淺析中小學生足球興趣的因素及策略

文/葉悅龍

淺析中小學生足球興趣的因素及策略

文/葉悅龍

本論文主要以文獻資料法對影響中小學生足球興趣因素進行研究，從文獻資料中分析得出影響中小學生足球運動興趣因素主要有客觀因素與主觀因素這兩方面。根據(jù)兩方面的因素再提出相應的宏觀策略與微觀策略，加以應用的方法去培養(yǎng)中小學生的足球運動興趣。

中小學生；足球；運動興趣

1.前言

在校園足球活動的廣大推廣之下，中小學生是主要的推廣對象。學校教育要如何激起中學校學生對足球的興趣，不單只是重視文化課的學習；同時又能很好地實施國家推行的校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略。正所謂，少年強則中國強。只有充滿活力與熱血激起的足球少年們源源不斷地做為國字號的后備力量，才能振興國足。這系以全國上下對國足冉冉升起的期許。

2.研究對象與方法

本文的研究對象主要是中小學生。研究方法主要是文獻資料法。

3.結果與分析

3.1概念研究結果

3.1.1興趣的概念：興趣是指人們積極地認識，、探討或參與某事物的一種心理傾向，是人們獲得知識的動力。興趣是人們學習的起點，是催發(fā)人們?nèi)フJ真對待某事物的動機。

運動興趣的概念

3.1.2運動興趣：是指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。

3.1.3足球興趣：是人們在從事足球運動過程中的內(nèi)在卻動力，可以使人們自覺、主動、積極的投入到足球運動中，是人們熱愛足球的重要條件。

3.2影響中小學生足球運動興趣的因素

3.2.1客觀因素

(1) 教育制度因素

在我國教育局與體育局是分別管理文化教育、體育教育的。兩者互不干擾，互不的管制。但在學校當中，最終還是教育部門占主體位置，體育部門為輔助。我國目前是實施九年義務教育，其主要培養(yǎng)任務與目標是貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。雖然任務有發(fā)展體體質(zhì)這一目標，但是在學校的教育實施的過程中，卻忽視了體質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)，更談不上說足球運動在學校教育中的開展。在中小學階段，教育制度更注重于應試教育，更加要求學生學習文化課，力求考更高的分數(shù)。因此，學生更少機會接觸足球，自然對足球不了解，不認識，沒有興趣。

(2) 學校教育因素

目前我國的教育制度在轉型，由應試教育轉向素質(zhì)教育，這需要一個漫長的過程。在應試教育階段，學校的主要目標是培養(yǎng)高分人才。學校認為高分人才是第一任務。體育教育是次要的。因此學校認為體育課程是浪費學習的時間；在課程的安排上自然是減少體育教學的課時安排。體育課時的減少如何能滿足體育教學，如何開展足球教學？學校的體育教育目標與任務部明確。沒有系統(tǒng)的體育教學計劃。

(3) 教學因素

在學校的教學計劃中，重視文化課。文化固然重要，但是不能剝奪學生享受體育的快樂。

在體育課時的安排上看，一周只有僅僅那么兩課時。有時還會因為某科目的考試，而占用體育課。課時的具體安排計劃沒有專門的足球教學

在學校的資源上看，除了嚴重缺少足球器材，場地外，更嚴重缺少足球專業(yè)教師。

不管是在課程上，還是設備上，完全達不到激起中小學生對足球運動的興趣要求；因為學生根本沒機會接觸足球，認識足球。對于其他科目的老師甚至領導，不了解足球的世界，也不喜歡足球；因此會導致足球運動在教學中的開展。

(4) 社會因素

由于我國足球的一度沉淪，社會對足球的期望值越來越小。因此大眾對于看待足球的態(tài)度，看法，意見是持著一種消極的現(xiàn)象。比如，足球中會有假球，黑哨，賭球，而產(chǎn)生的消極比賽。此類現(xiàn)象嚴重降低了人們對足球運動的認識與理解。隨著信息科技社會的展，消息的傳播速度加快，獲得積極的消息，還是消極的消息都是觸手可得。消極的現(xiàn)象從而蔓延到校園，甚至導致學生也會歪解足球，甚至遠離足球。打擊其對足球的興趣。

