基于學(xué)生成長的班主任工作探研

皋妙

摘 要：打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不僅需要科學(xué)的班級管理方法，更需要尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、公平對待每一位學(xué)生的一顆師心。在班主任管理工作中實(shí)施愛的教育，能夠尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們健康成長。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任；管理工作；

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0015-01

“以生為本，關(guān)注每一個(gè)生命的成長?！苯逃母锏陌l(fā)展賦予了教師更多的責(zé)任，也給班主任管理工作帶來了全新的使命。尤其是初中階段的學(xué)生，與小學(xué)相比多了一份個(gè)性，與高中相比又少了一份成熟。面對這樣一個(gè)成長群體，如何扮演好班主任的角色，以愛之名，傾灑雨露，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)美好心靈的塑造，是當(dāng)前初中班主任管理工作必須深入研究的問題。

一、善待錯(cuò)誤，以寬容撥動(dòng)成長的心弦

班級管理工作中，最令老師頭疼的莫過于面對經(jīng)常犯錯(cuò)的同學(xué)，尤其是那些“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”的學(xué)生，時(shí)不時(shí)地給班主任帶來一點(diǎn)小麻煩，常常聽到有些班主任無奈地抱怨：“什么時(shí)候能讓我省省心呢？”其實(shí)，對于學(xué)生的犯錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)理智對待，首先，犯錯(cuò)是孩子的權(quán)利，也是成長路上必不可少的驛站。其次，不管學(xué)生如何的難教，畢竟是已經(jīng)有了獨(dú)立思想的青少年，在他們稚嫩的心靈深處都有一個(gè)廣闊的世界，這個(gè)世界中有真善美，也有假惡丑，而教育的目的在于激發(fā)真善美，播下什么樣的種子，必然收獲什么樣的果實(shí)。因此，班主任愛學(xué)生，就要理解他們的行為，寬容他們的錯(cuò)誤。

例如，我班小D在晚自習(xí)之后，將自己的舊輪胎換了別人的新輪胎，真是又可氣又可笑。怎樣進(jìn)行處理呢？科任教師都要求嚴(yán)懲，畢竟這次犯的不是小錯(cuò)誤，但是，我還是希望給他一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，于是，我將小D叫到辦公室，對他說：“修理自行車的技術(shù)不錯(cuò)??！半個(gè)小時(shí)換了一個(gè)輪胎。”一聽這話，他羞愧地低下了頭，準(zhǔn)備迎接老師的狂風(fēng)暴雨，見時(shí)機(jī)成熟，我嚴(yán)肅地說：“我們做個(gè)約定，你如果在半個(gè)小時(shí)內(nèi)再把兩個(gè)輪胎換回來，而且以后負(fù)責(zé)幫助咱班同學(xué)修理自行車，這次事件我就不交給學(xué)校處理了?！毙想都沒想，立刻答應(yīng)了，臉上還露出了欣喜的笑容。這件事以后，小D有了明顯進(jìn)步，我想肯定是我的寬容撥動(dòng)了他成長的心弦，后來，他不僅主動(dòng)幫助同學(xué)修理自行車，而且犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來越少了。

二、善待叛逆，以尊重?fù)P起生命的風(fēng)帆

升入初中后，學(xué)生進(jìn)入了青春期，隨著生理上第二個(gè)反抗期的到來，學(xué)生進(jìn)入了叛逆階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在情緒上表現(xiàn)出漠視、反抗，甚至遷怒于成人；在學(xué)校中容易被不良思想影響，拉幫結(jié)派反對教師管理。而班主任作為學(xué)校中與學(xué)生最親近的人，此刻必須扮演好自己的角色，應(yīng)當(dāng)以尊重為前提，有效地挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，以不同方法給學(xué)生以心靈的呵護(hù)，幫助他們樹立自尊心、自信心，以積極而飽滿的心態(tài)揚(yáng)起生命的風(fēng)帆。

