教授。

夢想揚帆

1945年農(nóng)歷二月，鄭保衛(wèi)出生在山東省高青縣的一個農(nóng)村家庭。在舊中國，家鄉(xiāng)的許多窮苦人都投奔了革命，鄭保衛(wèi)的父親也參加了八路軍，他的孩童時代是在紛亂的戰(zhàn)爭環(huán)境中度過的。身為八路軍的父親給自己的兒子取名“保衛(wèi)”，希望他將來能夠投身到保衛(wèi)民族、保衛(wèi)國家的戰(zhàn)斗中去。

家鄉(xiāng)解放后，鄭保衛(wèi)家里破天荒地擁有了屬于自己的土地，鄉(xiāng)親們都感謝共產(chǎn)黨，感謝毛主席。出身革命家庭的鄭保衛(wèi)，耳濡目染，從小就蘊育了熱愛共產(chǎn)黨、熱愛新中國、熱愛社會主義的思想情感。

7歲那年，鄭保衛(wèi)隨母親從山東老家千里迢迢前往福建，與隨軍南下后留在那里工作的父親團聚。從此，他在福建從小學一直讀到高中畢業(yè)，整整12年時間，經(jīng)歷了由童年到少年再到青年這一生中最難忘的時光?？梢哉f，鄭保衛(wèi)追夢新聞的理想揚帆和事業(yè)起步都是在這里，也正因為此，他總是自豪地把福建當作自己的第二故鄉(xiāng)。

1964年是鄭保衛(wèi)人生的第一個轉(zhuǎn)折點，那年他從福建省漳平一中高中畢業(yè)，在選報高考志愿時，他填寫的第一志愿是中國人民大學新聞系。

當記者一直是鄭保衛(wèi)的夢想。1961年初中畢業(yè)那年，當時中考的作文題目是《我的理想》，他寫的就是想當記者。在他心里，記者可以走南闖北，可以為老百姓說話，為社會與民眾伸張正義。上高中后，他開始格外注意提高自己的寫作能力，老師讓他負責全校的黑板報，這不僅使他的寫作水平大有長進，還積累了一些宣傳工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了他對做新聞宣傳工作的興趣。

真可謂“事遂人愿”，這一年他終于如愿以償考上了夢寐以求的中國人民大學新聞系，從此開始跨入新聞專業(yè)之門，踏上了長達半個世紀的新聞追夢之路。

1965年，新華社投資20萬元與中國人民大學共同創(chuàng)辦新聞攝影專業(yè)，鄭保衛(wèi)成為人大新聞系歷史上第一批新聞攝影專業(yè)的學生。當時除了課堂學習外，課余時間他們新聞攝影專業(yè)的學生總喜歡挎著相機四處拍照，校園里經(jīng)常能夠看到他們的身影。

正當同學們憧憬著成為新華社攝影記者（按照學校與新華社達成的協(xié)議，當時我們20個人是作為新華社代培生培養(yǎng)的，畢業(yè)后都進新華社工作）的美好未來時，“文化大革命”爆發(fā)了，這使得鄭保衛(wèi)和他同學們的大學生活忽然間脫離了原先的正常軌道，大家稀里糊涂地就被卷入了“革命”之中。

隨著“運動”的深入，很多地方和單位開始了無休無止的派性爭斗。面對這樣的狀況，同學們越來越感到茫然，起初的那份“革命”熱情也漸漸消退，不少人選擇了回避做法，悄然離開了學校，鄭保衛(wèi)也乘此機會回到了闊別多年的故鄉(xiāng)山東。

后來，根據(jù)中央的精神，工宣隊①和軍宣隊②把學生們召回了學校，組織大家下鄉(xiāng)、進廠，學農(nóng)、學工。這期間，鄭保衛(wèi)和他的同學們到過海淀蘇家坨，體驗過京郊農(nóng)民的鄉(xiāng)村生活；去過北京特鋼廠，感受過城市工人的工廠生活；還到過房山，參加過那里正在興建的東方紅煉油廠（即現(xiàn)在的燕山石化公司）的建廠大會戰(zhàn)，體會到了作為一個勞動者創(chuàng)業(yè)的艱辛和喜悅。再后來，他們又奉命回到學校參加“教育革命”，搞“斗、批、改”③……

