高校舞蹈類課程教學(xué)的合理化模式探究及構(gòu)建探索

【摘要】高校舞蹈類課程教學(xué)的合理化模式探索要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，以打造優(yōu)質(zhì)課程資源、提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建新教學(xué)模式與舞蹈學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)高校舞蹈類課程建設(shè)。本文分析了高校舞蹈類課程教學(xué)現(xiàn)狀，探討了舞蹈類課程教學(xué)的合理化探索與構(gòu)建，希望能為教學(xué)進(jìn)步服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高校；舞蹈類課程；教學(xué)模式；探究

舞蹈類課程作為高校藝術(shù)課程的重要組成部分，如今在高等教育中廣泛普及，舞蹈類課程的開設(shè)與教學(xué)有助于提升學(xué)生形體藝術(shù)素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)，對(duì)滿足學(xué)生個(gè)人藝術(shù)發(fā)展與追求有重要價(jià)值。當(dāng)前我國(guó)舞蹈類課程雖然得到廣泛開展與普及，但是在教學(xué)方面還處于摸索階段，合理化教學(xué)模式的構(gòu)建與探索作為重要課題，是高校教育亟需解決的發(fā)展瓶頸。

一、高校舞蹈類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）影響因素

高校舞蹈類教學(xué)課程的開設(shè)與發(fā)展受多種因素影響，當(dāng)前舞蹈類課程之所以在高校教學(xué)領(lǐng)域處于弱勢(shì)地位，缺乏強(qiáng)勢(shì)影響力，一是與課程開設(shè)、普及、發(fā)展時(shí)間過短有關(guān)，舞蹈類課程的外部影響力不夠大，二是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下舞蹈類人才始終并未成為高校人才培養(yǎng)主流，導(dǎo)致相關(guān)人才的招收與培養(yǎng)相較其他類別課程而言處于弱勢(shì)地位，應(yīng)試教育主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式壓制了這類人才的招收與培養(yǎng)，三是舞蹈類課程由于起步晚，本身師資力量、教學(xué)資源、教學(xué)創(chuàng)新性猶有不足，同其他發(fā)展較為成熟的學(xué)科門類相比，自身基礎(chǔ)較為薄弱。以當(dāng)前高校舞蹈類課程的開設(shè)現(xiàn)狀來看，教學(xué)缺乏深厚且充足的理論支持，實(shí)踐研究深度、廣度不夠，都致使這類課程教學(xué)模式出現(xiàn)相對(duì)落后的現(xiàn)狀。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

高校舞蹈類課程目前在國(guó)內(nèi)高校中的普及度尚待提升，從而造成了教學(xué)現(xiàn)狀堪憂的情狀。從2006年我國(guó)教育部倡導(dǎo)高校開展舞蹈教育課程到現(xiàn)在，僅僅十余年的時(shí)間對(duì)于該類課程而言，發(fā)展后勁尚且不足，還有許多地區(qū)的高校并未開設(shè)舞蹈類課程，即使有些院校開設(shè)了專門課程，同專門的藝術(shù)院校相比師資力量、教學(xué)資源也較為缺乏。高校在舞蹈類課程的安排設(shè)計(jì)方面，課時(shí)安排不合理、課時(shí)安排少、缺乏課外補(bǔ)充與延伸，制約了舞蹈類課程功效的發(fā)揮。舞蹈類課程本身對(duì)藝術(shù)實(shí)踐有較高要求，高校受限于自身課程資源與發(fā)展歷史，導(dǎo)致藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生們?nèi)狈ο鄳?yīng)鍛煉機(jī)會(huì)，不僅制約了自身舞蹈技能的實(shí)踐與鍛煉，也制約了綜合舞蹈水平的提升。

二、高校舞蹈類課程教學(xué)的合理化探索與構(gòu)建

（一）加強(qiáng)理論構(gòu)建與探索

高校要準(zhǔn)確把握當(dāng)前舞蹈類課程教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢(shì)，以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等為目標(biāo)開展各類專業(yè)討論活動(dòng)與實(shí)踐探索，通過深刻探討舞蹈類課程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高校課程尷尬現(xiàn)狀、舞蹈類人才培養(yǎng)目標(biāo)、市場(chǎng)人才需求等進(jìn)行理論方面的探索，構(gòu)建可用的理論體系服務(wù)教學(xué)的合理化探索，為滿足國(guó)家素質(zhì)教育大力推進(jìn)背景下舞蹈人才的培養(yǎng)提供參考。高校要結(jié)合近年來舞蹈類人才就業(yè)需求與發(fā)展優(yōu)勢(shì)，明晰當(dāng)前舞蹈類課程人才培養(yǎng)近期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，從市場(chǎng)人才需求入手優(yōu)化課程資源建設(shè)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)資源。

