小學數(shù)學高效課堂策略研究

朱錦瓊

【摘 要】過去的數(shù)學課堂教學更多的是關注教師傳遞知識的藝術，往往忽視了作為學習主體的學生的感受。新《數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，我們的課堂教學應有利于學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。所以小學數(shù)學高效課堂的建設成為當前的重要任務。本文將在介紹高效課堂及其重要性的基礎上，詳細分析研究小學數(shù)學高效課堂的策略，以期小學數(shù)學高效課堂策略能夠更進一步得到真正的執(zhí)行，同時也期望小學數(shù)學能夠真正地發(fā)揮它對學生發(fā)展的積極作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ? ?高效課堂 ? ?策略

一般來說，高效課堂是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。簡單地說，就是學生聽得懂，學得會，記得牢，數(shù)學教學目標在課堂中完成。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。高效課堂在新提出的基層教育改革中占有重要的地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高效課堂有利于學生對小學數(shù)學這門課程知識的吸收理解及融會貫通，取得優(yōu)異的成績并不是教學的目標，知識點的應用才是小學數(shù)學教學的終極目標;其次，高效課堂有助于教師教學自信心的構建，教師的教與學生的學是一個有機的統(tǒng)一，若是老師盡心盡力地教，但是學生就是不聽，長此以往就會在一定程度上影響老師的教學信心;最后，高校課堂有利于我國基層教育的發(fā)展，教育的重視是古今中外一個永恒的主題，且現(xiàn)今一個國家的教育水平是在綜合國力中占據(jù)著重要位置，所以未來對教育的重視也必定是堅不可摧的，如今的基層教育改革必將對未來的教育產(chǎn)生良好的影響。

一、充分了解學生

學生是學習的小主人。教師除了花費時間和精力在教案與作業(yè)上，也應該多多關心學生的情況。第一要了解學生的數(shù)學學習情況，學生以前的數(shù)學基礎到底達到了哪一種程度，上課所講的內(nèi)容學生是否真的理解了以及學生學習數(shù)學的能力是屬于正常、有點跟不上，還是屬于有點天賦的類型等等。第二要了解學生的家庭環(huán)境，家庭環(huán)境其實對小學生來說是很重要的，學生家庭是否完整，表達愛和教育孩子的方式等等都會影響學生的數(shù)學學習。教師只有充分了解每一個學生，才能真正走進學生的心里，明白他們在想些什么，真正實現(xiàn)高效課堂。

二、營造愉快的課堂氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。愉快的課堂氛圍會對學生產(chǎn)生積極的影響，呆板的課堂氛圍會對學生產(chǎn)生消極的影響。在小學數(shù)學教學過程中，教師要盡力調動每一個學生的積極性，營造一個愉快的課堂氛圍。例如在教數(shù)字加減乘除法的時候可以以競爭的方式讓學生快速地回答問題，答對的同學可以得到好評以及一些小禮物等等。這樣不僅鍛煉了學生的反應能力，而且還調動了學生學習的積極性。

三、合理運用學具寓教于樂

現(xiàn)今有許多學生抱怨數(shù)學課太枯燥、死板、單調，老師教學基本就是一本教材、一支筆以及一些超級簡單的模型。而小學生天性就愛玩弄一些有趣的東西，這些當然無法吸引他們的注意力。所以教師以及學校應該花一些心思自己制作或者買一些學具，有條件的學校還可以買一些數(shù)學模型。教師在教學過程中可以充分利用這些學具讓學生在“游戲”中學習。

四、向學生展現(xiàn)數(shù)學的魅力

創(chuàng)建高效課堂的一大難題是學生的注意力不集中，無法將學生的注意力吸引到課堂上來，教師應該充分展現(xiàn)數(shù)學的魅力。其實每一個科目都有其獨特的魅力，英國作家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格?！钡切W生自己并無法體會到數(shù)學的魅力，所以就需要老師循循善誘，引領學生感受數(shù)學的無窮魅力。

五、數(shù)學教學過程中注重實踐的環(huán)節(jié)

實踐是學生把數(shù)學理論知識運用到生活中的過程。小學數(shù)學高效課堂離不開教學過程中的實踐環(huán)節(jié)，例如在教授形狀那一節(jié)的時候就可以讓學生自己做一些模型，在巡查過程中指出學生做得不對的地方，表揚做得好的同學。實踐一方面可以加深學生對于知識的理解，另一方面也有利于學生自己探索數(shù)學的樂趣。

六、建立有效的合作方式

現(xiàn)階段在基層教育改革中教學模式有了一個新事物的出現(xiàn)——學習小組。雖然它還處于發(fā)展之中，存在著一些問題與不足，但是如果好好利用還是可以為教師所用。當然，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對于學生能夠獨立自主的，就一定要學生自己獨立完成，鍛煉他們獨立完成的能力。對于不能獨立完成的就讓他們組隊討論。值得注意的是，首先，在具體操作中要保證分工明確，讓每一個學生在小組學習中都有事可做。其次，要建立機制，使得學生有集體榮譽感和團隊精神，雖然是數(shù)學課，但是這些學生該掌握的人生準則是每一個老師都有義務傳達的。最后，要適時引導，合作過程之中當然會有一些干擾因素，教師要成為每一個小組的一員，通過引導、提示、點撥等方式保證合作為提高課堂效率服務。

七、結語

總而言之，小學數(shù)學的高效課堂是促進學生學習進步的一道催化劑，是老師自信心的測試品，是未來基層教育的鋪路石。當然對其策略的研究遠遠不止本文中所談到的這些，但是若將這些策略辯證地結合在一起，相信將對小學數(shù)學的高校課堂產(chǎn)生積極的影響。

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