高中物理導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的提高

宋忠坤

摘要：文章分析了高中物理導(dǎo)學(xué)案對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的作用，探析了導(dǎo)學(xué)案在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為高中物理教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;導(dǎo)學(xué)案;學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力;提高

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）02-0034-01

一、高中物理導(dǎo)學(xué)案對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的作用

（1）突出學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)時間有限，教師在課堂教學(xué)的過程中不能將太多的問題，而是應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過課前預(yù)習(xí)掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出自己的問題，教師通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生節(jié)能型交流和討論，然后由教師對學(xué)生的分析和總結(jié)進(jìn)行評價，這樣能夠有效的避免學(xué)生產(chǎn)生懶惰、被動的心理，全面的激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教師可以采用學(xué)習(xí)小組的形式，通過組內(nèi)合作以及組間競爭的方式，讓學(xué)生進(jìn)行互幫互助，學(xué)生們通過自己的努力和同學(xué)之間的合作取得共同的進(jìn)步。

例如，教師設(shè)計(jì)這樣的問題：一個鉛球的質(zhì)量為0.1kg，以5m/s的速度水平向右運(yùn)動，碰到墻壁之后被彈回，然后以5m/s的速度水平向左運(yùn)動，碰撞之后鉛球的動量發(fā)生變化了么？如果發(fā)生變化，那么變化了多少？當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了動量的知識之后進(jìn)行思考和討論，通過設(shè)計(jì)這樣的問題，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知熱情，通過小組討論之后，由小組內(nèi)部選派一名代表用投影儀展示計(jì)算過程，然后由教師進(jìn)行評價和打分，在教師的引導(dǎo)下鞏固正確的計(jì)算方法，這樣能夠有效的提高教學(xué)效果。

（2）導(dǎo)學(xué)案能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很快的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣能夠便于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評價。通過導(dǎo)學(xué)案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過不斷的思考和討論提高學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的過程中具有可操作性、有序性、方向性以及目的性，顯著的提高課堂教學(xué)容量以及教學(xué)效率。

例如，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)這樣的問題，由庫侖定律的公式F=Kq1q2r2可推導(dǎo)，當(dāng)r趨近于0時，F(xiàn)趨近于無窮大;當(dāng)r趨近于無窮大時，F(xiàn)無限趨近于0，該種說法對么？為什么？。當(dāng)學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)案時，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)確的了解該課題的教學(xué)重點(diǎn)時，一些學(xué)生認(rèn)為該觀點(diǎn)是錯誤的，還有一些學(xué)生認(rèn)為該觀點(diǎn)是正確的，但是，所有的學(xué)生都充分的發(fā)揮了自己的主觀能動性，對問題進(jìn)行了思考，并總結(jié)出了自己的觀點(diǎn)。此時，教師在課堂教學(xué)過程中，對庫倫定律的使用條件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識和理解。

（3）為學(xué)生提供思維的過程。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況入手，重點(diǎn)講解學(xué)生自己思考和討論過程中不能解決的問題，對于學(xué)生能夠自主解決的問題，應(yīng)該由學(xué)生自行解決。

例如，質(zhì)量相等的M、N兩個小球，在光滑的水平面上勻速直線運(yùn)動，M小球的動量為9kg·m/s，N小球的動量為3kg·m/s，當(dāng)M小球追上N小球后發(fā)生碰撞，M、N小球的動量可能為：A.PM=6kg·m/s、PN=6kg·m/s;B. PM =8kg·m/s、PN = 4kg·m/s;C. PM =-4kg·m/s、PN =17kg·m/s;D. PM =-2kg·m/s、PN =14kg·m/s。通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生思考一下問題：M、N系統(tǒng)是否遵循動量守恒定律;M、N小球發(fā)生碰撞之后的動能和碰撞之前的動能是否相同，學(xué)生通過學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識之后能過得到最終的答案，顯著的提高學(xué)生的思維能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）明確導(dǎo)學(xué)案早高中物理課堂教學(xué)中的重要地位。素質(zhì)教育的目的在于讓所有的學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存”，高中物理教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能”，無論采用哪種教學(xué)方法都應(yīng)該以此為目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法也應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，充分的發(fā)揮教師引導(dǎo)者、合作者、組織者的作用，合理、有效的展開物理課堂教學(xué)。

（2）正確編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該遵循以下幾個原則：其一，主體性原則，導(dǎo)學(xué)案的編寫和教案存在一定的差異，必須尊重學(xué)生，充分的重視學(xué)生的主觀能動性，同時還應(yīng)該充分的信任學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過使用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，激勵學(xué)生的參與熱情，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中;其二，層次性原則，在編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)該將傳統(tǒng)雜亂無章、難易不一的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、階梯性、有序性的學(xué)習(xí)方案，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難、層層深入的認(rèn)識教材和理解教材，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的深入學(xué)生的思維活動，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生可以通過導(dǎo)學(xué)案能夠獲得成功的喜悅;一般的學(xué)生可以受到激勵;優(yōu)秀的學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案中感到挑戰(zhàn)，最大限度的調(diào)動所有層次學(xué)生的積極性;其三，方法化原則，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法要求教師既應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求，明確的告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材的哪一頁，用多長時間以及達(dá)到什么樣的要求，并采用怎樣的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評價。因此，導(dǎo)學(xué)案編寫的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)、情景展示、提出問題、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、課堂教學(xué)、知識小結(jié)、針對練習(xí)、教學(xué)評價等。通過在導(dǎo)學(xué)案的編寫方面下足功夫，在一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，有效的提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，通過將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生作為中心和主體參與者，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力，有效的提高教學(xué)效果。

（作者單位：商丘市第二高級中學(xué)）

全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”國家級課題，課題名稱是《物理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》，課題編號：BHB130716

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