(5) 家庭因素

家庭教育對一個孩子的成長具有決定性的意義。 家長是社會的成員之一，家長會把自己從社會生活中所獲得的經(jīng)歷或經(jīng)驗灌輸給孩子。家長認為是好的，就要求孩子按其要求去做，去學習。認為不好的，就嚴禁孩子接觸。完全剝奪孩子的選擇權利。家長的良苦用心是正確的，但是孩子樂趣甚至童真已被剝奪。對于自己感興趣的事情不能做，做的反而是不喜歡的事。足球就是明顯的例子。大多數(shù)的家長就不愿意孩子接觸足球，或者體育項目。在家長們眼里，玩足球是沒有前途的。在他們的觀念里認為：萬般皆下品，唯有讀書高。在此觀念里，孩子們已經(jīng)完全失去了運動的權利，沒有機會接觸足球。有的家長覺得足球運動是一項高危險性的項目；出于對孩子的關愛而阻止孩子踢足球。

3.2.2主觀因素

在不同的發(fā)育階段，學生的身體、生理、心理會有不同的變化。

(1) 自我認知因素

在小學階段，愛玩是小學生的天性；只玩其喜歡玩的事，覺得好玩，有趣新奇，就去玩耍。學生的認知能力低，沒有對玩的事物的概念有明確的理解。比如對于上體育課，小學生根本不理解體育課的作用，只知道體育課是可以玩的一節(jié)課，而且能玩的很開心。比如在體育課中有足球玩，小學生對于足球沒有具體的概念。但是他們覺得好玩對完足球有興趣或許會堅持玩，如果覺得不好玩了，沒興趣了，他就會立刻轉到其他方面去玩。從中可以體現(xiàn)出了小學生的興趣不穩(wěn)定性。因此需要有專業(yè)的足球教師能在小學階段有計劃有體系地引導他們玩，培養(yǎng)其足球興趣。

初中階段，學生模仿能力，學習能力加強，也有自己的偶像。同時具有獨自的見解，做自己想做的事情。對于接觸的事物的興趣相對廣泛。比如對于音樂，運動方面有比較有突出。特別是在體育方面，男生更喜歡表現(xiàn)自身的魅力。通過習得某方面的技能，能在課后活動中展現(xiàn)自我。學生表現(xiàn)欲的增強，會引導學生學習自己喜歡，感興趣的運動項目，形成一種習慣。因此在初中校園的某種文化范圍都有機會培養(yǎng)出學生對某方面的興趣。如果校園中沒有足球文化的氛圍，那么學生自然不會去學習足球。因為他認為足球在校園中沒有地位，沒有讓他表現(xiàn)自我的價值。學生還會受足球負面消息的影響，另其產(chǎn)生對足球的厭惡，因為他會覺得足球項目是令人不滿的運動。

而在高中階段，學生比較穩(wěn)重，認知成熟，對于自己的興趣愛好已經(jīng)在初中階段形成一定的習慣。認為高考很重要，因此有的學生會放棄自己的興趣而投入更多的精力在于學習當中。此階段主要是幫助學生保持好興趣愛好的同時又能促進學習的進步。因此會影響到對興趣的培養(yǎng)和延續(xù)。

(2) 自身素質(zhì)因素

在不同的學齡階段，學生的身體素質(zhì)不一樣，學生也會有個體差異。足球運動是一項快速，身體對抗劇烈的項目。學生對自己的身體沒有自信，自身素質(zhì)比別人差，技能也不如別人，因此有可能影響足球興趣。

(3) 心理因素

心理對每個人的成長都有一定的影響作用。在學生的成長過程中，或許學生在足球運動中受到一定的不良影響，從此在其心理上對足球產(chǎn)生陰影；或者是在學習的過程中受到教師的批評，得不到教師的認同；因此對足球的學習失去了興趣。也有可能是在平時的生活當中了解到足球場的各種不良現(xiàn)象，對此產(chǎn)生畏懼。這都有可能對足球興趣產(chǎn)生一定的影響。

