地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)的思考

劉海力, 謝常清

(湖南人文科技學(xué)院 能源與機(jī)電工程系， 湖南 婁底 417000)

地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)的思考

劉海力, 謝常清

(湖南人文科技學(xué)院 能源與機(jī)電工程系， 湖南 婁底 417000)

訂單式人才培養(yǎng)模式已被高職院校普遍認(rèn)可與采納，但在地方本科院校中使用較少。通過對地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)的意義與存在的主要問題進(jìn)行分析，提出了實(shí)施策略，以期為相關(guān)院校實(shí)施訂單教育提供參考。

地方本科院校； 訂單式； 應(yīng)用型人才

2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出:“必須吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育?！盵1]2014年5月2日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育”[2]。在此背景下，各地方本科高校紛紛積極探索促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的良策。

湖南人文科技學(xué)院于2015年試行訂單式人才培養(yǎng)模式。所謂訂單式人才培養(yǎng)模式，是指用人單位對人才提出具體的目標(biāo)和要求后，校企雙方通過合作方式把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需的“定制化”人才，是一種培養(yǎng)與就業(yè)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式[3]。目前，該模式已被高職院校普遍采用，但在地方本科院校中實(shí)踐較少，僅欽州學(xué)院[4]、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院[5]以及武夷學(xué)院[6]等少數(shù)地方本科院校使用。本文對地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)進(jìn)行思考，以期能為相關(guān)院校實(shí)施訂單教育提供參考。

一、地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)的意義

(一)對學(xué)校的意義

作為一所地方本科院校，其根本任務(wù)是培養(yǎng)地方需要的各類人才。首先，開展面向企業(yè)的訂單辦學(xué)，學(xué)校可以在人才培養(yǎng)過程中有的放矢，針對用人單位需求和實(shí)際崗位的需要，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高了學(xué)校的教育效率[7]。其次，在實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)?？晒蚕碛萌藛挝坏馁Y源，節(jié)省辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

(二)對企業(yè)的意義

企業(yè)的主要目標(biāo)是追求利潤，當(dāng)今社會(huì)支撐企業(yè)盈利的關(guān)鍵性因素是人力資源。在訂單培養(yǎng)過程中，首先，企業(yè)可以依托學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源，定向培養(yǎng)企業(yè)自身所需的專業(yè)人才，有效解決了企業(yè)找不到適合的高新技術(shù)含量人才問題；其次，訂單式培養(yǎng)的人才上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，能有效降低培訓(xùn)成本，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，減少企業(yè)的人力資源成本，有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高[8]。

(三)對學(xué)生的意義

近年來，高校大幅度擴(kuò)招，導(dǎo)致了人才出現(xiàn)了一定程度過剩。在激烈的就業(yè)競爭中，用人單位往往更青睞985、211等重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，地方院校學(xué)生往往受到歧視，就業(yè)率較低。實(shí)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后就能夠充分就業(yè)，從而保障了廣大學(xué)生的根本利益。其次，訂單式培養(yǎng)可使學(xué)生按照企業(yè)的要求打造自己，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的積極性和針對性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率提高。再次，訂單式培養(yǎng)有利于提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。在訂單式培養(yǎng)過程中，學(xué)生在生產(chǎn)一線接受企業(yè)管理，在生產(chǎn)崗位上接受師傅手把手的教學(xué)，和企業(yè)員工一起勞動(dòng)與生活，增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度，使他們的就業(yè)競爭力得到提高。

二、地方本科院校實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)存在的主要問題

(一)照搬高職院校做法

本科院校實(shí)施訂單教育模式的較少，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。如果照搬高職院校做法，過分強(qiáng)調(diào)企業(yè)的實(shí)際技能培養(yǎng)要求，放松對學(xué)生基本理論和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)施的是“技能型訂單式”人才培養(yǎng)模式[9]。該模式下培養(yǎng)的學(xué)生是在生產(chǎn)、管理一線的實(shí)用性技術(shù)型專門人才，專業(yè)口徑較窄，學(xué)生容易被某一崗位“套牢”，喪失其他的更好的潛在擇業(yè)機(jī)會(huì)，從而降低人才培養(yǎng)質(zhì)量，違背本科院校的辦學(xué)宗旨。

