高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策解析

文/向潔

高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策解析

文/向潔

高職數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，要提高教學(xué)效果，必須充分發(fā)揮教學(xué)雙邊的積極作用，尤其是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然高職教學(xué)改革進(jìn)行多年，但是在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方面仍然存在一些問(wèn)題，必須采取有效對(duì)策加以解決，才能更好的增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

高職數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策

我國(guó)高職教育培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才，必須提高自主學(xué)習(xí)能力，才能提高教學(xué)效果，提升將來(lái)適應(yīng)崗位競(jìng)爭(zhēng)的能力。高職的數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性課程，為相關(guān)專業(yè)打下理論基礎(chǔ)，提供科學(xué)思維方式與解決問(wèn)題的方法。因此，必須努力改進(jìn)對(duì)策彌補(bǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的不足。

一、高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1、缺乏科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法

大部分學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的意義，也想學(xué)好數(shù)學(xué)，可是不會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。由于以前養(yǎng)成的不良習(xí)慣，很少課后用功練習(xí)和自主思考，更談不上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只是完全依靠課堂與教師。導(dǎo)致部分學(xué)生雖然在課堂上聽懂了數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)槿狈ψ灾骶毩?xí)和探究，不能養(yǎng)成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使掌握的教材內(nèi)容無(wú)法深入理解與記憶，到綜合運(yùn)用時(shí)才發(fā)現(xiàn)一知半解的結(jié)果。

2、缺乏創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

部分高職院校仍然沒有進(jìn)行徹底的教學(xué)方法改革，課堂上沒能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生缺乏有效的交流與互動(dòng)，教師單一的講解，往往注重知識(shí)概念的解釋和結(jié)果的介紹，忽視過(guò)程的闡述和形成，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成于開發(fā)，不能給學(xué)生理解和反思的時(shí)間與空間。學(xué)生處于被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)，使思維固定與僵化，不符合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，與高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相悖。

3、缺乏牢固的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高職院校的學(xué)生多是由成績(jī)中下游的學(xué)生組成，生源質(zhì)量不是很好。隨著近幾年的高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量進(jìn)一步下降。在這種情況下招收的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往不是很好，自主學(xué)習(xí)的能力缺失，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣更加困難，給高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)造成障礙。

二、高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的改進(jìn)對(duì)策

1、優(yōu)化拓展數(shù)學(xué)教材

高職院校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與本校學(xué)情，編制優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教材。

(1)基礎(chǔ)知識(shí)必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后，能靈活進(jìn)行分析和解決問(wèn)題，并且能適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)置問(wèn)題。

(2)對(duì)知識(shí)的拓展內(nèi)容要注重實(shí)用性，難易得當(dāng)，既能避免知識(shí)太難學(xué)生夠不到，打擊自主探究的熱情，又要避免過(guò)于簡(jiǎn)單，失去自主學(xué)習(xí)的意義。最好符合“最近發(fā)展區(qū)”原則，讓學(xué)生結(jié)合教材動(dòng)腦筋，思考與討論才能形成正確結(jié)論。

(3)教材可以符合當(dāng)前教育教學(xué)中大力提倡的分層教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)通用性教學(xué)目標(biāo)的前提下，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)難易目標(biāo)的劃分，由學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化形成，使高職數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教。

(4)最好編寫配套的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)參考資料，能對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行方法的說(shuō)明，同時(shí)還對(duì)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入解析，提升數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

(1)確定合理目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是自主學(xué)習(xí)的方向指引，只有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙和困擾。高校學(xué)生受主、客觀因素影響，出現(xiàn)了普遍的心理問(wèn)題和價(jià)值觀偏頗現(xiàn)象，針對(duì)這種形勢(shì)，高職院校應(yīng)該定期組織學(xué)生開展各種教育和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)指導(dǎo)、價(jià)值觀講座、就業(yè)形勢(shì)分析論壇、心理咨詢等，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)自己的關(guān)心和愛好，明確自身奮斗的價(jià)值與目標(biāo)。

(2)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

高職數(shù)學(xué)課堂上，教師必須精心準(zhǔn)備，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與到自主探究中來(lái)。教師能運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、案例分析法、自主與合作探究法等新式教學(xué)方法，盡量將課堂變得生動(dòng)風(fēng)趣，引起學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)枯燥教學(xué)內(nèi)容的不足，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

教師在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，將課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生成為思維的主人，教師應(yīng)該做好以下主導(dǎo)者的工作：教學(xué)計(jì)劃的制定者、教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)者。教學(xué)模式與方法的優(yōu)化，目的都是為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，使教師的積極轉(zhuǎn)變內(nèi)化為學(xué)生科學(xué)學(xué)法形成的效果。

(1)科學(xué)預(yù)習(xí)。課堂的首要環(huán)節(jié)，功夫在課外，但是效果在課堂中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容全盤熟悉，對(duì)不理解的問(wèn)題及重、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分類勾劃，然后找到公司與定理，自主研究其推導(dǎo)過(guò)程與使用條件、方法，對(duì)疑難問(wèn)題再重點(diǎn)突破，尋找資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入探究，最后標(biāo)注自己自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和困惑。

(2)帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽課，同時(shí)對(duì)照自主學(xué)習(xí)結(jié)果與教師講授的差距，積極參與課堂各種活動(dòng)，保持活躍思維，同時(shí)做好課堂知識(shí)的整理記錄。

(3)認(rèn)真復(fù)習(xí)。進(jìn)行精細(xì)練習(xí)與復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固和拓展。

綜上所述，我們高職數(shù)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該深入分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的主客觀因素，進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)撥與改進(jìn)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，綜合各種先進(jìn)教學(xué)模式與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)狀態(tài)，循序漸進(jìn)地提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體飛躍。

[1]顧燕.基于課題研究的民間剪紙?jiān)诟呗殞I(yè)藝術(shù)課程中的運(yùn)用效果分析[J].才智.2014(36)

[2]孫敏.論數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究.2014(22)

向潔(1977-)，女，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

G

A

2095-9214(2015)02-0145-01

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院)