有序 有趣 有效 有愛

任涌梅

【摘 要】新一輪的課改對小學音樂課堂教學有新的期待。面對新的期待，筆者嘗試在小學音樂課上探索與實踐“有序、 有趣、有效、有愛”的課堂教學，使教師樂教、學生樂學，能有效達到音樂教學目標。

【關鍵詞】有序 ? ?有趣 ? ?有效 ? ?有愛

音樂新課標中表述音樂課程的目標是，通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。在近年的教學實踐中，我覺得按照“有序、有趣、有效、有愛”的“四有”要求來進行課堂教學，能有效達到該目標?，F(xiàn)分述如下：

一、讓課堂教學有序

說到有序，小學老師們一定有這樣的體驗，上課鈴響時當你急急忙忙叫學生快點排隊、趕著讓學生快點到教室上課的時候，你所期望的高效率是不可能實現(xiàn)的。因為一路急匆匆，到了教室孩子們就鬧哄哄，心不靜，可就沒法集中精力好好聽，所謂“欲速則不達”。而換一種方法，當老師按捺住著急的情緒靜下心來提醒學生安靜排隊、安靜走路去音樂教室時，學生一到教室就能馬上專心聽講。這就是組織教學的有序。記得寧波市教育學院的陳全英老師向我們介紹歐美的課堂教學并展示圖片給我們看時，有一張是一位女學生把鞋子脫掉赤腳愜意地坐在位置上聽課，而且歐美學生在聽講時可以不舉手就發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)雖然聽課的習慣很寬松，但呈現(xiàn)出來的同樣是有序。有序能使人靜心，靜才能生慧，所以有序是高效學習的保證。

二、讓課堂教學有趣

小學生的天性就是活潑好動，模仿性強，重直觀形象思維，有意注意的持續(xù)時間較短。因此我們老師在設計教學時，一定要讓學生多一些趣味性的體驗實踐活動。

舉個欣賞鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》的例子。初聽時是分段聽，每聽一段，模仿鋼琴的演奏：第一段的單旋律——用右手模仿演奏;第二段的加了伴奏的旋律——用雙手模仿演奏;第三段的主旋律在低音區(qū)出現(xiàn)——用雙手交叉演奏;第四段的主旋律在高音區(qū)加花加密出現(xiàn)——雙手且右手加密演奏;第五段的主旋律幻化成上行和下行的旋律——雙手做上行和下行的手勢;第六段同樣是上行和下行的旋律但是換了音區(qū)——雙手交叉做上行和下行的手勢。復聽時，學生就能自個兒聽音樂自個兒做演奏者了。在連續(xù)的聆聽表現(xiàn)中，學生注意力都很集中，也很樂意參與，因為“小小鋼琴演奏家”的滋味讓他們欲罷不能哦！

三、讓課堂教學有效

我覺得，音樂課中的“有效”有兩個含義：首先，教學活動的設計必須圍繞著“音樂”這個本體來進行;其次，教學活動的進行必須要有成效。

還是以欣賞《乒乓變奏曲》為例：

接下來我們可以問問學生“你覺得這音樂它繪了怎樣一個打乒乓的情景呢？”，以此激發(fā)孩子們想象。第一段的單旋律——好像是一個人在顛球、練球;第二段加了伴奏的旋律——有了同伴一起打球;第三段的主旋律在低音區(qū)出現(xiàn)——同伴交換了位置;第四段的主旋律在高音區(qū)加花加密出現(xiàn)——更多的人參與其中;第五段的主旋律幻化成上行和下行的旋律——展示乒乓技巧之抽球和斜拉球;第六段同樣是上行和下行的旋律但是換了音區(qū)——交換了位置繼續(xù)展示抽球和拉球。再聽時，師生共同隨音樂玩打乒乓。因為必須邊聆聽音樂邊模擬打球的場景，所以孩子們都表現(xiàn)得專心致志。

在學生充分體驗音樂感的基礎上，再請孩子們靜心來思考每一段是怎么變化演奏的，引導他們探索音樂要素（節(jié)奏、和聲、音區(qū)、加花旋律、變化旋律……）的變化在每一段演奏中的妙用，從而了解和掌握“變奏曲”的真正含義。

以上的教學活動充分發(fā)揮了孩子們愛想象、愛玩耍、愛探索的本性，且始終不離音樂這個本體，有趣又高效。

四、讓課堂教學有愛

“能走進孩子心靈的教育才是好的教育”，這是美國教育家雷夫的教育理念。怎樣讓課堂教學有愛并走進孩子心靈呢？我在一年級進行了嘗試。

案例一：歌曲《法國號》的教學。告訴學生：聽到短音用手指點手心，聽到長音用手指畫橫線。聽音樂表現(xiàn)時，孩子們做得很好。再聽一次，新的要求是聽到短音用手指點手心，聽到長音用手指畫橫線，橫線的方向可以朝向老師。這回聽音樂表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)課堂發(fā)生了奇妙的變化，孩子們那肢體動作和神情無一不在向我傳達“老師我愛你”的訊息。呵呵，感謝純真的孩子們，他們用愛意溫暖了我們的教室，也喚起了我心中深深的慈悲，這是有愛的教學。

案例二：歌曲《平安夜》的欣賞。這首三拍子的歌曲是西方新年圣誕節(jié)的歌曲。歌曲是用英文演唱的，一年級的學生不懂英語，但是歌聲中那份安寧和溫馨孩子們是完全感受得到的。初聽音樂，進行三拍子節(jié)奏的傳遞。方法：每位小朋友伸出左手，手心向上保持不動，用右手“123”拍自己的左手，“223”拍右邊小朋友的左手，孩子們覺得很新鮮。復聽音樂時，拿彩紙球做禮物，師生一起在三拍子的基礎上進行愛的傳遞。我把我的禮物送給你、愛心送給你、友誼送給你、祝福送給你……隨著愛的傳遞，接受著愛的沐浴，孩子們的臉上浮現(xiàn)的是純凈、圣潔的光輝。

有一種愛叫潛移默化，我想，不用過多地說教，孩子們已經(jīng)明白了愛是什么。我喜歡這種意猶未盡的教學，這是有愛的教學。

教學有法，教無定法，貴在得法。美國教育家雷塔科有句名言：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量?！蔽以笧橹?！endprint