初中語文古詩詞多信息通道教學(xué)方式方法研究——基于信息技術(shù)環(huán)境下多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

魯惠慧

（慈利縣杉木橋鎮(zhèn)中學(xué) 湖南張家界 427219）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展和多媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。時(shí)代環(huán)境的變遷，硬件設(shè)施的更新，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，都為促進(jìn)信息技術(shù)與課程融合提供了條件和背景。

一、初中語文古詩詞信息技術(shù)教學(xué)方法概述

筆者作為初中語文教學(xué)一線教師，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中，尤其是在古詩詞的教學(xué)過程中，遇到了諸多問題：學(xué)生知識(shí)吸收率低，背誦和理解存在很大問題，課堂效果不好，成績(jī)檢測(cè)不理想。利用傳統(tǒng)的課堂講授法，借助黑板等傳統(tǒng)教學(xué)器材，難以解決上述問題。多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂后，我開始制作PPT課件，插入豐富的視頻、音頻資料，將古詩詞中涉及到的描述性的場(chǎng)面全部具體化，用一張張形象豐富的圖片展示出來。同時(shí)，利用多媒體的交互性，讓學(xué)生在理解中記憶，在記憶中背誦，在背誦中吸收，在吸收中應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。

經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者將初中語文古詩詞多信息通道教學(xué)方法作出如下定義：在初中語文古詩詞的課堂教學(xué)中，基于信息技術(shù)環(huán)境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，通過圖片、文字、音頻、視頻等多種方式，讓學(xué)生通過合作探究、課堂講授等方式，更好地理解文本，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化和吸收。具體而言，就是運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，把初中語文古詩詞的課堂教授內(nèi)容，以豐富多樣的形式展示出來。

二、初中語文古詩詞傳統(tǒng)教學(xué)存在的難點(diǎn)

在傳統(tǒng)初中語文古詩詞教學(xué)中存在著諸多問題，如學(xué)生理解困難、難以背誦、不能應(yīng)用等等。筆者在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)初中語文古詩詞教學(xué)中存在的難點(diǎn)總結(jié)為以下三方面：

第一，學(xué)生缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和深入的理解。在傳統(tǒng)的語文古詩詞教學(xué)中，除了課本和教師的板書，學(xué)生難以找到更多的信息。處于初中階段的學(xué)生認(rèn)知層面尚處于感性層面，對(duì)知識(shí)缺乏理性的理解和把握。在此階段的學(xué)生要學(xué)習(xí)中國(guó)古典的詩詞歌賦，的確存在著很大的難度。學(xué)生心理的不成熟和認(rèn)知能力的不足是客觀存在的，而古詩詞課堂教學(xué)的信息輸出通道基本上以文字形式為主。

第二，教師的講授方法以講授法為主，形式過于單一。課本和教參以及教師的從教經(jīng)驗(yàn)是教師進(jìn)行初中語文古詩詞教學(xué)的重要依據(jù)，而古詩詞本身的難度與學(xué)生認(rèn)知能力的不足構(gòu)成了教師古詩詞教學(xué)需要解決的兩大問題。

第三，學(xué)生難以將古詩詞記憶和應(yīng)用。教師講授方法的單一、學(xué)生認(rèn)知能力的不足和相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)的缺乏，使古詩詞的記憶和理解成為學(xué)生學(xué)習(xí)的攔路虎，更難以將其應(yīng)用到寫作和日常生活之中。

三、多媒體教學(xué)手段在初中語文古詩詞教學(xué)中的具體應(yīng)用

筆者以初中一年級(jí)語文古詩詞《木蘭詩》為例，分析闡述多媒體教學(xué)手段在初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用。這是一首長(zhǎng)篇敘事詩，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無畏的精神。全詩260余字，對(duì)于初一學(xué)生，要認(rèn)知和理解這樣一篇古詩文的確存在一定的難度。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，基本就停留在教師帶領(lǐng)學(xué)生理解每一句詩句的基本意義之后，學(xué)生再進(jìn)行死記硬背。

有了多媒體教學(xué)手段，完全可以采用更加豐富、生動(dòng)的方式來教學(xué)這首古詩詞。首先，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源中選取與該詩內(nèi)容相關(guān)的視頻并在課堂上播放，在上課的第一時(shí)間吸引學(xué)生，讓學(xué)生注意力集中并充滿興趣。而在觀看視頻的過程中學(xué)生就可以對(duì)花木蘭的形象以及那個(gè)時(shí)代的背景有一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)知。然后，教師可以播放配樂朗誦的音頻，讓學(xué)生在音樂中欣賞朗讀，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更好地感知課文的情感。之后讓學(xué)生再聽跟讀，從而讓學(xué)生從聽覺中加深認(rèn)識(shí)，通過自己的口頭表達(dá)又進(jìn)一步深入理解。再次就是在教學(xué)過程中提及的畫面，可以用多媒體播放相關(guān)圖片和視頻，場(chǎng)景的再現(xiàn)不僅給學(xué)生帶來視覺的沖擊，而且也有利于對(duì)詩詞內(nèi)容的理解。最后也是最為重要的一點(diǎn)，將傳統(tǒng)的老師講述的知識(shí)點(diǎn)通過添加動(dòng)作和聲效的方式在多媒體設(shè)備上展示出來，讓學(xué)生能夠了解該詩詞中的經(jīng)典詩句和知識(shí)點(diǎn)，這也是為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備和迎接考試檢測(cè)做的基礎(chǔ)性工作。