在鬧哄哄的“革命”中，鄭保衛(wèi)和他的同學送走了一年又一年，轉(zhuǎn)眼間到了該畢業(yè)的1969年（當時的學制是5年），大家盼著早日離校參加工作。沒想到，上面又讓他們這一屆學生推遲畢業(yè)，同1970屆（即“文革”前招的最后一屆1965級）同學一起留校繼續(xù)搞“斗、批、改”。

總算熬到了1970年。可令他們失望的是，這時畢業(yè)分配已經(jīng)不能按正常程序進行，根據(jù)規(guī)定，凡中央直屬單位一律不接收大學畢業(yè)生。留北京，進新華社或其他新聞單位是不可能了，同學們都分到了外地，鄭保衛(wèi)則被分到了遼寧大連。按照當時遼寧省“文理科畢業(yè)生必須當教師”的規(guī)定，他最后被分配到了大連市第56中學當了教師。沒想到這一干就是8年。雖然這期間，他也曾有過幾次離開學校到新聞宣傳單位工作的機會，但是由于種種原因最終卻都未能如愿。

那些年，鄭保衛(wèi)教過語文、政治，做過班主任，當過教研組組長、共青團書記，最后還做了副校長，被評為市、區(qū)優(yōu)秀教育工作者。在大連工作的8年，他的工作始終是忙碌的，生活也很充實，但即使這樣，在他內(nèi)心深處對新聞的熱愛與追求卻始終沒有改變。

那時鄭保衛(wèi)經(jīng)常在校內(nèi)外拍一些照片，還在學校舉辦過攝影作品展。另外，有時他也為新聞媒體寫些稿件，有的稿件還被《人民日報》、中央人民廣播電臺等中央媒體采用。他一直渴望著有一天能有機會重新實現(xiàn)自己的新聞理想。

筑夢人大

粉碎“四人幫”后，母校的老師給鄭保衛(wèi)提供了一個信息：1973年人大新聞系并入北京大學中文系后建立的新聞專業(yè)要招收研究生。聽到這個消息，他激動得好幾夜沒睡好覺，隱約地感到機會來了！他決心抓住這個機會繼續(xù)追逐自己的新聞夢想，于是他把以前的聽課筆記和學習資料翻了出來，開始了考研準備。

當時他已是大連56中的副校長，工作很忙，學習只能在安排好工作后抽空進行。在倉促準備的情況下，他匆匆參加了考試。6月底，他接到了北京大學的復試通知。那年正趕上人大復校，北大中文系新聞專業(yè)要回歸人大新聞系，而復校后的人民大學決定擴招研究生。結(jié)果，同考的9人中，他和童兵、賈培信、林良旗、俞家慶、谷長嶺、張濤、馮邁8人被錄取。

1978年10月，鄭保衛(wèi)終于再次走進了久違的人大校門，成為復校后首屆招收的108名研究生中的一員，由此開始了他筑夢人大的新航程。入學后，他和童兵成了新聞理論大家甘惜分老師的研究生，而新聞理論也因此成為他后來幾十年始終不變的專業(yè)方向和事業(yè)追求。

3年的研究生學習十分艱苦。鄭保衛(wèi)他們幾個研究生都已過而立之年，年齡最大的已經(jīng)40歲。大家都是不分平時和假日，盡可能地多讀書、多學習，總想把被“文革”耽誤的時間補回來，總想為將來從事新聞工作多做些知識和能力儲備?！盀閲房茖W，春風正有時”是那時他們這些研究生們學習報國的一種理念和境界。

