高中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧探究

馬梅蘭

摘 要：現(xiàn)代文閱讀是高中語文閱讀教學(xué)以及高中語文考試中非常重要的內(nèi)容，作為高中語文教師，我們必須全面重視現(xiàn)代文閱讀答題問題，在教學(xué)中以及測試總結(jié)、考試分析中都要從多方面進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀答題的分析。從高中語文現(xiàn)代文閱讀答題誤區(qū)入手，簡要提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高高中現(xiàn)代文閱讀答題技巧的策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;現(xiàn)代文閱讀;誤區(qū);答題技巧;策略

現(xiàn)代文閱讀在高考語文試卷中占據(jù)著非常大的一個(gè)板塊，在語文課堂教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在日常教學(xué)、隨堂測試以及考試中，現(xiàn)代文閱讀這一部分也是學(xué)生之間拉開差距的主要題目，很多學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀答題的過程中，存在著很多明顯的問題：學(xué)生答題缺乏明確的邏輯，抓不住題目的重點(diǎn)與核心，得分非常低;一些學(xué)生即便看懂了題目分?jǐn)?shù)也非常低，這都是因?yàn)槭裁茨兀拷酉聛?，我們從答題誤區(qū)與技巧方面進(jìn)行簡單的分析與總結(jié)。

一、高中語文現(xiàn)代文閱讀答題誤區(qū)分析

（一）題目不清，答非所問

審題是基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀題歷來都是學(xué)生拉開分值的重要題型，縱觀多數(shù)的練習(xí)題、考試題的得分失分情況，我們進(jìn)行了大致的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生之所以失分較多，主要原因還是在于并沒有認(rèn)真審題，沒有明確題目的問題方向;還有一部分同學(xué)也不會(huì)審題，面對(duì)題目問題，不知道如何提煉問題核心，也不能與文本內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)系。

（二）答案繁瑣，沒有重點(diǎn)

審題是其一，答案的條理性也是非常重要的，一些學(xué)生在答題過程中盲目地羅列文本中體現(xiàn)的信息，沒有重點(diǎn)，沒有主次。一些學(xué)生甚至為了讓自己多得分，將所有的信息都謄抄在試卷上，但是卻沒有一個(gè)重點(diǎn)與我們的得分點(diǎn)相吻合，因此即便是寫了再多的答案依然得不了分。

（三）過度拔高，不切實(shí)際

很多學(xué)生在關(guān)于文章中心思想的總結(jié)過程中，總是想當(dāng)然地將語文文本內(nèi)容與現(xiàn)階段的時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，生搬硬套，將原本沒有關(guān)系的內(nèi)容生硬地聯(lián)系到一起，唱高調(diào)、戴高帽給人一種在回答政治問題的錯(cuò)覺，費(fèi)力不討好。

二、高中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧分析

（一）認(rèn)真審題，明確目標(biāo)

認(rèn)真審題是現(xiàn)代文閱讀答題的基礎(chǔ)，從小學(xué)開始老師就教給我們在做題之前必須要認(rèn)真審題，至少讀兩遍問題，然后分析答案的要點(diǎn);但是，在日常測試以及考試中依然有很多同學(xué)對(duì)于審題不夠重視，對(duì)于題目總是一掃而過，甚至想當(dāng)然地填寫答案，覺得自己平時(shí)做過此類型的練習(xí)題，因此答案肯定也是相同或者相似的。殊不知，中華文化的博大精深就在于同一個(gè)詞語如果前后位置調(diào)換就會(huì)產(chǎn)生不同的問題效果。因此在現(xiàn)代文閱讀答題之前，我們一定要先讀題，明確題目的真正含義，找到答題的方向以及組織答案的條理。如此才能夠?yàn)閷W(xué)生高效答題奠定基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注要點(diǎn)，簡明扼要

關(guān)注要點(diǎn)，簡明扼要，是高中現(xiàn)代文閱讀答題技巧的另一個(gè)技巧策略。一些學(xué)生考試中會(huì)出現(xiàn)找不到要點(diǎn)就盡可能多寫答案的現(xiàn)象，甚至還會(huì)將所有的文章信息羅列在每一道問題的答案中，想著可以“碰”上一兩個(gè)要點(diǎn)，但是這種方式并沒有產(chǎn)生多大的效果，反而還會(huì)影響學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀答題能力的提升。因此，我們在日常的教學(xué)過程中必須針對(duì)現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，比如可以結(jié)合高考題型正確分析現(xiàn)代文的答題要點(diǎn)以及歸納答案的方向。

比如：2019年高考語文論述類文本閱讀中有一篇節(jié)選自人民文學(xué)出版社2014年5月版的魯迅《故事新編——理水》片段，其中有一個(gè)問題是：

魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。

此題目考查的是學(xué)生把握人物形象塑造手法的基本能力。因此我們在組織答案時(shí)，首先要明確的就是刻畫人物的手法，比如語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫方式;然后結(jié)合本題目的題材——小說，找到相對(duì)應(yīng)的描寫手法，然后以此為基礎(chǔ)，找出此問題與文本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而總結(jié)出此問題的答案要點(diǎn)。

（三）切合實(shí)際，準(zhǔn)確措辭

切合實(shí)際，準(zhǔn)確措辭也是非常重要的。在現(xiàn)代文閱讀中通常還會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，即便是學(xué)生審清了題目，找到了要點(diǎn)，但是在具體答案的安排中，卻依然很容易失分。比如關(guān)于文本概念的總結(jié)，在關(guān)于這類題目的解答過程中，我們一般都要找出重要概念在文章中的相應(yīng)位置;然后結(jié)合上下文的含義進(jìn)行認(rèn)真的分析和理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的問題進(jìn)行綜合的整理和分析，進(jìn)而總結(jié)出正確的答案。但是，很多情況下學(xué)生難以把握關(guān)鍵語句、詞語的含義，不能正確地總結(jié)和分析，甚至出現(xiàn)一些張冠李戴的現(xiàn)象;其次是針對(duì)文章中心思想的總結(jié)，很多學(xué)生都喜歡將文本內(nèi)容上升到愛國主義、民族情感的高度上，甚至還會(huì)聯(lián)系目前的時(shí)事政治內(nèi)容，但是這些內(nèi)容往往并不是我們文本內(nèi)容中蘊(yùn)含的信息。因此在關(guān)于此方面問題進(jìn)行解答時(shí)，一定要注重措辭的嚴(yán)謹(jǐn)性，找出文本問題的關(guān)鍵所在，而不是想當(dāng)然。

三、結(jié)論

綜上所述，高中語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧并不是短時(shí)間就能夠練出來的，需要我們不斷地積累和應(yīng)用。因此我們在未來的教學(xué)過程中，一方面要關(guān)注日常教學(xué)的答題技巧分析，另一方面也要關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的積累。唯有如此，我們才能夠順利地應(yīng)對(duì)現(xiàn)代文閱讀題中遇到的各類問題，才能夠由一而二全面提升語文綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 喬彥鵬