生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用

辛瑞

【摘 要】《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。從目前來看，初中物理課堂缺乏“生活味”，讓課堂失去原本的色彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師要注重在物理課堂教學(xué)中融入生活元素，驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效的提高。本文立足學(xué)生發(fā)展，結(jié)合筆者多年的物理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和北師大版初中物理課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析如何在初中物理中實(shí)施生活化教學(xué)，以助力物理課堂教學(xué)變革，促進(jìn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ? ?生活化教學(xué) ? ?應(yīng)用

從目前來看，初中物理課堂教學(xué)出現(xiàn)一些問題：課堂教學(xué)缺乏生活化內(nèi)容，使物理學(xué)習(xí)變成了純粹的理論、概念化學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的價(jià)值;物理實(shí)驗(yàn)與生活脫節(jié)，學(xué)生很難將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到生活實(shí)處;物理作業(yè)、練習(xí)也缺乏生活味，學(xué)生對作業(yè)提不起興趣等。因此，要重新構(gòu)建活力的物理課堂，教師必須在課堂上注入生活元素。那么，教師應(yīng)如何將生活化教學(xué)應(yīng)用到物理課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活化的情境能夠?qū)W(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。因此，在實(shí)施生活化物理課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合物理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活情境，促進(jìn)學(xué)生去思考。有“疑”有“趣”，才能調(diào)動學(xué)生參與物理課堂的積極性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，要注意情境與物理內(nèi)容的銜接，并具有一定的難度，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)動與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中物理《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí)，筆者以熟悉的生活為背景材料，加工成問題情境，取得很好的教學(xué)效果。上課時(shí)，教師利用多媒體播放一首動聽的音樂，然后問學(xué)生：你知道這是怎么發(fā)聲的嗎？此時(shí)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來。教師繼續(xù)引導(dǎo)：生活中，你認(rèn)為還有什么方法能夠發(fā)出聲音？活躍的學(xué)生一下子敲起了桌子，并說“敲桌子能夠發(fā)聲”，有學(xué)生“跺跺腳，發(fā)出聲音”，有學(xué)生“鼓掌”……物理課堂頓時(shí)活躍起來了?！澳銈冎缆暿窃趺串a(chǎn)生的嗎？想不想一起一探究竟？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，顯露出極大的學(xué)習(xí)興趣。在這個案例中，教師以生活情境，引進(jìn)物理聲音的產(chǎn)生這一課的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)生活問題，誘發(fā)學(xué)生探究

探究學(xué)習(xí)是新課改極力提倡的一種教學(xué)方式。這主要是因?yàn)樘骄繉W(xué)習(xí)能突出學(xué)生主體，學(xué)生能夠在探究過程中獲取知識，其他能力也逐漸得到培養(yǎng)。在探究中，教師主要起引導(dǎo)性作用。當(dāng)然，探究不是設(shè)計(jì)問題，帶動探究那么簡單的一件事。能否誘發(fā)學(xué)生探究，關(guān)鍵還在于問題的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師可以將物理與生活結(jié)合起來，設(shè)計(jì)生活問題，讓學(xué)生覺得有探究的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)探究活動的展開。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中物理《探究運(yùn)動和力的關(guān)系》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了生活情景問題，誘發(fā)學(xué)生探究。1. 把一張平整的紙條放在平滑的臺面上，將一個水杯壓在上面。你能做到不接觸也不影響水杯而把紙條拿掉嗎？如果能，請?zhí)骄繛槭裁茨隳茏龅剑?. 有一輛運(yùn)動的小車，上面裝有方塊。如果小車突然停止，上面的方塊會怎么樣？請?zhí)骄窟@說明了什么？學(xué)生融入情景，帶著生活問題探究，逐步學(xué)習(xí)有關(guān)“運(yùn)動和力的關(guān)系”的知識。

三、生活融入實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入一定的生活內(nèi)容，能夠提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師純粹地演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看;或者是讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)枯燥的物理知識，學(xué)習(xí)效果不高。因此，教師要將生活內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中物理《探究影響浮力大小的因素》這一課時(shí)，筆者讓學(xué)生帶著生活問題去實(shí)驗(yàn)，尋求答案，促進(jìn)學(xué)生合作。本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是浮力大小到底受什么影響。生活中，也有很多相關(guān)的內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)前提問：船、木塊能浮在水面，這是為什么？你們知道原因嗎？很多學(xué)生搖搖頭。師：請同學(xué)們以小組形式展開實(shí)驗(yàn)，一起探究影響浮力大小的因素，揭開謎底。學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，教師提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的器材。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，教師繼續(xù)出示一個生活問題：人們在游泳時(shí)，從淺水區(qū)走到深水區(qū)，人感受到的浮力越大。你知道這是為什么嗎？在這個案例中，教師將實(shí)驗(yàn)與生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入思考，取得很好的效果。

四、設(shè)計(jì)生活作業(yè)，刺激學(xué)生探索

作業(yè)是課堂的延伸。以往的物理作業(yè)缺乏生活氣息，學(xué)生找不到解題的動力，感覺作業(yè)就是一種“負(fù)擔(dān)”。因此，為了改變學(xué)生對物理作業(yè)的看法，教師要多設(shè)計(jì)生活化物理作業(yè)，刺激學(xué)生不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，獲取更大的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)北師大版初中物理《探究熔化和凝固的條件》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了生活化作業(yè)，取得很好的效果。1. 嚴(yán)寒的冬天，溫度不斷下降，這可急壞了果園主。于是，果園主吩咐工人給橘子樹噴水。氣溫降低，水結(jié)成冰，橘子終于保住了。果園主為什么要給橘子樹噴水？請結(jié)合物理知識分析。2. “蠟浴”在體育場所隨處可見。你知道“蠟浴”運(yùn)用了什么物理原理嗎？這兩道作業(yè)與生活緊密相關(guān)，很容易驅(qū)動學(xué)生去努力完成。生活化的作業(yè)能將學(xué)生的思維不斷延伸，還能讓學(xué)生的視野更加開闊，看到物理與生活的聯(lián)系，以此反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，新課改下，教師要在物理課堂上實(shí)施生活化教學(xué)。教師要不斷思考如何將生活與物理融合起來，讓生活化教學(xué)引領(lǐng)物理課堂走向高效與精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙春崗. 關(guān)于初中物理生活化教學(xué)探索[J]. 考試周刊，2014（85） .

[2]趙斌. 淺談初中物理教學(xué)中的科學(xué)探究[J]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（S2） .

[3]楊麗. 利用導(dǎo)學(xué)是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.endprint