入學后，甘惜分老師給鄭保衛(wèi)和童兵確定的具體研究方向是“馬克思恩格斯新聞理論與實踐”，并把通讀《馬克思恩格斯全集》39卷作為給他們的第一個學習任務，同時要求他們在此基礎上，梳理出馬克思和恩格斯一生的報刊活動與新聞觀點。

為了完成這一任務，他倆幾乎每天的活動空間都是宿舍-教室-圖書館一條線，沒白沒黑地日夜讀書、做卡片，整理馬恩的主要報刊活動和新聞觀點。他們花了將近一年的時間好不容易快要讀完了，甘老師又告訴他們說，《馬克思恩格斯全集》后11卷中央編譯局已經(jīng)譯完，他已聯(lián)系好，讓他們繼續(xù)去通讀。就這樣，他們把《馬克思恩格斯全集》50卷通覽了一遍，做了幾千張卡片，最后整理成40萬字的《馬克思恩格斯報刊活動年表》（后由人大出版社出版）。這是中國第一本，也是世界上唯一的以年表形式介紹馬恩報刊活動和新聞觀點的著作。

通讀馬恩全集，不但使鄭保衛(wèi)對馬恩的報刊活動與新聞思想有了全面的把握和了解，學到了知識，增強了理論修養(yǎng)，而且也使他領略了馬恩的道德品行，感受到了他們的人格魅力，思想上有很大的收獲和提高，同時也培養(yǎng)了他的研究興趣，使得“馬克思恩格斯報刊實踐與新聞思想”成為他后來一直堅持的研究方向。

1981年10月，新聞系的8名研究生都完成了學位論文答辨，3年的學習生活就要結(jié)束了。當時畢業(yè)分配有幾種選擇：一是到新聞媒體做業(yè)務；二是去中央機關從政；三是到新聞院校搞教學和科研。經(jīng)過反復考慮，鄭保衛(wèi)最終選擇了第三條路。他之所以作這樣的選擇，和甘惜分老師的建議有著很大關系。甘老師對他說，你都30多歲了，學的又是新聞理論，再去當記者已經(jīng)沒有多大意義，還是搞新聞理論教學和研究好。鄭保衛(wèi)自己也想，當記者只是自己去實現(xiàn)新聞理想，當教師則可以幫助成百上千的學生去圓“新聞夢”。因此，最后他選擇了到大學教書，邁上了新聞教育的講臺。

鄭保衛(wèi)研究生畢業(yè)選擇的第一個工作單位是國際政治學院新聞系，這是公安部1978年創(chuàng)辦的第一所正規(guī)普通高校。當時的國際政治學院新聞系正在初創(chuàng)時期，教學和日常工作困難很多。鄭保衛(wèi)和一道新分配去幾個研究生，同從全國各地新聞單位調(diào)入不久的一些老師開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)過程。寫教案，改作業(yè)，請老師，帶實習，許多教學工作大家都主動承擔。在全系老師和同學的共同努力下，短短幾年時間，新聞系各項工作都取得了明顯進展，而且在社會上獲得了很好的聲譽和影響，畢業(yè)生在公安口和新聞界都很受歡迎。

鄭保衛(wèi)的工作得到了領導和老師們的認可，1984年初，他被任命為新聞系副主任，后來又主持系里工作，同系里的老師和同學們克服各種困難，一起創(chuàng)業(yè)、奮斗，結(jié)下了深厚的情誼。

1984年夏季國際政治學院更名為中國人民警官大學之后，新聞系的培養(yǎng)目標和教學定位都發(fā)生了一些變化，專業(yè)發(fā)展面臨許多新的困難，1986年學校決定新聞系停止招生。而這時新華社新創(chuàng)辦的中國新聞學院希望鄭保衛(wèi)能過去工作，經(jīng)過雙方協(xié)商，這年年底，他正式調(diào)入中國新聞學院。