(二)缺乏勝任訂單式人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

要順利實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)模式，學(xué)校必須擁有一支具有良好職素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍不但要精通理論和業(yè)務(wù)，而且還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力[4]。教育部對本科院校教師的學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)都有明確要求，也是本科教學(xué)合格評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。地方本科院校為了達(dá)到教育部的要求，加大了引進(jìn)高學(xué)歷人才的力度。以我校為例，學(xué)校近10年引進(jìn)的專業(yè)教師幾乎都具有碩士研究生以上學(xué)歷，這些高學(xué)歷人才幾乎都缺乏實(shí)踐工程能力。相反，來校授課的企業(yè)技術(shù)人員雖有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但卻不熟悉學(xué)校教學(xué)模式，不能將實(shí)踐與理論有機(jī)融合。因而，缺乏一支能勝任訂單式人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。

(三)訂單班的管理不到位

訂單式培養(yǎng)模式涉及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個(gè)主體，只要任意一方不能按照協(xié)議履行義務(wù)，就會(huì)導(dǎo)致合作不能持續(xù)發(fā)展。在這三方中，學(xué)生往往是“弱勢群體”，企業(yè)主要考慮的是自身經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)校則站在教育和管理的角度看待問題，都很少關(guān)注訂單學(xué)生的利益訴求。因而，對訂單學(xué)生的心理變化、思想變化及職業(yè)化發(fā)展缺乏必要的、及時(shí)的和有效的引導(dǎo)，在雙向就業(yè)過程中，大批學(xué)生不去訂單企業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)的策略

(一)構(gòu)建適合的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，在訂單式人才培養(yǎng)的過程中，能否制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，關(guān)系到訂單式人才培養(yǎng)模式實(shí)施的成敗[6]。地方本科院校的訂單式培養(yǎng)模式不應(yīng)該仿效重點(diǎn)院校的“學(xué)科型”模式，也不能同于高職院校的“技能型”訂單式，而是應(yīng)該根據(jù)地方本科院校的實(shí)情實(shí)行“應(yīng)用型”訂單式[9]?！皯?yīng)用型”訂單式以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分吸收“學(xué)科型”模式與“技能型”訂單式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)克服傳統(tǒng)本科教育中學(xué)生實(shí)踐能力差和高職院校教育中學(xué)生適應(yīng)面窄的缺點(diǎn)，該模式既要考慮企業(yè)當(dāng)前的實(shí)際需求，也要考慮學(xué)生未來發(fā)展，企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生對職業(yè)選擇的寬泛性。以我校為例，構(gòu)建了“基礎(chǔ)+模塊+實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式，即“2+1+1”的分段培養(yǎng)模式，如圖1所示：

圖1 “應(yīng)用型”訂單式人才培養(yǎng)模式框架圖

這種人才培養(yǎng)模式既注重學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)理論，又注重學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能有效培養(yǎng)出具有本科層次的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

(二)共建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

地方本科院校的訂單教育培養(yǎng)模式要能順利實(shí)施，必須要有一支既有較高理論水平和教學(xué)能力，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。為有效解決地方本科院校師資隊(duì)伍問題，可從以下兩個(gè)方面著手。

首先，鼓勵(lì)青年教師下企業(yè)鍛煉，以加強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。每年選派一批青年教師下企業(yè)工作一段時(shí)間，讓他們參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造等工作，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)的行業(yè)資格證書。例如，我校出臺(tái)了《湖南人文科技學(xué)院關(guān)于教師赴企業(yè)單位掛職鍛煉的實(shí)施意見》，對下企業(yè)鍛煉的教師提出了具體工作要求，對達(dá)到要求的教師發(fā)放一定的生活補(bǔ)助。

其次，采取適當(dāng)措施，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)人員的理論水平與教學(xué)能力。具體措施有以下三種：(1)學(xué)?？啥ㄆ?、不定期邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員來校訪問學(xué)習(xí)，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材以及教輔資料，使專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升。(3)安排企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師共同承擔(dān)一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)任務(wù)，讓他們相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，都逐漸成長為名副其實(shí)的雙師型教師。

(三)加強(qiáng)訂單班學(xué)生管理與教育

1.設(shè)置專門班主任

雖然許多訂單班是虛擬班級，但專門班主任必不可少，他在實(shí)施訂單培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用[6]。班主任的主要工作有以下四個(gè)方面：(1)做好訂單班專業(yè)課程的教學(xué)管理和服務(wù)工作，主要包括專業(yè)教材的購買，講義、資料印刷，專業(yè)課程教師教學(xué)任務(wù)安排，學(xué)生成績管理，以及把學(xué)生的綜合成績上報(bào)企業(yè)等。(2)做好與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)工作，組織學(xué)生參加企業(yè)的各種集體活動(dòng)。(3)組織制訂企業(yè)提供的獎(jiǎng)學(xué)金評審細(xì)則，負(fù)責(zé)獎(jiǎng)學(xué)金的評定工作。(4)按時(shí)召開開班會(huì)，建立班級交流群，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生思想工作。