3.3提高中小學生足球運動興趣的策略

3.3.1宏觀策略

(1) 教育體制的改革

制度的改善決定著培養(yǎng)人才的方向。自上而下的指導政策有利于引導學校的教學培養(yǎng)計劃。如今的教育體制除了開發(fā)智力，重視文化；還應注重學生在體育方面的發(fā)展，學生的身體健康是學習的基本。教育與體育不分家，各自分工合作。

在校園足球大力推廣的背景下，教育的制度應該響應此號召，在體制方面做出相應的變該；比如增加足球課程，強調(diào)學校須有足球隊訓練隊，對足球項目進行不定期的考核。

3.3.2微觀策略

(1) 合理配置足球教師資源和設備

要提高足球運動興趣，足球專業(yè)教師是必不可少的條件之一。教育局應重視足球師資的培養(yǎng)及分配，每所學校必須有一位足球教師，其能對足球有更深刻的理解，并能授足球的快樂與技術于學生。

足球場地及器材更是不可缺少。學校須建立一塊五人制的人工草皮足球場以供學生進行足球教學及活動。

(2)溝通

溝通很重要，增加學校與家長的溝通時間。由于很多家長不贊成孩子踢足球，一方面擔心受傷，另方面擔心學習時間的浪費。更主要的是足球的發(fā)展在我國的前景不容樂觀，也可能源于家長對足球的不了解，而阻止孩子踢足球。因此學校為了鼓勵孩子踢球，提高足球興趣，那就需要與家長定期溝通，為家長們做關于足球方面的思想工作。

(3)家庭教育方式

家庭教育對一個孩子的成長很重要。家長除了在學習文化科方面進行監(jiān)督，還應注重體育方面的發(fā)展。不應只重視文化而遠離體育。

教育孩子應為孩子提供廣泛的興趣學習項目，不應以自己的意志轉移到孩子身上。應尊重孩子的選擇，并支持孩子，對孩子進行該興趣項目的培養(yǎng)。

3.4培養(yǎng)中小學生足球運動興趣的方法

3.4.1根據(jù)中小學的發(fā)育階段合理設計足球課程

在設計足球課程時，教師應根據(jù)教學對象進行整體的了解。不同發(fā)育階段的孩子對足球的理解不同。因此教師需要有明確的教學目標與任務，在教學方法與方式上也應豐富多彩，以培養(yǎng)學生的足球興趣。

3.4.2宣傳積極的足球文化

中小學生具有強烈的崇拜心理和模仿能力。因此在校園內(nèi)，應以足球海報及足球精彩視頻、足球名人交流的形式宣傳足球的正能量，影響學生對足球的熱愛及向往。

3.4.3加強校園足球文化節(jié)活動的開展

校園足球文化節(jié)是調(diào)動學生對足球理解的積極性的重要方法；也進一步加強對足球興趣的引導與培養(yǎng)?；顒拥拈_展更應鼓勵家長積極參加，也能讓家長體會足球所能帶來的快樂，進一步了解足球。

3.4.4開展足球競賽及親子足球比賽活動

足球競賽是對學生學習足球的檢驗，也是學生展現(xiàn)自我的舞臺。因此足球競賽應在校園大力開展，教師積極做好籌備工作。師生共同參加足球競賽的各種事項，有助于增強團結，增進師生感情。

親子足球比賽活動主要是以足球游戲的方式進行。不僅能增進家長對足球的了解，還能增進家庭感情。同時更能激發(fā)學生對足球的熱愛。

[1]季瀏,殷恒嬋,顏軍.體育心理學[M].第二版.北京：高等教育出版社,2010：53-61

[2]楊博.淺析中小學生足球興趣的培養(yǎng)[J].環(huán)球人文地理，137

[3]阿不都艾尼.淺析培養(yǎng)小學生對足球興趣的實施策略[J].教育教學論壇,2014,(40):239-240

[4]陳學東.體育教學中學生足球興趣的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技,2010,(04):192

[5]華云申,姜曉嫻.中小學生體育興趣的培養(yǎng)對策研究[J].運動,2011,(30):62-63

G

A

2095-9214(2015)02-0284-02

廣西師范大學體育學院)