英語課多媒體作業(yè)設(shè)計的探索

黃芳華

筆者在所教的兩個班共99名學(xué)生中進(jìn)行了一個簡單的問卷調(diào)查，列舉了最常見的抄單詞、抄課文、造句、寫作、背書五種傳統(tǒng)作業(yè)，調(diào)查學(xué)生對英語日常作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生普遍不喜歡做作業(yè)，喜歡做作業(yè)的就是那30多個英語學(xué)得好的學(xué)生;作業(yè)難度越大，越不喜歡;越無聊的作業(yè)越不喜歡。大量的抄寫作業(yè)，既浪費(fèi)學(xué)生寫作業(yè)的時間，也不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我們發(fā)現(xiàn)，只要作業(yè)的難度稍大，抄作業(yè)的現(xiàn)象就會隨之出現(xiàn)。多媒體英語作業(yè)，指使用音、視頻及網(wǎng)絡(luò)平臺為載體的多媒體作業(yè)形式，恰好可以避免傳統(tǒng)作業(yè)固有的弊端。它有很強(qiáng)的趣味性和原創(chuàng)性，至少音、視頻作業(yè)是無法抄襲的。學(xué)生完成多媒體作業(yè)后，會有良好的成就感。此外，這些音、視頻作業(yè)還具有很好的保存、欣賞價值。多媒體作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，形式設(shè)計要遵循因地制宜的原則，對質(zhì)量的要求要體現(xiàn)因材施教的原則。

一、多媒體作業(yè)設(shè)計的形式和方法

1. 音頻作業(yè)。音頻作業(yè)適用于聽讀訓(xùn)練內(nèi)容。比如，課堂上學(xué)了一些單詞，教師可以讓學(xué)生回家讀并錄音，然后提交音頻文件，教師收集后集中聽評。音頻作業(yè)也可以設(shè)置為聽力作業(yè)。教師可以把一段朗讀音頻分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生說出或?qū)懗鱿嚓P(guān)的內(nèi)容。

2. 視頻作業(yè)。視頻作業(yè)適用于有攝像手機(jī)的學(xué)生群體?？砂岩恍┬〗M活動及需要表演的課文對話布置為視頻作業(yè)。視頻作業(yè)的錄制過程中，學(xué)生會一遍又一遍地錄制，一直錄到他們認(rèn)為能展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)、形象為止。布置此類作業(yè)時，注意視頻作業(yè)的文件數(shù)據(jù)量大，不適合手機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸。

3. 在線作業(yè)。對于一些集體討論作業(yè)和作文等，可以布置為在線作業(yè)。教師開通日志或者論壇，學(xué)生以發(fā)貼或跟貼的形式進(jìn)行作業(yè)。教師要對學(xué)生的發(fā)貼和跟貼進(jìn)行及時回復(fù)和評價并記分。

4. 電子郵件作業(yè)。英語寫作經(jīng)常有寫信的格式作文，有的作文本身就要求學(xué)生寫一封E-mail，這樣的作業(yè)更應(yīng)該直接讓學(xué)生把作文以電子郵件的方式發(fā)給教師。教師批改后回復(fù)并可集中在課堂上，用投影儀進(jìn)行展示和評價。

二、布置多媒體作業(yè)要注意的幾個方面

1. 多媒體英語作業(yè)應(yīng)該設(shè)計單一的內(nèi)容。比如，為了了解學(xué)生對本單元單詞的基本掌握情況，我們可以布置朗讀本單元單詞的作業(yè)，讓學(xué)生在朗讀單詞時用手機(jī)或者M(jìn)P3進(jìn)行錄音，選擇其中最好的那個錄音文件，通過讀卡器、藍(lán)牙或者網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師進(jìn)行聽評。在這個作業(yè)里，不宜再添加如朗讀課文或者背讀課文的任務(wù)。因為多任務(wù)會讓學(xué)生無法適從。如果有其他要求，可以結(jié)合傳統(tǒng)的作業(yè)方式進(jìn)行設(shè)計。

2. 布置多媒體作業(yè)應(yīng)該適度適量。如果設(shè)計次數(shù)過多的多媒體作業(yè)，會讓學(xué)生忽略了書面作業(yè)的重要性。因此，一周有2-3次的多媒體作業(yè)就可以了。此外，每次作業(yè)的時間不要太長，如一次標(biāo)準(zhǔn)錄制時間在3-5分鐘內(nèi)即可，太長時間完成的音、視頻作業(yè)，會增加學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的難度和延長教師批改作業(yè)的時間。

3. 多媒體視頻作業(yè)盡量設(shè)計成小組合作作業(yè)。筆者在教學(xué)仁愛版英語七年級上Unit 3 Topic 3 Section C之后，把整個看圖說話任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生分組進(jìn)行課外作業(yè)——表演并制作成小電影，電影的名稱就叫做“Eating Out”.這時候，小組里可以進(jìn)行角色分配，分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演、演員、道具制作者等。學(xué)生把制作好的視頻展現(xiàn)在課堂上，評出最佳影片、最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員，并舉行隆重的頒獎典禮，給予小紀(jì)念品作為獎勵。學(xué)生們很喜歡這樣的作業(yè)，這樣的作業(yè)提高了他們學(xué)習(xí)和參與英語活動的興趣。

4. 在線作業(yè)應(yīng)該注意實(shí)效性。在線作業(yè)，是學(xué)生在線提交的評論或者回復(fù)。教師應(yīng)該給定一個時間，盡量在學(xué)生回復(fù)后馬上給予答復(fù)或者評價。對于一些愛面子的學(xué)生，不要進(jìn)行公開評論，可以把真實(shí)的評價私下告訴他們，在公開的帖子里應(yīng)該有更多的表揚(yáng)和鼓勵。使他們更喜歡這個能讓他們“有面子”的地方。對于學(xué)生的電子郵件作業(yè)，可以復(fù)制到Word文檔進(jìn)行圈點(diǎn)批注再發(fā)送給學(xué)生，也可以在全班進(jìn)行點(diǎn)評。

5. 不能用多媒體作業(yè)完全替代傳統(tǒng)的筆頭作業(yè)。書面作業(yè)有著非常重要的作用，尤其是對學(xué)生的書寫訓(xùn)練是多媒體作業(yè)所不能代替的。書面作業(yè)的比重應(yīng)該大于多媒體作業(yè)。在不增加作業(yè)總量的前提下，把三分之一的作業(yè)布置為多媒體作業(yè)，可以大大減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。

責(zé)任編輯 魏文琦