五年制高職《機(jī)械制圖與CAD》課程典型工作任務(wù)分析

張慶

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京 100089)

五年制高職《機(jī)械制圖與CAD》課程典型工作任務(wù)分析

張慶

(北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,北京 100089)

機(jī)械制圖與CAD是工作過程結(jié)構(gòu)完整的典型任務(wù),反映了職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方法。完成機(jī)械制圖與CAD典型工作任務(wù)的過程能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力發(fā)展,在完成任務(wù)的過程要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。充分體現(xiàn)教、學(xué)、做結(jié)合,理論和實(shí)踐一體化。

工作崗位職業(yè)能力理論和實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)性工作任務(wù)

1 《機(jī)械制圖與CAD》課程的實(shí)用價(jià)值

通過走訪一些企業(yè)，我們得到了一些信息，由于高職畢業(yè)生畢業(yè)去向取決于用人單位，而且大多用人單位均為中小型企業(yè)，需要畢業(yè)生應(yīng)能夠在企業(yè)中盡快適應(yīng)其生產(chǎn)、設(shè)備、管理的實(shí)際情況。所以，多數(shù)用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，都要求畢業(yè)生的識(shí)、讀圖水平以及手工繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖能力達(dá)到他們所要求的程度。有的企業(yè)往往還需要提供畢業(yè)生本人所繪制的圖紙。

此外，從我們收集到的很多畢業(yè)生反饋意見中，也談到的，在工作中應(yīng)用最多的是《機(jī)械制圖》課程，他們要求我們?cè)黾颖鹃T課程的學(xué)時(shí)數(shù)，以及增加識(shí)圖、繪圖方面的練習(xí)，以真正、切實(shí)達(dá)到用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。

由此可見，《機(jī)械制圖》課程在高職工科專業(yè)中的地位是萬分重要而不容忽視的。

2 課程能力目標(biāo)

(1)能夠理解常用的制圖國家標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定，具備查閱標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)資料的能力。

(2)理解正投影的基本原理，能夠利用正投影法原理繪制三視圖。

(3)具有繪制軸測圖的能力。

(4)具有物體表達(dá)方法的識(shí)讀及作圖能力。

(5)具有繪制標(biāo)準(zhǔn)件、常用件的能力。

(6)具有繪制和識(shí)讀中等復(fù)雜程度零件圖的基本能力。

(7)能夠識(shí)讀中等復(fù)雜程度的裝配圖。

(8)能使用AutoCAD軟件繪制符合制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的具有中等難度的工程圖樣。

3 課程教學(xué)難點(diǎn)

《機(jī)械制圖與CAD》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但低年級(jí)學(xué)生基本沒有工程實(shí)踐的基礎(chǔ)。相應(yīng)的解決辦法有以下幾點(diǎn):

(1)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐觀念;

(2)教學(xué)中安排足量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié);

(3)利用先進(jìn)教學(xué)手段(如多媒體課件和生產(chǎn)錄像等)來提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);

(4)組織學(xué)生到生產(chǎn)部門進(jìn)行現(xiàn)場觀摩和參觀學(xué)習(xí)。

(5)重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，內(nèi)容為組合體測繪、零件測繪及部件測繪三部分。

4 典型工作任務(wù)分析

(1)典型工作任務(wù)圖文復(fù)制設(shè)備應(yīng)用與維修。機(jī)電一體化專業(yè)通過整體化的職業(yè)與工作分析，獲得機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)職業(yè)的典型工作任務(wù)，機(jī)械制圖是典型工作任務(wù)之一。整體化的職業(yè)與工作分析的過程是通過實(shí)踐專家研討會(huì)確定職業(yè)的典型工作任務(wù)，教師與實(shí)踐專家分析并描述典型工作任務(wù)。下面具體分析、討論機(jī)械制圖與CAD這個(gè)典型工作任務(wù)。

(2)機(jī)械制圖與CAD繪圖能力所對(duì)應(yīng)的工作崗位。機(jī)械圖樣是生產(chǎn)和加工設(shè)備的重要依據(jù)，通過完成前期的設(shè)計(jì)圖紙，后續(xù)主要在生產(chǎn)現(xiàn)場中應(yīng)用，在許多公司有負(fù)責(zé)機(jī)械圖樣設(shè)計(jì)的工作崗位。生產(chǎn)企業(yè)有許多的工作崗位需要員工具備機(jī)械制圖與CAD繪圖的能力。我訪走訪了多家公司，發(fā)現(xiàn)有很多崗位都需要員工具備讀圖識(shí)圖與繪圖能力，這些工作崗位有設(shè)計(jì)開發(fā)工作崗位、設(shè)備生產(chǎn)加工工作崗位、設(shè)備售后維修工作崗位等。

(3)分析選取的各個(gè)工作崗位的工作職責(zé)。從選取的各個(gè)工作崗位來看，它們共同工作對(duì)象是圖紙，有的工作崗位還需要與人溝通的能力，這些工作崗位對(duì)圖紙的需求是不同的。對(duì)于不同崗位工作職責(zé)有相同的地方和不同的地方，例如:對(duì)于設(shè)備維修工作崗位看圖、識(shí)圖是維修的依據(jù)。設(shè)計(jì)崗位，則需要具備比較全面和專業(yè)的行業(yè)知識(shí)，能夠具有獨(dú)到的見解和創(chuàng)新意識(shí)，工作的最終成果依然是圖紙。

(4)典型工作任務(wù)機(jī)械制圖與CAD的工作過程。機(jī)械制圖與CAD是工作過程結(jié)構(gòu)完整的典型任務(wù)，反映了職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方法。完成機(jī)械制圖與CAD典型工作任務(wù)的過程能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力發(fā)展，在完成任務(wù)的過程要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

[1]胡建生.《機(jī)械制圖》.北京機(jī)械工業(yè)出版社,2010年5月.

[2]謝利民.《現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論》.上海教育出版社,2006年7月.

MechanicaldrawingandCADisatypicaltaskprocessstructurecompleteoccupation,reflectsthetypicalworkingcontentsandmethods.To completetheprocessofmechanicaldrawingandCADtypicaltaskscanpromotethedevelopmentofoccupationabilityoflearners,andtoassessthestudents' achievementincompletingthetask.Fullyreflectstheteachingandlearning,thecombinationoftheoryandpractice,integration.

job;occupationability;theoryandpracticeintegration;learningtasks

張慶(1974—),女,講師,單位:北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,專業(yè)方向:機(jī)電技術(shù),教學(xué)經(jīng)歷:多年從事機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教學(xué)。