多媒體與物理教學(xué)

柯雨貝

摘要：以中學(xué)物理教學(xué)為背景，論述多媒體在物理教學(xué)中的多面性，即有可增加課堂容量，提高物理教學(xué)效率等積極作用，也有多媒體僅是一種輔助教學(xué)手段等局限性，以及在運用多媒體輔助教學(xué)時需注意的幾個方面。

關(guān)鍵詞：多媒體;物理教學(xué)

中圖分類號：G642. 0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0038-01

如今，在中學(xué)物理教學(xué)中最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性以及讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識是物理教學(xué)改革中的關(guān)鍵點。多媒體在物理教學(xué)方面的運用，對課堂效率的提高，先進時代氣息的展示都有著非常重要的意義。多媒體以聲像俱佳等表現(xiàn)形式使物理課堂教學(xué)添加了新的活力，教學(xué)結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，這些都讓物理的課堂教學(xué)效率有了很大的提高。

一、多媒體在物理課堂教學(xué)中的有利作用

1.多媒體教學(xué)的制作與設(shè)定，使課堂教學(xué)有序性，增大教學(xué)信息量。清晰的圖像，形象，直觀等技術(shù)特點的運用，使多媒體創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境既生動又有趣，以其獨特的形像、聲音、背景扣動學(xué)生的心弦，這些不僅很好地吸引了學(xué)生的注意力，更符合學(xué)生的認知和心理。再者，由于多媒體所提供的教學(xué)內(nèi)容大都是教師課前制定好的，這既能讓課堂教學(xué)有序進行，更可以讓學(xué)生在同樣的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多知識，這即增加了課堂中教學(xué)的內(nèi)容，也提高了課堂上的教學(xué)效率。

2.多媒體的運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代多媒體囊括了多種媒體技術(shù)，如聲音、動畫、視頻等等，這些都能非常好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性，將難以理解或難以想象的概念和模型由生動形象的物理畫面替代，最大可能的激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性。以及運用多媒體動畫或視頻來模擬物理教學(xué)中難以操作的實驗，由此形象且直觀的實驗?zāi)M便成了解決問題的切入點，給學(xué)生提供了圖像演示及趣味濃厚的物理情境，幫助學(xué)生從感性認識過渡到理性認識，促使學(xué)生的感知及思維模式的有利整合，從而通過培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力來提高邏輯思維能力。

3.多媒體的情感教學(xué)及課堂學(xué)習(xí)效率的提高。認識過程是教授者、學(xué)習(xí)者以及教材的共同作用，這也是我們常說的教學(xué)過程。一般認識過程的發(fā)生都伴隨有情感過程的產(chǎn)生，而情感過程的升華也都必然伴隨認識過程的完成。在多媒體輔助物理課堂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運用為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師便能有更多的精力、時間與學(xué)生溝通，能更好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中去，以達到情感教學(xué)的目的。

二、運用多媒體輔助教學(xué)的局限性

1.多媒體僅是一種輔助手段。為了使學(xué)生更好地掌握知識，多媒體都會運用到很多生動形象的直觀材料。如果多媒體離了這些材料，而只單單為了用多媒體而用多媒體，那這些形象生動的直觀材料對物理教學(xué)來說便無任何意義。要知道多媒體對課堂教學(xué)來說只是一種輔助手段而已。教師教學(xué)是不可能被多媒體教學(xué)所取代的，所以教師不能為了追求多媒體這種教學(xué)形式而一味的使用多媒體，應(yīng)針對所要教學(xué)的內(nèi)容進行分析，找出最適合當(dāng)堂教學(xué)的教學(xué)手段。并且物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是以實驗為基礎(chǔ)的，只要是學(xué)生能自己動手做的實驗，都不應(yīng)用多媒體演示學(xué)生觀看的方式來替代，否則學(xué)生就失去了親自參與實驗探究的機會，而這恰恰是一個學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要機會。因此，如果學(xué)生能夠親自體驗，那多媒體模擬展示就完全沒有必要了。

2.“容量大、節(jié)奏快”導(dǎo)致學(xué)生思考時間不足。容量大、節(jié)奏快已是物理多媒體教學(xué)的顯著特點，但這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視物理學(xué)科本身的特點。很多教師都會利用計算機容量大這一特點，將整個課題教學(xué)都由多媒體課件來代替。最終致使學(xué)生不主動思考，在課堂上不知所云還倍感疲勞。想要學(xué)好物理就得先“理解”物理知識，物理的學(xué)習(xí)是通過過程思維的活動，來獲取對知識的“理解”。因此，在物理教學(xué)中為學(xué)生演示物理概念形成的過程及物理過程發(fā)展的演變是必不可少的。再者，教師絕對不能用節(jié)約板書的時間來增加教學(xué)過程中的容量，而應(yīng)將由此節(jié)省下來的時間留給學(xué)生思考消化知識。這樣才是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的教學(xué)方式。

三、在物理教學(xué)中多媒體的運用應(yīng)該注意以下幾點：

1.在運用多媒體輔助教學(xué)的同時必須堅持學(xué)生的主體地位，以人為本。教師在制作多媒體課件時，必須始終堅持以學(xué)生為主體和“以人為本”的教學(xué)思想，并仔細的研究課堂教學(xué)過程中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個重要環(huán)節(jié)。再者，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，還應(yīng)該考慮給學(xué)生留有足夠的時間思考、討論，并且在與學(xué)生交流的同時，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來調(diào)整更改課件，已達到堅持學(xué)生的主體地位和“以人為本”教學(xué)思想的完美體現(xiàn)。

2.多媒體課件的制作應(yīng)有較強的針對性、突出重點、突破難點。物理教學(xué)中運用多媒體課件的目的就是利用多媒體的方法及手段將教學(xué)過程中遇到的重點和難點一一解決，從而將課堂教學(xué)效率大大提高。因此，教師必須根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)及突出重難點出發(fā)來制作需要的多媒體教學(xué)課件。

3.多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)互相配合。盡管多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點，可它并不能替代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。在一般的物理課堂教學(xué)中，教師能夠用簡潔明了的語言把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹，其簡便易行更是多媒體難企及的。多媒體作為一種功能先進的多媒體教學(xué)手段只有在于傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合，用于解決教學(xué)過程中的重難點時，才能更好地發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢。

總而言之，多媒體課件輔助教學(xué)在物理課堂上的引入及合理運用，不僅能夠促進物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及方法的變革，同時還能夠促進物理教學(xué)手段的革新，從而全面提升物理教學(xué)的思想和理論，已達到最佳的物理教學(xué)效果。

（作者單位：西華師范大學(xué)）

參考文獻：

[1]林欽 多媒體物理教學(xué)資源建設(shè)與實踐效果研究 西南師范大學(xué) 2005。

[2]孫豐 多媒體在物理教學(xué)中的作用 考試周刊 2009。

[3]黃海亮 多媒體教學(xué)于傳統(tǒng)教學(xué)手段對高中物理課教學(xué)效果的比較研究 延邊大學(xué) 2011.

[4]孫桐 淺談多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用 中國校外教育 2014。endprint