高中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新初探

李明敏

【摘 要】新課程改革的基本著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，由此一來(lái)，創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行、刻不容緩，要積極在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中生物實(shí)驗(yàn) ? ?創(chuàng)新策略 ? ?教師 ? ?學(xué)生

作為生物學(xué)的重要基礎(chǔ)，生物實(shí)驗(yàn)的重要性不言自明。它是生物學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新課改要求生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要面向所有學(xué)生，全力提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。由此一來(lái)，創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行、刻不容緩。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，略談幾點(diǎn)創(chuàng)新高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念

古人曰：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！贝苏Z(yǔ)點(diǎn)明了實(shí)踐的重要性。一方面，高中生物教師要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以高度的重視，意識(shí)到生物教學(xué)并不是“紙上談兵”，也不是“空中樓閣”，更不是為了應(yīng)對(duì)生物考試，而是要實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的長(zhǎng)久發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中檢驗(yàn)、消化理論知識(shí)，杜絕發(fā)生“教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”的不良現(xiàn)象。

另一方面，學(xué)生是教學(xué)的主體，在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)不能僅憑興趣，要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性，也不能完全根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟因循守舊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，正所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極開(kāi)啟智慧，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)自己勇于探索的精神。

二、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

毫無(wú)疑問(wèn)，不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)效果。例如由教師實(shí)施的演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生清楚地觀察教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有利于幫助他們鞏固和吸收生物理論知識(shí)，然而學(xué)生卻沒(méi)有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由學(xué)生進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)步驟親手操作，有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。然而，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是人所共知的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“實(shí)驗(yàn)就是重復(fù)”的錯(cuò)覺(jué)。如果長(zhǎng)期進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。有鑒于此，教師不能只讓學(xué)生按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大力提升學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能和協(xié)作精神。只有將生物實(shí)驗(yàn)課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育的基本精神。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程

新課程改革的基本著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，所以教師要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是從目前來(lái)看，不少教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)仍然只是停留在筆試方面，認(rèn)為在試卷上得到高分就算是好學(xué)生。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入背誦實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“泥沼”中而不能自拔。其實(shí)，筆試根本無(wú)法檢測(cè)出學(xué)生的操作技能、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等因素，只依靠筆試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平顯然是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)該將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，要根據(jù)學(xué)生的具體操作情況實(shí)施量化考核，要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的步驟正確與否，態(tài)度端正與否。教師不能只看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只有實(shí)施分項(xiàng)評(píng)價(jià)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)興趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，為學(xué)生發(fā)揮榜樣作用

毋庸置疑，教育具有雙向性，不僅有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，同時(shí)也有抑制創(chuàng)新精神的力量。作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者，教師具備創(chuàng)新精神的重要性不言自明，這是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)和前提。只有教師具備了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，才能為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。試想一下，一個(gè)觀念保守、思想落后的教師，怎么可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，課堂教學(xué)氣氛又怎么能活躍？

一方面，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象暢所欲言，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;另一方面，教師自己在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要進(jìn)行創(chuàng)新，在遵守安全性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)揮創(chuàng)造潛能，不一定要按照教材內(nèi)容按部就班地為學(xué)生進(jìn)行演示。

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