新成立的中國新聞學院，由于背靠新華社這棵“大樹”，因而有其獨有的辦學優(yōu)勢。學院院長由新華社社長穆青親自兼任，他為學院確定的辦學方針是“堅持理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧?，這就使得學校的發(fā)展能夠始終堅持正確的方向。新華社在人、財、物方面都給學校以有力支持，而且學院的許多領導和老師都來自新聞采編一線，有著豐富的實踐經(jīng)驗，學生也可以利用新華社的資源和條件進行實踐鍛煉，這給提高教學和教育質(zhì)量提供了很好的契機。

中國新聞學院的工作條件，對鄭保衛(wèi)業(yè)務和理論素養(yǎng)的提高幫助很大。特別是這期間學校安排他到新華社國內(nèi)部當記者，使他對如何從宏觀上認識新聞工作，如何把握正確的輿論導向，如何實現(xiàn)新聞宣傳工作的改革與創(chuàng)新，有了許多實際感受和體會，增長了很多知識和經(jīng)驗。

1992年，鄭保衛(wèi)服從校領導的安排，擔任了中國新聞學院研究生部負責人，開始主持教學管理和學生工作。由于有著良好的師資和充足的生源，加上平時的嚴格管理，學生的質(zhì)量很好，那幾年每到畢業(yè)分配時都供不應求。那些分到新華社或社外新聞媒體的學生中有許多都已成為單位的業(yè)務骨干，有的還走上了領導崗位。個別突出的畢業(yè)生，后來還被評為“百佳新聞工作者”和全國“十大杰出青年”，獲得了“長江韜奮獎”。作為老師和研究生部的管理人員，鄭保衛(wèi)在心里為學生們的成長和進步感到自豪。

然而令人可惜的是，這樣一個有著鮮明特色和明顯優(yōu)勢、正處在發(fā)展高峰期、在國內(nèi)已經(jīng)很有影響、在國際上也有了一定知名度的學校，1998年卻決定停辦了。那時雖然也曾醞釀過與北京廣播學院（現(xiàn)在的中國傳媒大學）合并，鄭保衛(wèi)還因此受聘擔任了廣播學院的兼職教授和博士生導師，但是最終合并卻未能成功。

當時一些領導希望鄭保衛(wèi)能夠留在中國新聞學院轉(zhuǎn)制后的新華社教育培訓中心，或是轉(zhuǎn)入新華社其他部門工作，并且為他安排了局級領導職務，但是出于20多年來與新聞教育所結(jié)下的那份情緣，鄭保衛(wèi)最終還是毅然選擇離開新華社。

圓夢母校

正當鄭保衛(wèi)面臨著新的選擇時，母校人民大學又一次向他敞開了大門。2002年春天，在他年滿57歲時，作為引進人才從新華社調(diào)入了人民大學，由此開始了他人生中的一個重要階段，這已是他“三進人大”了！

到人大后，學校聘請鄭保衛(wèi)擔任教育部人文社會科學重點研究基地——中國人民大學新聞與社會發(fā)展研究中心主任。新聞研究基地是一個國家級的科研平臺，擁有許多學術(shù)資源和人才優(yōu)勢，這使得鄭保衛(wèi)得以登上新聞學術(shù)的高地，開始踏上他多年來一直在追求的為促進中國新聞學學術(shù)研究和學科發(fā)展盡力之路。

這些年，鄭保衛(wèi)借助新聞基地這個平臺，組織校內(nèi)外的專家學者，圍繞新聞學術(shù)研究如何為促進學科建設、為傳媒改革和國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供咨詢服務和輿論支持這一中心任務開展工作，取得了許多科研成果，這不但擴大了新聞學的學術(shù)影響，也提升了新聞學的學科地位，促進了新聞學的學科發(fā)展。