2.培育學(xué)生的企業(yè)歸屬感

培育學(xué)生的企業(yè)歸屬感，會(huì)使學(xué)生在雙向就業(yè)的形勢下，選擇留在訂單企業(yè)，提高訂單式人才培養(yǎng)的效率，促進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。在訂單培養(yǎng)過程中，可通過讓學(xué)生到企業(yè)參觀，舉行開班儀式，學(xué)生參加企業(yè)的年終晚會(huì)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)節(jié)日慰問等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)知度和企業(yè)歸屬感。例如，舉行班儀式時(shí)，邀請企業(yè)和學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)參加，安排一位學(xué)生代表發(fā)言，每一位同學(xué)作自我介紹，通過這樣的儀式性活動(dòng)，讓學(xué)生感到企業(yè)和學(xué)校的重視；又如，當(dāng)學(xué)生到企業(yè)參觀時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)的展覽館，了解企業(yè)的成長發(fā)展歷程，以及公司的發(fā)展遠(yuǎn)景，讓學(xué)生感到企業(yè)的前景和自己肩上的責(zé)任；再如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)每年的端午和中秋節(jié)前夕，親自來到學(xué)校，慰問看望學(xué)生等。

四、結(jié)語

地方本科的訂單式人才培養(yǎng)模式，既不能仿效重點(diǎn)院校的“學(xué)科型”模式，也不能照搬高職院校的“技能型”訂單式，而是應(yīng)該根據(jù)地方本科院校的特點(diǎn)實(shí)行“應(yīng)用型”訂單式。在實(shí)施“應(yīng)用型”訂單式的過程中，應(yīng)該構(gòu)建適合的人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)一道培養(yǎng)好一個(gè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重訂單班學(xué)生的教育和管理。誠然，在實(shí)施“應(yīng)用型”訂單式培養(yǎng)模式過程中，還會(huì)涌現(xiàn)出一些新的問題，這就要求我們不斷探索，進(jìn)一步豐富地方本科院校訂單人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵，為促進(jìn)地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]人民網(wǎng).李克強(qiáng):打通從中職?？票究频窖芯可仙ǖ繹EB/OL].http://bj.people.com.cn/n/2014/0227/c82841-20658046.html.

[2]教育部.國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定2014.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html.

[3]馮俊萍.“訂單式”人才培養(yǎng)模式實(shí)施的難點(diǎn)與對策[J].品牌(下半月),2015(6):166-167.

[4]石海信,李尚平,陸安山.地方本科院校訂單式人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)證研究[J].高教論壇,2012(10):39-43.

[5]許傳華,郭金錄.地方本科高校訂單式人才培養(yǎng)特色范式的宏觀思考——以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院共建“農(nóng)銀長江學(xué)院”為例[J].金融理論與教學(xué),2014(6):8-14.

[6]許彬,熊淑玲.應(yīng)用型本科院校訂單式人才培養(yǎng)探究——以武夷學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才為例[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,33(5):116-118.

[7]吳玲,凌金彩.酒店管理專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式研究——新建地方本科院校培養(yǎng)模式改革探索之一[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,22(6):131-135.

[8]楊水華,徐照興.服裝營銷專業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)的實(shí)踐與反思[J].職教論壇,2013(8):77-79.

[9]石海信,李尚平.新建本科院校訂單式培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào),2013,28(2):65-71.

Reflections on Order-Form Training in Local Undergraduate Universities

LIU Hai-li, XIE Chang-qing

(DepartmentofEnergyandMechanicalEngineering,HunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnology,Loudi,Hunan417000)

Order-form training mode has been widely adopted and approved in vocational colleges,but seldom implemented in local undergraduate universities.This paper analyzes the meanings and the main problems of order-form training in the local undergraduate universities and puts forward some implementation strategies for order-form training in order to provide references for related local undergraduate universities.

local undergraduate universities; order-form; applied talents

2015-08-24

湖南人文科技學(xué)院教改重點(diǎn)課題“能源與動(dòng)力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”(RKJGZ1316)。

劉海力，1979年生，男，湖南隆回人，講師，研究方向：能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)研究。

G640

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1671-9743(2015)09-0113-03