高校要注重藝術(shù)教育中舞蹈實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，立足藝術(shù)教育大格局，不斷完善協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，主動(dòng)利用自身優(yōu)勢(shì)向社會(huì)輸出先進(jìn)文化，打造高校藝術(shù)教育舞蹈人才培養(yǎng)重地，要聯(lián)合其他高校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)單位等進(jìn)行協(xié)同合作，進(jìn)一步探索舞蹈教育的內(nèi)涵發(fā)展與教學(xué)規(guī)律，探究高校舞蹈課程教學(xué)合理化新模式的實(shí)踐效果與價(jià)值，為舞蹈類專業(yè)人才的培養(yǎng)與就業(yè)服務(wù)。

（二）構(gòu)建立體舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

高校舞蹈類課程教學(xué)中問題多多，比如教法簡(jiǎn)單、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)手段單一、教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏等，合理化教學(xué)模式的探索要立足于這一尷尬現(xiàn)狀，從阻礙高校舞蹈課程發(fā)展的瓶頸入手，探索構(gòu)建立體舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的路徑，突破瓶頸，營(yíng)造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生舞蹈發(fā)展需求。

立體舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建要著重激發(fā)學(xué)生興趣與參與性，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)營(yíng)造優(yōu)良的藝術(shù)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面舞蹈熏陶，吸引學(xué)生積極參與舞蹈學(xué)習(xí)，為立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、實(shí)踐提供支持。立體舞蹈教學(xué)網(wǎng)絡(luò)要走出傳統(tǒng)線性教學(xué)的窠臼，以舞蹈選修課、舞蹈藝術(shù)團(tuán)為基礎(chǔ)打造優(yōu)質(zhì)實(shí)踐平臺(tái)，以舞蹈欣賞、舞蹈表演、舞蹈組合打造核心學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生在感受舞蹈魅力的基礎(chǔ)上，多方位、近距離感受舞蹈藝術(shù)魅力，通過積極參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)興趣、鍛煉技能、提升舞蹈水準(zhǔn)。教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，以高校現(xiàn)有舞蹈教學(xué)資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建金字塔般的教學(xué)模式，比如舞蹈欣賞面向全體學(xué)生，從欣賞國(guó)內(nèi)外注明歌舞劇目、舞蹈表演提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，并從中選拔有興趣做深入學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人才，通過舞蹈組合、舞蹈表演進(jìn)行人才的進(jìn)一步培養(yǎng)，提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng)與技能水平。

（三）探索多種教學(xué)創(chuàng)新方式

高校舞蹈類課程教學(xué)中要積極探索多種創(chuàng)新方式服務(wù)教學(xué)，比如舉辦舞蹈研討會(huì)探討如何發(fā)展、繼承優(yōu)秀舞蹈學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，如何將國(guó)外舞蹈藝術(shù)、原生態(tài)舞蹈融入課堂搬上舞臺(tái)，如何應(yīng)用舞蹈元素更好的表達(dá)藝術(shù)情感，如何提升學(xué)生的舞蹈舞臺(tái)藝術(shù)表演水準(zhǔn)，如何舉辦不同水準(zhǔn)的舞蹈藝術(shù)比賽，如何設(shè)計(jì)不同題材的舞蹈表演，如何加強(qiáng)與各類電視音樂節(jié)目的合作實(shí)踐等。通過這些主題的探討、實(shí)踐與創(chuàng)新，為高校舞蹈類課程教學(xué)搭建良好的展示平臺(tái)，以便創(chuàng)作出更多優(yōu)秀且富有特色的舞蹈藝術(shù)作品，提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校舞蹈類課程教學(xué)的開展目前還存在不少問題，要結(jié)合舞蹈類課程的發(fā)展趨勢(shì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)積極探索教學(xué)合理化模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)立體網(wǎng)絡(luò)，全面提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)高校舞蹈課程資源，為高校課程建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮宇.普通高校有氧舞蹈課體驗(yàn)式教學(xué)模式的探索[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2013（5）：93-94.

[2]王蓓蓓，顧肖帥.普通高校舞蹈專業(yè)技能課分層次教學(xué)的改革研究與探索[J].大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2013（3）：219-220.

[3]魯霏飛.高校舞蹈類課程教學(xué)的合理化模式探究及構(gòu)建[J].大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2014（6）：225-225.

作者簡(jiǎn)介：邱毅，女，湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈系，助教。