通過上述方法，再結(jié)合課堂教學(xué)過程中分小組進(jìn)行誦讀比賽、翻譯比賽等合作探究的形式，課堂變得鮮活而豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)詩中的花木蘭形象留下了深刻印象，不僅從字面上理解了詩詞的主要內(nèi)容，更從心靈上領(lǐng)會(huì)了主人公孝順、善良、勇敢的美好品質(zhì)和詩歌所傳達(dá)的那種英勇無畏、熱愛家國(guó)的精神。

四、多信息通道教學(xué)方式方法教學(xué)效果

1.提供圖片、文字、音頻、視頻在內(nèi)的多維人機(jī)互動(dòng)

多信息通道的教學(xué)方法最直觀的體現(xiàn)就是它充分利用了圖片、文字、音頻、視頻等信息通道，為師生提供了一個(gè)全新的信息接受平臺(tái)和環(huán)境，從而可以建構(gòu)多維度的人機(jī)互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮多媒體設(shè)備的功能，讓學(xué)生最大限度地理解文本內(nèi)容、融會(huì)貫通并應(yīng)用于檢測(cè)、考試和日常生活，提高他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)建全新教學(xué)情境，提升教學(xué)效果

利用信息技術(shù)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全新的教學(xué)情境。教學(xué)關(guān)系不再是簡(jiǎn)單的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，而是一分為四：教師和多媒體的關(guān)系、學(xué)生和多媒體的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系、師生和多媒體的關(guān)系。這樣的豐富信息通道將建構(gòu)全新的教學(xué)情境，教學(xué)情境單一化的問題從根本上發(fā)生了扭轉(zhuǎn)，融入全新教學(xué)情境中的學(xué)生和教師都能夠更好地發(fā)揮自身的效能，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效果、促進(jìn)師生的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于古詩詞教學(xué)的新變化

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)上文提到的種種問題，除學(xué)生的主觀因素外，還有很大一部分是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的原因。如果沒有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的完善和教學(xué)方法的創(chuàng)新，這些問題便難以得到突破。而信息技術(shù)環(huán)境中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，為初中語文古詩詞教學(xué)帶來了顯著的變化。

1.教學(xué)形式由單一向多樣轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是初中語文古詩詞教學(xué)模式，基本上是以課堂講授為主，缺乏創(chuàng)新和活力。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，讓這一情況有了明顯的改變。利用多媒體的音頻和視頻播放功能，不僅可以讓學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)他們的審美情趣。同時(shí)，多媒體的應(yīng)用使合作探究等新型教學(xué)方法得以應(yīng)用，學(xué)生在課堂上可以展開充分的討論和想象。上課不再只是停留在教師講授這一層面，還可以讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，極大地豐富了課堂的教學(xué)形式。

2.課堂效果由沉悶向活潑轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的講授法，只能夠讓一部分自制力較好的學(xué)生集中精力聽講，達(dá)到預(yù)期的效果。而相當(dāng)一部分的后進(jìn)生，因?yàn)檎n堂缺乏吸引力，課堂氣氛沉悶，從而導(dǎo)致了他們注意力難以集中，形成了學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)成績(jī)差的惡性循環(huán)，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是客觀存在的。而應(yīng)用多媒體，通過圖片、音頻、視頻等多種形式，營(yíng)造豐富的感官刺激，能夠使更多的學(xué)生集中注意力，參與到課堂教學(xué)中來。同時(shí)，合作探究、小組競(jìng)爭(zhēng)等模式的開展，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，營(yíng)造活潑熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的天性充分釋放，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，也能讓他們找到學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)自信心。因此，在信息技術(shù)環(huán)境中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以使課堂效果達(dá)到一個(gè)全新的高度。

3.學(xué)習(xí)目的由應(yīng)試向應(yīng)用轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，通過圖片、文字、音頻、視頻等多通道的信息傳播，讓學(xué)生自覺或者不自覺地接納吸收，使其在學(xué)習(xí)中找到樂趣，這對(duì)于學(xué)生理解古詩詞具有重要作用，也為他們應(yīng)用古詩詞奠定了基礎(chǔ)。這樣更有助于提高學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞水平和審美能力，培養(yǎng)他們對(duì)古詩詞的熱愛，激發(fā)他們將古詩詞應(yīng)用到寫作、生活中，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。由此，改變了學(xué)生為應(yīng)付考試而硬著頭皮記憶、背誦古詩詞的狀態(tài)，使他們自發(fā)地學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用古詩詞。

六、總結(jié)

信息技術(shù)環(huán)境下多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提供了圖片、文字、音頻、視頻等多信息通道，對(duì)于提高課堂效率、增強(qiáng)教學(xué)效果有著明顯的作用。將其應(yīng)用于初中語文古詩詞教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展具有價(jià)值。信息化教學(xué)環(huán)境的不斷完善和信息技術(shù)手段的日益發(fā)展，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革提供了突破口，相信其在未來、在各學(xué)科都能發(fā)揮更大的價(jià)值，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。