E時(shí)代信息技術(shù)助推教學(xué)“大變身”

◎福建省龍巖初級(jí)中學(xué) 游曉宏

E時(shí)代信息技術(shù)助推教學(xué)“大變身”

◎福建省龍巖初級(jí)中學(xué) 游曉宏

本文結(jié)合校園信息化建設(shè)，以及信息時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)，思考信息化環(huán)境下如何有效利用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革，革新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效率。

信息技術(shù)；創(chuàng)新；共享；培訓(xùn)；應(yīng)用；提升

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為工作及生活必不可少的工具。網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著龐大的知識(shí)庫，學(xué)生獲取知識(shí)的來源和學(xué)習(xí)方式日趨多樣化。建設(shè)信息化校園，要盡可能利用信息技術(shù)的力量拓寬教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)高效性。幫助學(xué)生在學(xué)校教育中獲得最大的收獲，是校園信息技術(shù)應(yīng)用的主要目的。校園信息技術(shù)的應(yīng)用，帶動(dòng)教育教學(xué)改革與發(fā)展，教育信息化環(huán)境下的教學(xué)方式改變，是我們教育工作者一直探索與思考的問題。

一、以信息技術(shù)環(huán)境優(yōu)化為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式

目前，學(xué)校積極推進(jìn)校園信息化工程，用信息技術(shù)和手段實(shí)施教育教學(xué)管理，要求全體老師充分掌握信息技術(shù)，并大力探索、創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)班班通條件下課堂教學(xué)改革，構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式。新型教學(xué)模式要求教師做好三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課后反思。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的要求更加嚴(yán)格，設(shè)計(jì)的過程既要考慮到教師、學(xué)生、技術(shù)、媒體，又要考慮知識(shí)內(nèi)容等多種因素。多數(shù)教師缺少教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程僅僅是一種形式，只注重課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，忽視了課前準(zhǔn)備的過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中基本都是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施，很少照顧到學(xué)生的預(yù)習(xí)和知識(shí)鞏固與延伸，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)。利用常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，比如QQ空間、微信群或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將預(yù)習(xí)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、知識(shí)拓展等內(nèi)容上傳到空間（絕不僅僅是文字教材的復(fù)制品），方便學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課前知道如何預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂教學(xué)效果很有幫助。（2）課堂教學(xué)：信息技術(shù)的應(yīng)用要具前瞻性，尤其是理念更要適度超前。課堂教學(xué)仍然是信息技術(shù)應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)該盡可能讓信息技術(shù)在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。課堂上學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)、每個(gè)學(xué)生都呈現(xiàn)自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、收獲，教師解難答疑。學(xué)生在這個(gè)過程中是主動(dòng)參與，教師只是這一過程的參與者和指導(dǎo)者，這真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。這種課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要比常規(guī)的課堂教學(xué)好得多，三維目標(biāo)的達(dá)成也會(huì)很輕松。（3）課后反思：教師的教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，知識(shí)鞏固與拓展延伸，以不同的形式呈現(xiàn)在教師或?qū)W生的空間，師生可以互訪，并可以實(shí)時(shí)交流溝通。通過家長(zhǎng)QQ群、學(xué)生微信群和網(wǎng)絡(luò)通信工具等新一代信息技術(shù)將知識(shí)拓展與延伸，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助。

新型教學(xué)模式往往具有較強(qiáng)操作性。其中有些是教師現(xiàn)在已經(jīng)在做的，而有些內(nèi)容是經(jīng)過教師理念的轉(zhuǎn)變很快就能夠?qū)崿F(xiàn)的。只要積累了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐和摸索，就能真正探索出適合自己的教學(xué)新模式。

