職業(yè)中專班主任工作的特殊性

文/穆納欣

職業(yè)中專班主任工作的特殊性

文/穆納欣

職業(yè)中專是一個職業(yè)教導的學校，在學校的學生也不同于普通高中學生，因此，他們有不同的學習目的。普通高中學生是以學習文化知識考上大學為主，而職業(yè)中專的學生是以學習技能參加工作為主，這就造成了職業(yè)中專的班主任與普通高中的班主任工作重心不同。再加上職業(yè)中專的學生年紀還小，他們面臨著從校園走向工作崗位的擔憂，因此，班主任還要注意他們的心理健康保護，選擇合適的方式來管理他們的學習和生活，甚至是人際關(guān)系的處理。

中專;班主任工作;特殊性

引言

因為中專學生的特殊性以及班主任工作的具有特殊性，本論文試著從學生特殊性以及班主任應對這些特殊性而不同的工作態(tài)度和工作作風角度出發(fā)，去了解職業(yè)中專班主任工作的特殊性。中專學生以職業(yè)的發(fā)展為主要目的，他們需要培養(yǎng)一種職業(yè)技能，來提升自己的價值。同時，也需要在學校期間選擇自己的職業(yè)發(fā)展方向，讓自己更有激情的投入到學習中去。

1、職業(yè)中專學生群體的特殊性

1.1學生的學習目的。職業(yè)中專的學生他們上學的目的不全是學習文化知識，更多的是來學習一門生存的技術(shù)。他們往往沒有意識到學習的重要性，不把這些學習機會當回事，不懂得珍惜，也就不會好好學習知識和技能。他們可能會因為自己的專業(yè)發(fā)展方向不滿意而消沉，也可能會因為對學校教學不滿意而產(chǎn)生反感情緒，這些，都是阻礙他們技能發(fā)展的因素。

1.2學生的心理態(tài)度。職業(yè)中專的學生往往不同于普通高中的學生，他們在對學習的看法也不同于普通高中，普通高中的學生是以學習文化知識考上大學為目的來上學的，因此，他們通常具有很高的學習積極性。而職業(yè)中專的學生來學習技術(shù)是為了以后出了學校能找到一份工作，他們中的大部分人都是因為當初沒有考上高中才選擇上職中的，他們的學習缺乏積極性，通常不會主動學習文化知識，而容易思想偏激，逃課，上網(wǎng)，打架的事情時有發(fā)生。這是他們自己思想上是問題。

1.3學生家長的態(tài)度。每一個孩子都是父母眼中的寶貝，但職業(yè)中專的學生家長已經(jīng)不是很看重他們的學習成績了，好像只要他們聽話，乖巧，能在學校好好呆著就好了。他們可能是因為中考失利或者是平時在家的表現(xiàn)不夠良好的原因，導致他們的父母對他們的期望值已經(jīng)下降了。不在追求他們獲得高學歷，而是把重心放在他們的為人處世上。希望他們在職中長大，不僅是年齡增長，也學會看人看事，做人做事，心理變得成熟。

2、班主任工作的措施

2.1給予學生思想意識上的指導。班主任可以以定期召開班會、學生組織會議等的形式來加強學生的思想意識的指導?？梢栽囍鴱膶W生心理需要出發(fā)，去了解他們想要的是什么，他們擔心的是什么，要多與學生們溝通交流，像個家長也像個好朋友一樣去和他們在一起。不要以一個老師高高在上的身份去要求他們，去教導他們，這有可能會造成學生的反感心理，弄巧成拙。

2．2根據(jù)學生特質(zhì)的不同進行“因材施教”。每個學生是不一樣，他們所選擇的學習方式也是不同，他們樂于接受的教導方式也是不同的。這就需要班主任的耐心，去了解學生的不同。例如，有的學生喜歡心貼心個交流來抒發(fā)自己的情感，班主任就要學會認真聆聽，有的學生喜歡榜樣，善于學習模仿，班主任就要試著去做一個榜樣，或者在班上尋找學習模范，來給予他學習的力量。

2.3開展多樣化教學。班主任要學會采用多種方式教學，用單一的教學方式是不夠的，學生的激情和熱情需要有人帶頭點燃。例如：由學生自發(fā)組成學習興趣小組來學習研究，找到自己的學習興趣，激發(fā)自己的學習興趣。

2.4豐富學生活動。班主任要學會豐富學生的活動，這樣能緩解學生們學習的緊張心情，也能讓他們在活動中學習知識。開展豐富多樣的校園文化活動，能夠使整個校園充滿活力，也能激發(fā)學生的學習激情和積極性，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長。

2.5建立新型的教學模式。因為職業(yè)中專學生的特殊性，班主任的普通教學模式可能已經(jīng)不能適應學生的教學了。他們要研制出一套完整的教學方案，來適應自己的教學模式。班主任不僅是學生的良師，也應該是學生的益友，要學會關(guān)注他們的動態(tài)和心理動態(tài)。

2.6加強與學生家長的溝通交流。班主任可以通過家長會的方式來加強與學生家長的交流，用實際情況或者實例佐證的方法來向他們說明學習一門專業(yè)技術(shù)的重要性，從學生家長的角度出發(fā)，與學生家長一起來共同的指導學生的成長。

2.7班主任還可以通過自己的努力來給學生們找到實習或者工作崗位。一般來說，班主任作為一個老師，在社會地位上享有一定的威望，他們能得到社會上的尊重，有他們出面來為學生尋找實習單位往往比學生自己要容易得多。而且，還可以通過讓學生參加實習更加了解自己的工作崗位，或者是更加了解自己所學專業(yè)，明白它應該怎樣被應用到實際生活中，并且能夠及時地發(fā)現(xiàn)學習中的問題或者誤區(qū)，以便于及時改正。

總結(jié)

我國教育事業(yè)高速發(fā)展，職業(yè)中專學校也隨之增多，入學學生也日益增多，要讓他們得到很好的學習，班主任起著非同小可的作用。我國政府也高度重視職業(yè)中專的發(fā)展，從2007年開始，便對職業(yè)中專的學生采取生活補助的政策，意圖發(fā)展和幫助職業(yè)中專。以恩施市為例，恩施有恩施職院，恩施衛(wèi)校，恩施職中等中專及大專院校，他們每年的學生入學數(shù)量尤為可觀，每個學校一年招收的學生數(shù)量都有一千多，要實現(xiàn)這些學生的良好發(fā)展，班主任起著非常重要的作用。班主任要采用科學有效的方法來管理學生，才能讓學生愉快的學習，快樂的成長。

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[3]蘇靜. 高等職業(yè)教育的新問題——80后教師如何面對90后學生[J]. 才智. 2012(13)

[4]雷睿. 淺談如何做好中等職業(yè)教育班主任工作[J]. 才智. 2012(06)

穆納欣(1968.11-)，女，天津市，大學本科，中職數(shù)學，中學一級，天津市南開區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校。

G

A

2095-9214(2015)02-0157-01

天津市南開區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校)