交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

鄭 莉

（阜陽市臨泉縣迎仙鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 阜陽 236417）

在中學(xué)物理教學(xué)中，交互式白板教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和互動性，幫助中學(xué)教師提升個人的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和信息化技術(shù)能力。教師可方便更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，使課堂教學(xué)從教師教授過程向師生互動、學(xué)生主動的過程轉(zhuǎn)變，全面促進(jìn)傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式的改革。[1]

一、利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的共享和利用

21 世紀(jì)，這是一個信息資源的極大豐富的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和利用，“一本教參一本書，白粉塵中度一生”，便是傳統(tǒng)教師的一種寫照，教師難于將收集到大量的有用資源都呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是大量的網(wǎng)絡(luò)資源很難被有效利用起來。交互式電子白板提供了一個強(qiáng)大的資源庫，所有的資源都按照科目或者類型分類管理。這些資源都是白板設(shè)計者們經(jīng)過調(diào)查，根據(jù)一線教師的教學(xué)需求開發(fā)的。教師可以從資源庫中輕松調(diào)用，大大節(jié)約了教師設(shè)計教學(xué)的時間，提高了課堂教學(xué)效率。[2-3]此外，教師還可以自行設(shè)計制作所需的教學(xué)資源，按一定的格式導(dǎo)入白板資源庫中，在課堂教學(xué)時隨時調(diào)用。

二、合理利用交互式電子白板，否則會分散學(xué)生的注意力

教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)過程中教師的教是動態(tài)的、變化的，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的接受能力、課堂氛圍等因素因地制宜，因材施教，合理地使用電子白板，將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不便處理的內(nèi)容進(jìn)行展示，可以收到較好的效果。然而，有些教師為了追趕時髦，不管該節(jié)教學(xué)內(nèi)容是否適合應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。如果課件內(nèi)容與教師的教學(xué)語言相結(jié)合，教學(xué)的先后順序符合教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，這種課件就會有較好的效果。有些課件缺少必要的課堂引入和總結(jié)；還有些教師只顧課件的多姿多彩，沒有注意從學(xué)生的視覺方面制作，展示的可視性效果很差，不但會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，還會分散學(xué)生的注意力。比如,有些教師一味追求課件背景的可視性，忽視了利用課件上課的原本目的，使結(jié)果適得其反；背景顏色和內(nèi)容顏色色差小，學(xué)生根本看不清楚課件展示的內(nèi)容。課件的首頁可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選則適當(dāng)圖片，圖片要能盡量符合本章的大致意思，還可以在首頁上插入美妙的音樂，在課前陶冶學(xué)生的情操；而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的課件背景最好選則無色，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選則適當(dāng)顏色的字體，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入方式，這樣的課件可視性強(qiáng)，對比鮮明，而且不同顏色的字體還能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

三、利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

交互式電子白板集動畫、圖像、聲音等多種手段于一身，有利于在教學(xué)中營造出一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境；一種生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能夠使學(xué)生在一種積極主動的心理狀態(tài)下探究新知識，提高學(xué)習(xí)效率。[4]例如在學(xué)習(xí)磁極間的相互作用規(guī)律時，運用電子白板把磁極間的相互作用規(guī)律用動畫展示出來，使學(xué)生從現(xiàn)實生活中的物理情景，自然對所觀察到的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，然后提出疑問并在老師的指導(dǎo)下解決心中的疑問，得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的道理并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，又能展示我們對物理知識的科學(xué)利用。

四、利用交互式電子白板，有利于學(xué)生坐標(biāo)圖中描點

由于八年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上還沒設(shè)計到畫坐標(biāo)圖，而八年級物理教材上冊第三章物態(tài)變化的第二節(jié)熔化和凝固這一節(jié)就要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶞y的數(shù)據(jù)在晶體熔化時溫度隨時間變化的圖像里描點，并用光滑的線將描好的點連接起來。這對學(xué)生來說無疑是一個全新的知識，如果物理教師想先教會學(xué)生畫坐標(biāo)圖，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識，得需要幾節(jié)課吧；或者是教師在上課時直接在黑板上畫坐標(biāo)圖，這樣可能就在規(guī)定的時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。此時，如果教師事先準(zhǔn)備好課件，利用電子白板展示，只需要簡單的教一下，學(xué)生們很快就能掌握這個坐標(biāo)圖的基本畫法。而且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們怎樣將所測的數(shù)據(jù)一組一組的描點，并可以直接用手將每一組數(shù)據(jù)的點點在屏幕上，這樣做能夠讓全班學(xué)生都能夠看清楚，學(xué)生也就很快學(xué)會了使用坐標(biāo)圖。有了前面坐標(biāo)圖中描點的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊第六章質(zhì)量與密度的第2節(jié)密度知識的實驗，探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的坐標(biāo)圖描點打下基礎(chǔ)；也為八年級下冊第七章力第3節(jié)重力知識的實驗，探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系中的重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖像描點連線打下堅實的基礎(chǔ)；更為今后分析電學(xué)中電流與電壓（電流與電阻、電壓與電阻）的坐標(biāo)圖打下基礎(chǔ)。

五、利用交互式電子白板還可以豐富學(xué)生的課外知識

在教學(xué)中，我們可以利用電子白板通過展示、互動、合作探討等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的課外知識。如在學(xué)習(xí)九年級物理《安全用電》的知識時，教材上用圖片展示我國建筑物上的避雷針，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容后可以利用交互式電子白板給學(xué)生介紹富蘭克林和避雷針的有關(guān)故事；又如在學(xué)習(xí)八年級物理《探究---運動和力的關(guān)系》后也可以利用交互式電子白板給學(xué)生介紹牛頓對物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)；利用交互式電子白板給學(xué)生講述在物理學(xué)方面做出貢獻(xiàn)的名人的故事能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，提高物理學(xué)科的教學(xué)效益。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革與發(fā)展提供了必要的技術(shù)支撐，如何有效的運用交互式電子白板為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前人們普遍所追求的目標(biāo)。

[1]左海燕.探究利用交互式白板提高初中生物理課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇,2014（7）:205-206.

[2]周雪.基于智能交互式白板的教學(xué)設(shè)計研究[J].學(xué)科教學(xué),2007（7）:28-29.

[3]曹均平.交互式白板在教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦學(xué)習(xí),2010（3）:155-156.

[4]甘明哲.交互式白板在教學(xué)中的使用[J].科教文匯,2012（2）:60-61.