二、以校本教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)為核心，共享教學(xué)資源

隨著學(xué)校信息化環(huán)境不斷完善，我校軟件建設(shè)的重點(diǎn)逐漸從外購(gòu)轉(zhuǎn)入自主開發(fā)。目前我們學(xué)校已建成校本教學(xué)資源平臺(tái)，教師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的探索中，積極參與校本教學(xué)資源的開發(fā)和利用，我們的校本資源也越來越豐富，并在校際間相互交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。一方面，學(xué)校引入在線教學(xué)資源平臺(tái)“中考資源網(wǎng)”“中學(xué)學(xué)科網(wǎng)”“數(shù)學(xué)中國(guó)網(wǎng)”等教學(xué)網(wǎng)站，讓教師們上網(wǎng)查找、下載資料，將在線教育的優(yōu)質(zhì)資源充實(shí)到學(xué)校資源平臺(tái)，全體教師資源共享，交流提高。另一方面，學(xué)校建立優(yōu)質(zhì)資源生成的良性機(jī)制。學(xué)校安裝錄播教室，對(duì)教師的上課情況進(jìn)行錄制，教師可以通過看自己教學(xué)的視頻，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，教研組還可以通過觀看進(jìn)行教研交流。通過現(xiàn)代教育技術(shù)示范課、優(yōu)質(zhì)課和公開課等曬課活動(dòng)，使學(xué)校資源平臺(tái)共建共享，教師在開發(fā)、使用這些教學(xué)資源的過程中交流共享，提高了教師的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升信息技術(shù)與課程的融合水平。教師通過集體電子備課，把設(shè)計(jì)好的電子教案上傳到學(xué)校資源平臺(tái)共享，以后老師需要用的時(shí)可直接下載，稍做調(diào)整就可以使用了，大大節(jié)省了重新設(shè)計(jì)的時(shí)間，釋放出更多的時(shí)間用于資料的收集與整合，交流心得，探討問題，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的互補(bǔ)，大大提高教學(xué)效率。

三、以信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，提升教師素養(yǎng)

在教育信息化時(shí)代，教師的信息素養(yǎng)是關(guān)系到信息化教學(xué)能否順利開展的關(guān)鍵因素。為提升教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校一方面要通過走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式，積極組織、鼓勵(lì)各學(xué)科骨干教師參加各級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)、技術(shù)示范，骨干教師積極應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)科整合，體驗(yàn)到使用信息化教學(xué)的好處。學(xué)校發(fā)揮這些骨干教師的示范帶頭作用，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。另一方面，學(xué)校把教師信息化教學(xué)納入學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校充分利用信息技術(shù)教研組教師的資源優(yōu)勢(shì)，在全體教師中開展信息技術(shù)教學(xué)的校本培訓(xùn)，具體有以下幾點(diǎn)做法：1.集中培訓(xùn)：在多功能教室或計(jì)算機(jī)專用教室集中授課；2.自主學(xué)習(xí)：把課程的教學(xué)過程錄成視頻放在校園資源平臺(tái)上，教師在辦公室或家里通過電腦或手機(jī)下載自學(xué)；3.個(gè)別輔導(dǎo)：教師在辦公電腦上操作有疑問的，請(qǐng)信息技術(shù)專業(yè)教師到場(chǎng)隨時(shí)隨地用“解決問題”的方式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；4.運(yùn)用驅(qū)動(dòng)：通過加強(qiáng)培訓(xùn)，教師會(huì)使用教學(xué)工具及常用教學(xué)軟件，會(huì)制作微視頻補(bǔ)充和拓展教學(xué)資源，養(yǎng)成使用“班班通”進(jìn)行信息化教學(xué)的習(xí)慣，這樣教師在信息化教學(xué)的過程中提高了自身的信息素養(yǎng)。

教師信息技術(shù)的應(yīng)用，驅(qū)動(dòng)學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的變革，學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)式課堂逐步顯示它的魅力。具體做法是：首先，樹立正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀?，F(xiàn)代信息技術(shù)是方法和手段，在教學(xué)過程中應(yīng)用主要是為了優(yōu)化教學(xué)過程，而知識(shí)的建構(gòu)、教學(xué)效率的提高才是信息技術(shù)應(yīng)用的最終目的。其次，通過信息技術(shù)手段處理“數(shù)字化”資源。每位教師要收集整合信息資源，把導(dǎo)學(xué)教案“數(shù)字化”，按照“直觀、形象、啟迪、省時(shí)”等原則，將信息資源、技術(shù)手段、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合。在授課前制作的導(dǎo)學(xué)案，包含預(yù)習(xí)重點(diǎn)、問題引領(lǐng)、方法提示等，學(xué)生預(yù)習(xí)有了方向和方法，課堂教學(xué)就變得更加得心應(yīng)手。再次，有效應(yīng)用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)把學(xué)校的教學(xué)帶入一個(gè)全新的環(huán)境，它改變了教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也拓展了人們的交流空間。學(xué)校將老師的導(dǎo)學(xué)教案發(fā)布在校園資源平臺(tái)上，或者放在家長(zhǎng)群中，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生“帶回家”，學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)掌握導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，還可以在線與老師交流，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

推進(jìn)教育信息化，我們應(yīng)以信息技術(shù)環(huán)境優(yōu)化為基礎(chǔ)，以校本教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)為核心，以信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，共享教學(xué)資源，提升教師素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的變革，讓學(xué)生更好地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。E時(shí)代，教育工作者搭乘信息技術(shù)這輛快車，在教學(xué)改革的路上前行。

（責(zé)任編輯：鄒開煌）