思想的洗禮

何秀芳

【摘 要】十年的新課程改革，可以說(shuō)是中國(guó)教育史上的一次革命，各位教育專(zhuān)家及一線(xiàn)教師們都為其傾注了全部心血，作為一名普通的一線(xiàn)教師，我親歷了此次改革，感受到了從未有過(guò)的心靈震撼，完成了一次教育思想上的莊嚴(yán)洗禮。

【關(guān)鍵詞】新課改;教育觀念;教育模式

一、“獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

我在教育第一線(xiàn)工作了十八年，這十八年當(dāng)中，我接受了近十年的傳統(tǒng)教育思想的教育，在這種傳統(tǒng)的教育模式中，我認(rèn)真的履行著我的教育職責(zé)，每天天不亮就來(lái)到學(xué)校，在伸手不見(jiàn)五指的夜晚離開(kāi)教室。犧牲了無(wú)數(shù)的休息日，嘔心瀝血地領(lǐng)著我的學(xué)生們做習(xí)題、背單詞、念古詩(shī)，艱難地跋涉在“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的中考戰(zhàn)場(chǎng)上。一批批的孩子在我的努力下走進(jìn)了重點(diǎn)高中的大門(mén)，又一批批的學(xué)生來(lái)到我的麾下接受我的重點(diǎn)培養(yǎng)。我以自己的努力付出而自豪，也以全校考取最多的重點(diǎn)高中人數(shù)而沾沾自喜。

2000年，新課改的風(fēng)悄悄的吹進(jìn)來(lái)，同許許多多在舊教學(xué)模式中拼搏出一小片天地的教師們一樣，我的心中有諸多的不解和埋怨，好好的教科書(shū)為什么要改了呢？現(xiàn)成的教學(xué)方法怎么就不用了呢？難道我們用舊教材舊教法教出的就不是國(guó)家棟梁之材嗎？新課改要求我們更新觀念，讓我們與學(xué)生平等，讓我們給學(xué)生充分的自由，可是應(yīng)試教育的根深蒂固仍然在以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生、教師、乃至整個(gè)學(xué)校的成績(jī)。我們學(xué)校從薄弱校發(fā)展到今天三千多學(xué)生的得到社會(huì)和家長(zhǎng)高度認(rèn)可的學(xué)校，靠的不就是升學(xué)率嗎？沒(méi)有高的升學(xué)率，就不會(huì)有學(xué)生，就不會(huì)有我們教師的發(fā)展。“慶文不死，魯難未已?！笨荚囍贫炔桓母铮抡n改便無(wú)從談起。

面臨新課改，我樹(shù)立的遠(yuǎn)大目標(biāo)忽然有些模糊，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡男艞l難道錯(cuò)了嗎？

二、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

帶者種種的不解和困惑甚至抱怨，也帶者對(duì)新生事物的好奇與渴望，我躡手躡腳的走進(jìn)了新課改，學(xué)習(xí)了各種有關(guān)新課改方面的文章從各位教育專(zhuān)家學(xué)者的筆下，我讀到了新課程改革的真正意義與內(nèi)涵，從一線(xiàn)教師的心曲中我聆聽(tīng)到了來(lái)自教改前線(xiàn)的陣陣凱歌。

令人信服的事實(shí)不斷呈現(xiàn)在我的面前，新課程改革并不是一陣風(fēng)吹過(guò)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工程正在實(shí)施。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)了它的魅力，不由自主的傾心于它。

2004年恰逢省里組織骨干教師培訓(xùn)，我有幸加入到這個(gè)先進(jìn)人物云集的隊(duì)伍中來(lái)，在短短的培訓(xùn)時(shí)間里我更加深刻地體會(huì)了新課改的內(nèi)涵，把握了新課改的靈魂——以人為本，為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)了“每一位”而不是“個(gè)別”，這對(duì)我這位在教育前線(xiàn)上征戰(zhàn)了十幾載的教師來(lái)講，無(wú)疑是形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。在過(guò)去的十幾年當(dāng)中，我片面的強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，把注意力都集中到了幾個(gè)尖子生身上，對(duì)班上的差生另眼相看，久而久之，教師的愛(ài)心偏向了“精英”。新課程強(qiáng)調(diào)的是把愛(ài)傾注給每一位一孩子，“不可愛(ài)的孩子才更需要愛(ài)，愛(ài)不可愛(ài)的孩子才是真正的愛(ài)！”

我的思想已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，抱怨新課改，只能使我們的教育教學(xué)越來(lái)越落后，使應(yīng)試教育的枷鎖越來(lái)越牢固的套住我們。如果仍然在傳統(tǒng)的教學(xué)框框中去跋涉，只能四處碰壁，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也只能是知識(shí)的記憶者和輸出者，而不是創(chuàng)造者和發(fā)現(xiàn)者;培養(yǎng)出來(lái)的“精英”也不完全是一個(gè)真正“健康”的人，北大學(xué)生劉海洋濃硫酸潑熊，昆明大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害同窗學(xué)友，高等學(xué)府優(yōu)秀學(xué)生不堪忍受壓力的自殺事件頻頻發(fā)生……傳統(tǒng)教育模式的弊端已經(jīng)凸顯了出來(lái)，高分低能兒越來(lái)越多，中國(guó)十三億人口中至今也沒(méi)有誕生一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，而美國(guó)哈佛大學(xué)競(jìng)培養(yǎng)出了三十多位，這不能不讓每一個(gè)中國(guó)人震驚，也不能不令所有中國(guó)教育者蒙羞。更令人難以接受的是：今年，美國(guó)總統(tǒng)候選人羅姆尼竟然選用了侮辱中國(guó)的方式為自己拉票：“聽(tīng)說(shuō)中國(guó)人也在研究火星，讓他們?nèi)グ?，希望他們能發(fā)現(xiàn)我們美國(guó)人四十年前在火星上的腳印?！?/p>

三、“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

手捧新教材，看著一頁(yè)頁(yè)美麗的畫(huà)面，讀著一行行貼近學(xué)生生活的話(huà)語(yǔ)，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一個(gè)個(gè)探究實(shí)驗(yàn)……我的心中涌起一陣陣感動(dòng)，我慶幸我的學(xué)生們趕上了好時(shí)代，想說(shuō)就敢說(shuō)，想做就敢做，能夠用自己的雙手去編織自己的未來(lái)，能夠用自己的頭腦去創(chuàng)造生活，能夠自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究、去鉆研、去實(shí)踐，能夠體味到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我也同樣慶幸自己也趕上了好時(shí)代，讓自己有機(jī)會(huì)從此來(lái)改變自己，提高自己，完善自己。

漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)和摸索之路，使我終于撥開(kāi)了層層云霧，在燈火闌珊處看到了自己即將為之而奮斗的目標(biāo)。真正體會(huì)了新課改內(nèi)涵的教師將以一個(gè)合作者、指導(dǎo)者、朋友的姿態(tài)走進(jìn)課堂，在師生之間平等、合作、交流、探究的教學(xué)模式中共同發(fā)展，教師不再是蠟燃盡，春蠶死，嘔心瀝血;學(xué)生也不再是登書(shū)山，搏題海，心神交瘁。

經(jīng)過(guò)十年的探索以實(shí)踐，2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)，為了提高全民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，新課程改革將以新態(tài)勢(shì)前行。每一位教育者每一天都創(chuàng)造著快樂(lè)和幸福，每一天都在和年青人在一起年輕。

我堅(jiān)信那一天已經(jīng)走來(lái)！

（作者單位：吉林省松原市寧江區(qū)第一中學(xué)）