小組合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

馮慧

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中得到了推廣運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得比較輕松，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生個(gè)人能力。本文闡述了思想政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義，并詳細(xì)論述小組合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué) ? ?小組合作學(xué)習(xí) ? ?意義 ? ?應(yīng)用

一、引言

在思想政治教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前思想政治學(xué)科教學(xué)發(fā)展的方向。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，擺脫以往枯燥乏味的學(xué)習(xí)局面。因此，思想政治教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，有效地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，進(jìn)行明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

1.小組合作學(xué)習(xí)有利于優(yōu)化課堂氛圍

小組合作學(xué)習(xí)的模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大腦不再是被動(dòng)地接受知識，而是在與同組的伙伴共同學(xué)習(xí)、分析、探討的過程中，自主地把課堂知識理順，真正自主地完成學(xué)習(xí)。開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)造平等和諧的環(huán)境，有效地改善傳統(tǒng)政治課堂死記硬背、沉悶刻板的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性的思維充滿課堂，通過討論，不同的觀點(diǎn)、不同的思維方式進(jìn)行激烈地碰撞，在討論過程中學(xué)生的思辨能力得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，從而有效地提高了學(xué)生探求知識的意識和能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)有利于開展對學(xué)生的合作教育

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)會(huì)與人合作，從而激發(fā)學(xué)生的合作意識。通過小組合作學(xué)習(xí)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生樂于、善于與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生掌握在團(tuán)隊(duì)中與人合作的方法技巧。

三、小組合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作設(shè)計(jì) 確定課題

在合作設(shè)計(jì)中教師首先明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，選取適合開展合作學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。其次在教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來確定研究的問題，確定的問題要與實(shí)際緊密地結(jié)合，同時(shí)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“市場配置資源”這一框架時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合作總課題“市場配置資源”，再設(shè)計(jì)出子課題“市場調(diào)節(jié)”和“市場秩序”，再進(jìn)行課題分解，設(shè)計(jì)出“比較計(jì)劃與市場在資源配置中的不同”“市場資源配置的運(yùn)行機(jī)制”“怎樣規(guī)范市場秩序”“規(guī)范市場秩序的意義”等問題，然后由各小組根據(jù)自己興趣自由選擇一個(gè)問題進(jìn)行探討。

2.任務(wù)分配

教師讓學(xué)生了解大致的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，并作為學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組。在組建學(xué)習(xí)小組和進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化差異，靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的各種教學(xué)原則。

（1）要正確地編排小組

在進(jìn)行小組分配時(shí)，要注意每個(gè)小組之間的平衡。這要求教師要對全班的學(xué)生有一個(gè)大致的了解，要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力等情況。只有保證小組成員之間的平衡，才能實(shí)現(xiàn)差異互補(bǔ)，從而提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）進(jìn)行任務(wù)分工

要明確小組成員各自的任務(wù)和職責(zé)，小組每個(gè)成員都要承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如有的人負(fù)責(zé)資料的查詢，有的人負(fù)責(zé)寫發(fā)言稿，有的人負(fù)責(zé)制作電腦幻燈片等，從而實(shí)現(xiàn)平等參與，各盡其職，共同提高。

例如：講到《勞動(dòng)與就業(yè)》這一課時(shí)，在確定研究問題后，將學(xué)生分成六個(gè)小組，分別圍繞就業(yè)的現(xiàn)狀、就業(yè)的觀念、我國新興的就業(yè)崗位等問題進(jìn)行探討，六個(gè)小組分配任務(wù)，有的小組到就業(yè)市場或大學(xué)校園進(jìn)行調(diào)查，有的小組到圖書館或網(wǎng)上查詢資料，通過分工合作來完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.教師精講

在小組合作學(xué)習(xí)中，注重的是突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生需要通過合作來獲取知識。但是教師的講授也是必不可少的，通過教師的講解，學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容，了解應(yīng)該怎樣去學(xué)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行講解時(shí)要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，要力求準(zhǔn)確、全面、精練，幫助學(xué)生完成好小組合作學(xué)習(xí)。例如：在《公民的義務(wù)》教學(xué)中，教師應(yīng)該簡明扼要地向?qū)W生講授公民應(yīng)該如何履行應(yīng)盡的義務(wù)，讓學(xué)生對義務(wù)有一個(gè)基本的概念，從而在小組學(xué)習(xí)中更好地去體會(huì)。

4.合作活動(dòng)

小組合作活動(dòng)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)所設(shè)定的問題，運(yùn)用所學(xué)知識展開討論。在討論過程中，發(fā)現(xiàn)小組成員存在的問題，并且?guī)椭恳晃恍〗M成員掌握所學(xué)的知識。小組合作學(xué)習(xí)主要就是小組討論，每位成員在討論中各抒己見，通過討論取長補(bǔ)短。這樣使得學(xué)生不僅更好地掌握了政治知識，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、人際交往及團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然除了討論，還可以開展小組辯論比賽，通過辯論，讓學(xué)生對問題的理解更加深入。

5.總結(jié)評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中找出問題，在下一次小組合作學(xué)習(xí)中去解決，使每一次小組學(xué)習(xí)的效果都能夠提高。在總結(jié)過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后教師對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，對于學(xué)生自己無法解決的問題，教師要給予點(diǎn)撥和幫助，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在思想政治教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，有利于教學(xué)效率的提高，因而應(yīng)該廣泛地推廣這一教學(xué)模式。

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