一次語文課上，F(xiàn)偷偷地看漫畫書被語文老師發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)老師準(zhǔn)備把漫畫書拿走的時(shí)候，他猛地奪了一把，漫畫書撕成兩半，F(xiàn)當(dāng)即哭了。語文老師當(dāng)時(shí)也很生氣，下課后把這件事告訴了我。F是單身家庭的孩子，母親為了掙錢平時(shí)對他也疏于管理，養(yǎng)成了偏激、叛逆的性格，考慮到這些因素，我準(zhǔn)備以“共情”的方式讓他認(rèn)識到錯(cuò)誤。我把談話的地點(diǎn)選在操場上，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，F(xiàn)先開口了：“老師，有什么話您就直接說吧！”從這句話中，我聽出了滿不在乎的味道。為了讓他平復(fù)情緒，我說：“李老師把你的漫畫書撕了，是不是很難受？”他聽后委屈地看著我，“我也是這樣，如果自己的東西被損壞了，也會(huì)很心疼。”我繼續(xù)說。這次仿佛觸到了他敏感的神經(jīng)，一下子打開了話匣子，“我從小沒有爸爸，當(dāng)別人態(tài)度強(qiáng)硬時(shí)，我會(huì)非常抵觸，我知道這次是我的錯(cuò)，我愿意向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤?！边@么叛逆的一個(gè)學(xué)生，居然主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我心里涌出了一股暖流。事實(shí)上，再難教的孩子都只是孩子，只要站在他們的立場上思考問題，即使是堅(jiān)冰也一樣能融化。

三、善待后進(jìn)，以鼓勵(lì)點(diǎn)燃進(jìn)步的火花

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育的重要任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃?！逼湟徽Z道破了教育的責(zé)任和使命。這種點(diǎn)燃既包括對優(yōu)等生的表揚(yáng)，也包括對后進(jìn)生的鼓勵(lì)。然而，一些班主任在管理工作中，習(xí)慣將學(xué)生分為三六九等，無形中給一些學(xué)生貼上了“后進(jìn)生”的標(biāo)簽，讓他們的才能、天賦得不到充分的發(fā)展，不得不說這有悖于正確的教育理念和教育原則。班主任不僅要愛別人都愛的孩子，更要愛別人不愛的孩子，以一顆公平的心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是在與后進(jìn)生的交流中，更應(yīng)該關(guān)注他們敏感的內(nèi)心，以愛之陽光，照徹他們心里的每個(gè)角落。

我在接手一個(gè)新的班級時(shí)遇到了這樣一個(gè)學(xué)生，他是留守兒童，父母外出務(wù)工，他與年邁的奶奶相依為命，從小學(xué)開始就態(tài)度散漫，不完成作業(yè)，經(jīng)常逃課；上了初中后，與一些社會(huì)不良青年在一起，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，養(yǎng)成了許多惡習(xí)。我引導(dǎo)他在班級衛(wèi)生、勞動(dòng)、紀(jì)律上努力做好，有了一點(diǎn)進(jìn)步就表揚(yáng)，讓他享受進(jìn)步的愉悅和成功的欣喜。一個(gè)學(xué)期過去了，我的付出有了成效，他在紀(jì)律、品行、成績上都有了很大的進(jìn)步。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任管理工作方法會(huì)有所變化，然而，萬變不離其宗的是班主任對孩子們一腔熾烈的情懷。當(dāng)然，給人陽光，你心中必須擁有陽光。作為初中階段班主任，必須鉆研心靈的藝術(shù)，以無限的愛與關(guān)懷給學(xué)生以溫暖和呵護(hù)，播撒愛的雨露，綻放生命的芬芳。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯長倫.新時(shí)期如何做好初中班主任管理工作[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（08）.

[2]李霞.論“春風(fēng)化雨潤物無聲”的班主任管理藝術(shù)[J].時(shí)代教育，2013（14）.