在科研方面，他先后承擔了《中國共產(chǎn)黨80年新聞思想研究》《新形勢下提高輿論引導能力研究》《中國新聞傳播法制建設研究》《新聞學學術(shù)規(guī)范研究》《馬克思主義新聞觀研究》等一系列國家社科基金及省部級重大課題，出版專著、編著、譯著和教材20余部，發(fā)表論文數(shù)百篇，內(nèi)容涉及到新聞學與傳播學基礎理論、馬克思主義新聞理論與實踐、傳媒改革、新聞教育、新聞法制、新聞倫理、民族新聞傳播、氣候傳播等多個領域，一些論文獲國家和省部級獎，在學界和社會上產(chǎn)生了一定影響。他主編的《當代新聞理論》《新聞理論新編》《新聞法制學概論》等著作和教材，被多所新聞院校選定為教學用書，產(chǎn)生了良好的社會效益。他主講的新聞理論課先后被評為北京市和國家精品課程。

特別是在馬克思主義新聞思想研究方面，他作為中央馬克思主義理論研究和建設工程新聞傳播學教材編寫專家組成員、中國人民大學馬克思主義理論研究和建設工程新聞傳播學科首席專家，參與編輯和主編了多部教材，出版了《馬克思恩格斯報刊活動與新聞思想研究》《馬克思主義新聞經(jīng)典論著導讀》《馬克思主義新聞思想研究》和《中國共產(chǎn)黨領導人新聞實踐與新聞思想研究》等著作。

例如他主編的《中國共產(chǎn)黨新聞思想史》（2004年出版）一書，系統(tǒng)梳理了中國共產(chǎn)黨80多年來新聞思想形成與發(fā)展的過程，全面總結(jié)了黨的新聞工作的歷史經(jīng)驗和教訓，填補了該領域的研究空白，受到學界的積極評價。此書2007年榮獲第五屆吳玉章人文社科優(yōu)秀獎。最近，他又受聘為首席專家，承擔由中宣部和國家社科基金特別委托的《馬克思主義新聞觀》教材的編寫任務。

近年來，年過六旬的鄭保衛(wèi)又根據(jù)國家的需要，涉入氣候變化與氣候傳播研究。他組建了中國氣候傳播項目中心，帶領團隊成員從新聞與傳播的角度介入氣候變化研究，在中國開辟了一個全新的學術(shù)研究領域。項目中心從跟蹤研究哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會期間政府、媒體、NGO的傳播效果開始，形成了一系列成果，為政府有關部門和新聞媒體、NGO組織在國際談判平臺上做好新聞與信息傳播提供了咨詢服務。自2010年起，鄭保衛(wèi)帶領的氣候傳播研究團隊先后在墨西哥的坎昆、南非的德班、巴西的里約熱內(nèi)盧、卡塔爾的多哈、波蘭的華沙和秘魯?shù)睦R舉辦過多場國際邊會，就氣候變化與氣候傳播以及可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和策略問題搭建平臺，展開研討，并出版了中國第一部氣候傳播專著《氣候傳播理論與實踐》（中英文對照），在國際舞臺上表達了中國學者和民間社會在此領域的立場和觀點，受到了國際和國內(nèi)該領域?qū)＜业恼J同和肯定，產(chǎn)生了重要的學術(shù)影響。2013年，由他發(fā)起，聯(lián)合耶魯大學共同在北京主辦了世界上首屆規(guī)模最大的“氣候傳播國際會議”，把氣候傳播研究推向了國際前沿，為促進氣候傳播理論研究與實踐推廣起到了示范和引領作用。

這幾年，鄭保衛(wèi)作為“中國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展論壇”的副理事長（理事長為人民大學新聞學院趙啟正院長），還同新聞學院的同事一道，聯(lián)合全國十幾個少數(shù)民族地區(qū)新聞院校的老師，共同搭建起了全國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播研究平臺，通過舉辦研討會（已先后在人民大學、西藏民院、云南大學、廣西大學、內(nèi)蒙古大學和陜西師大舉辦了6屆），出版《中國少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會發(fā)展論叢》，編撰《中國少數(shù)民族地區(qū)新聞傳播發(fā)展報告》等活動，在我國少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)生了積極影響，為打造中國民族新聞傳播研究團隊和創(chuàng)建中國民族新聞傳播研究學派進行了積極地探索。

