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    多媒體與物理教學(xué)

    2015-04-22 01:27:22柯雨貝
    亞太教育 2015年4期
    關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)課件多媒體

    柯雨貝

    摘要:以中學(xué)物理教學(xué)為背景,論述多媒體在物理教學(xué)中的多面性,即有可增加課堂容量,提高物理教學(xué)效率等積極作用,也有多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段等局限性,以及在運用多媒體輔助教學(xué)時需注意的幾個方面。

    關(guān)鍵詞:多媒體;物理教學(xué)

    中圖分類號:G642. 0文獻標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2015)02-0038-01

    如今,在中學(xué)物理教學(xué)中最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性以及讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識是物理教學(xué)改革中的關(guān)鍵點。多媒體在物理教學(xué)方面的運用,對課堂效率的提高,先進時代氣息的展示都有著非常重要的意義。多媒體以聲像俱佳等表現(xiàn)形式使物理課堂教學(xué)添加了新的活力,教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化,這些都讓物理的課堂教學(xué)效率有了很大的提高。

    一、多媒體在物理課堂教學(xué)中的有利作用

    1.多媒體教學(xué)的制作與設(shè)定,使課堂教學(xué)有序性,增大教學(xué)信息量。清晰的圖像,形象,直觀等技術(shù)特點的運用,使多媒體創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境既生動又有趣,以其獨特的形像、聲音、背景扣動學(xué)生的心弦,這些不僅很好地吸引了學(xué)生的注意力,更符合學(xué)生的認知和心理。再者,由于多媒體所提供的教學(xué)內(nèi)容大都是教師課前制定好的,這既能讓課堂教學(xué)有序進行,更可以讓學(xué)生在同樣的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多知識,這即增加了課堂中教學(xué)的內(nèi)容,也提高了課堂上的教學(xué)效率。

    2.多媒體的運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代多媒體囊括了多種媒體技術(shù),如聲音、動畫、視頻等等,這些都能非常好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性,將難以理解或難以想象的概念和模型由生動形象的物理畫面替代,最大可能的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性。以及運用多媒體動畫或視頻來模擬物理教學(xué)中難以操作的實驗,由此形象且直觀的實驗?zāi)M便成了解決問題的切入點,給學(xué)生提供了圖像演示及趣味濃厚的物理情境,幫助學(xué)生從感性認識過渡到理性認識,促使學(xué)生的感知及思維模式的有利整合,從而通過培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力來提高邏輯思維能力。

    3.多媒體的情感教學(xué)及課堂學(xué)習(xí)效率的提高。認識過程是教授者、學(xué)習(xí)者以及教材的共同作用,這也是我們常說的教學(xué)過程。一般認識過程的發(fā)生都伴隨有情感過程的產(chǎn)生,而情感過程的升華也都必然伴隨認識過程的完成。在多媒體輔助物理課堂教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的運用為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣教師便能有更多的精力、時間與學(xué)生溝通,能更好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中去,以達到情感教學(xué)的目的。

    二、運用多媒體輔助教學(xué)的局限性

    1.多媒體僅是一種輔助手段。為了使學(xué)生更好地掌握知識,多媒體都會運用到很多生動形象的直觀材料。如果多媒體離了這些材料,而只單單為了用多媒體而用多媒體,那這些形象生動的直觀材料對物理教學(xué)來說便無任何意義。要知道多媒體對課堂教學(xué)來說只是一種輔助手段而已。教師教學(xué)是不可能被多媒體教學(xué)所取代的,所以教師不能為了追求多媒體這種教學(xué)形式而一味的使用多媒體,應(yīng)針對所要教學(xué)的內(nèi)容進行分析,找出最適合當(dāng)堂教學(xué)的教學(xué)手段。并且物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是以實驗為基礎(chǔ)的,只要是學(xué)生能自己動手做的實驗,都不應(yīng)用多媒體演示學(xué)生觀看的方式來替代,否則學(xué)生就失去了親自參與實驗探究的機會,而這恰恰是一個學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要機會。因此,如果學(xué)生能夠親自體驗,那多媒體模擬展示就完全沒有必要了。

    2.“容量大、節(jié)奏快”導(dǎo)致學(xué)生思考時間不足。容量大、節(jié)奏快已是物理多媒體教學(xué)的顯著特點,但這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視物理學(xué)科本身的特點。很多教師都會利用計算機容量大這一特點,將整個課題教學(xué)都由多媒體課件來代替。最終致使學(xué)生不主動思考,在課堂上不知所云還倍感疲勞。想要學(xué)好物理就得先“理解”物理知識,物理的學(xué)習(xí)是通過過程思維的活動,來獲取對知識的“理解”。因此,在物理教學(xué)中為學(xué)生演示物理概念形成的過程及物理過程發(fā)展的演變是必不可少的。再者,教師絕對不能用節(jié)約板書的時間來增加教學(xué)過程中的容量,而應(yīng)將由此節(jié)省下來的時間留給學(xué)生思考消化知識。這樣才是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的教學(xué)方式。

    三、在物理教學(xué)中多媒體的運用應(yīng)該注意以下幾點:

    1.在運用多媒體輔助教學(xué)的同時必須堅持學(xué)生的主體地位,以人為本。教師在制作多媒體課件時,必須始終堅持以學(xué)生為主體和“以人為本”的教學(xué)思想,并仔細的研究課堂教學(xué)過程中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個重要環(huán)節(jié)。再者,教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,還應(yīng)該考慮給學(xué)生留有足夠的時間思考、討論,并且在與學(xué)生交流的同時,還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來調(diào)整更改課件,已達到堅持學(xué)生的主體地位和“以人為本”教學(xué)思想的完美體現(xiàn)。

    2.多媒體課件的制作應(yīng)有較強的針對性、突出重點、突破難點。物理教學(xué)中運用多媒體課件的目的就是利用多媒體的方法及手段將教學(xué)過程中遇到的重點和難點一一解決,從而將課堂教學(xué)效率大大提高。因此,教師必須根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)及突出重難點出發(fā)來制作需要的多媒體教學(xué)課件。

    3.多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)互相配合。盡管多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點,可它并不能替代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在一般的物理課堂教學(xué)中,教師能夠用簡潔明了的語言把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹,其簡便易行更是多媒體難企及的。多媒體作為一種功能先進的多媒體教學(xué)手段只有在于傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合,用于解決教學(xué)過程中的重難點時,才能更好地發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢。

    總而言之,多媒體課件輔助教學(xué)在物理課堂上的引入及合理運用,不僅能夠促進物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方法的變革,同時還能夠促進物理教學(xué)手段的革新,從而全面提升物理教學(xué)的思想和理論,已達到最佳的物理教學(xué)效果。

    (作者單位:西華師范大學(xué))

    參考文獻:

    [1]林欽 多媒體物理教學(xué)資源建設(shè)與實踐效果研究 西南師范大學(xué) 2005。

    [2]孫豐 多媒體在物理教學(xué)中的作用 考試周刊 2009。

    [3]黃海亮 多媒體教學(xué)于傳統(tǒng)教學(xué)手段對高中物理課教學(xué)效果的比較研究 延邊大學(xué) 2011.

    [4]孫桐 淺談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用 中國校外教育 2014。endprint

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