淺談如何加強(qiáng)信息化教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

文/田海燕

淺談如何加強(qiáng)信息化教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

文/田海燕

信息化教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種現(xiàn)代教學(xué)形態(tài)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。

一、信息化教學(xué)的新技術(shù)

當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)即為信息化，因此教育教學(xué)的信息化發(fā)展也是不可阻擋的大趨勢(shì)。在教學(xué)教學(xué)工作中，結(jié)合信息化技術(shù)，有利于促進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究的發(fā)展，有助于教師整合教育資源，方便了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與重組，有利于教師教學(xué)技能和水平的提升。信息教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式之間存在著明顯的互補(bǔ)關(guān)系，對(duì)完善教學(xué)模式有積極意義。信息化教學(xué)的新技術(shù)主要包括以下六個(gè)方面:

1、數(shù)字化技術(shù)。數(shù)字化技術(shù)的特點(diǎn)是易獲取，易保存,易傳輸、易處理,易共享，易使用,易擴(kuò)充，易查找。數(shù)字化技術(shù)的表現(xiàn)有電子圖書，音像文件，圖象文件，動(dòng)畫文件等。

2、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的特點(diǎn)是資源共享，時(shí)空虛擬，多向互動(dòng)，高度開放。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的表現(xiàn)有不同區(qū)域計(jì)算機(jī)互聯(lián)，不同空間信息互聯(lián)，不同平臺(tái)信息互聯(lián)，不同時(shí)間信息互聯(lián)等。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的教育應(yīng)用有在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上交流，遠(yuǎn)程教學(xué)，大面積教學(xué)。

3、可視化技術(shù)。可視化技術(shù)的特點(diǎn)是形象直觀，多次重復(fù)，隔空視聽，形式多樣?？梢暬夹g(shù)的表現(xiàn)為多媒體呈現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)，流程再現(xiàn)，遠(yuǎn)程示教。可視化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用有情境教學(xué)，直觀教學(xué)，仿真實(shí)訓(xùn)。

4、碎片化技術(shù)。該技術(shù)的特點(diǎn)是形象直觀，多次重復(fù)，隔空視聽，形式多樣。碎片化技術(shù)的表現(xiàn)有微博，微信，微電影，微課程等。碎片化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用有碎片化學(xué)習(xí)，多平臺(tái)學(xué)習(xí)，相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。

5、移動(dòng)化技術(shù)。移動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)是方便快捷，隨時(shí)隨地。移動(dòng)學(xué)習(xí)、多平臺(tái)學(xué)習(xí)、在線互動(dòng)、信息推送是移動(dòng)化技術(shù)在教學(xué)中可以運(yùn)用的幾種應(yīng)用方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的獲取信息和接受教育的學(xué)習(xí)模式，它以無(wú)線移動(dòng)通訊技術(shù)為支撐，整合學(xué)習(xí)資源，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)社區(qū)或者直播講座的方式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，極大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。

6、云端化技術(shù)。云端化技術(shù)的特點(diǎn)是分布式，超大規(guī)模，協(xié)同工作，共建共享，隨時(shí)隨地。云端化技術(shù)的表現(xiàn)為云計(jì)算，云存儲(chǔ)，云服務(wù)，云教育等。云端化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用有云平臺(tái)學(xué)習(xí)，享用云資源，共建共享資源。

二、信息化教學(xué)的新模式

教育技術(shù)的變革自然會(huì)帶來(lái)教學(xué)方法的演變。信息化教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將能夠利用的教學(xué)媒體、信息資源等充分整合利用，建構(gòu)起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并發(fā)揮教師的積極作用，讓學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，使之真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到教學(xué)目的。信息化教學(xué)的新模式可歸納為以下十個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過(guò)故事、案例、任務(wù)、問(wèn)題導(dǎo)入內(nèi)容。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2、直觀呈現(xiàn)，輔助教學(xué)。通過(guò)動(dòng)畫、圖片、視頻、軟件、課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效化解教學(xué)難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

3、問(wèn)題導(dǎo)向，探究學(xué)習(xí)。通過(guò)研究、交流老師指定或自已搜索的資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)式學(xué)習(xí)。過(guò)程如下：組成學(xué)習(xí)小組明確學(xué)習(xí)問(wèn)題，分組探索求解，學(xué)習(xí)交流與評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)活動(dòng)反思。

4、虛擬現(xiàn)實(shí)，仿真訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)、仿真軟件的操作、訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識(shí)、熟悉要點(diǎn)的目的。

5、微課補(bǔ)充，按需組合。教師自已制作或網(wǎng)上下載微課，在課堂上按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、訓(xùn)練、測(cè)試。微課程特點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容持續(xù)時(shí)間短；將宏大內(nèi)容解構(gòu)為相對(duì)完整的特定微主題，集中說(shuō)明一個(gè)教學(xué)問(wèn)題；有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)展開，有教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)便利，靈活自由，不受時(shí)間與空間約束；提高學(xué)習(xí)效率，迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，受到借鑒與啟發(fā)。

6、新媒互動(dòng)，移動(dòng)互聯(lián)。采用微信、微博、二維碼、QQ群等布置作業(yè)、解答疑問(wèn)，溝通交流。不受時(shí)間、空間限制，實(shí)時(shí)的交互的。

7、個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)性教育。針對(duì)不同需求的學(xué)生給予不同的資源、不同的答疑，解決個(gè)性問(wèn)題，做到因材施教。就是在正確的教育思想、教育觀念的指導(dǎo)下，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)個(gè)性出發(fā)，尊重學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，通過(guò)個(gè)性化和社會(huì)化，教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其個(gè)性自主和諧的發(fā)展?！皞€(gè)性化教育”的宗旨是培養(yǎng)個(gè)性充分發(fā)展，人格健全的社會(huì)公民。

8、先學(xué)后教，翻轉(zhuǎn)課堂。學(xué)生先通過(guò)資源學(xué)習(xí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織討論，教師最后再講解關(guān)鍵點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常在學(xué)校里聽老師講課，課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)、然后參加考試。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中，學(xué)生先通過(guò)老師制作的教學(xué)視頻自學(xué)，到了課堂上，做一些實(shí)踐性的練習(xí)，并利用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

9、線上慕課，線下交流。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)交流，同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)中交流、答疑。慕課具有課堂教學(xué)所不具有的許多優(yōu)點(diǎn),能夠從一定程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。慕課更能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供選擇性和便捷性,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。慕課可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇老師、內(nèi)容、難度、時(shí)間和地點(diǎn),還可以及時(shí)解決學(xué)習(xí)者的問(wèn)題。

10、靈活多樣，混合學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境采用靈活的教學(xué)方法。所謂混合式學(xué)習(xí)，一般要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、課程特點(diǎn)、學(xué)生需求對(duì)不同的教學(xué)理論、教學(xué)手段和課堂組織形式進(jìn)行整合，通過(guò)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合、課堂演示與虛擬模擬相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合等手段，為學(xué)生打造混合學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生深度理解課堂內(nèi)容、擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍和途徑、靈活學(xué)習(xí)方式和方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語(yǔ)：作為一名高校教師，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容一定要有用，教學(xué)過(guò)程一定要注意效果，教學(xué)技術(shù)一定要跟上發(fā)展形勢(shì)，教學(xué)方式一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。

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2095-9214(2015)02-0283-01

湖北工業(yè)大學(xué)高等職業(yè)教育研究中心；黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院)