近些年來，鄭保衛(wèi)作為教育部社會科學委員會學部委員兼新聞傳播學科召集人和全國新聞學研究會會長，在維護新聞學學科地位，促進新聞學學科發(fā)展，以及在促進新聞教學、學術(shù)研究、新聞人才培養(yǎng)、隊伍建設，推動傳媒改革、新聞法制與倫理規(guī)范等方面也做了積極努力，提出了一些具有建設性的建議和意見，受到有關部門和學界的關注與好評，他也因此被稱之為“保衛(wèi)新聞學學者”。

另外，近些年他還承擔了中宣部、國務院新聞辦公室、國家新聞出版總署、國家廣電總局、中國記協(xié)和國家社科基金等單位委托的多項科研項目，如《中國媒體格局變化與傳媒競爭力研究》《中國特色社會主義新聞理論核心理念研究》《北京奧運會輿情分析與宣傳報道對策研究》《全國廣播電視系統(tǒng)職業(yè)道德和行業(yè)作風狀況及對策研究》《新聞傳播碩士專業(yè)學位設置論證》《中國新聞從業(yè)人員資質(zhì)及準入標準研究》《新形勢下提高輿論引導能力研究》《中外媒體交流與合作機制及策略研究》等，其調(diào)查報告及研究結(jié)論為中央有關部門提供了決策參考和理論支持。

作為教育部社會科學委員會學部委員兼新聞傳播學科召集人，鄭保衛(wèi)還受教育部委托主持了《教育部社會科學委員會新聞傳播學“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃研究報告》的撰寫工作，倡導并創(chuàng)建了“中國新聞學與傳播學學科發(fā)展論壇”，為全國新聞學與傳播學學科建設與發(fā)展搭建全國性的研究平臺以及組建全國性的學術(shù)共同體做了一些有益的工作。

出于工作的需要，鄭保衛(wèi)近些年先后出訪過歐美以及亞洲、非洲等一些國家，參加或主持國際學術(shù)會議，進行學術(shù)交流，開展學術(shù)合作，踐行公共外交，積累了許多對外交流和國際交往的經(jīng)驗，也結(jié)交了許多外國朋友，為擴大中國新聞學傳播學的學術(shù)影響力發(fā)揮了一個新聞學者的作用。

鄭保衛(wèi)教授70年的人生道路、50年的新聞追夢之旅、45年的從教經(jīng)歷，雖有過一些坎坷，當他始終不氣餒、不放棄、不停步，總是那么信心滿滿，始終懷揣新聞理想，以高昂的斗志奮勇前行。

在回顧自己半世紀追夢和圓夢的歷程時，鄭保衛(wèi)總結(jié)說，我的前半生雖然經(jīng)歷過一些坎坷，但是后半生可以說是趕上了一個好時代。他不無感慨地說：“當自己把個人的夢想?yún)R入到全國人民共同追求的國家富強、民族復興、人民幸福的中國夢時，便會感到自己的個人夢想變得更加踏實、厚重和有分量！”

注釋：

①全稱為“工人毛澤東思想宣傳隊”，由工廠派出的工人組成，進入高校維護校園秩序，指導開展運動，是當時“文革”中解決學校問題的一種組織形式.

②全稱為“解放軍毛澤東思想宣傳隊”，由部隊派出的解放軍指戰(zhàn)員組成，進入高校維護校園秩序，指導開展運動，是當時“文革”中解決學校問題的一種組織形式.

③“文革”期間極左路線下在學校中開展的一項政治運動，其主要內(nèi)容是對過去的所謂“舊的教育制度”進行“斗爭”、“批判”和“改革”，對學校工作造成嚴重沖擊和影響.

（本文參考相關回憶及訪談文章輯編）

編輯：徐 峰