談議論文析例之如何走出“趨中”狀態(tài)

韶亞琴

議論文是高中生寫作必須掌握的一種文體，而很多學(xué)生自以為占有了事實論據(jù)，議論文寫作就萬事大吉。事實上，學(xué)生議論文析例處于“趨中”狀態(tài)，文章絲毫不能打動閱卷者。關(guān)于原因，很多教師會簡單地歸咎于學(xué)生不會緊扣中心論點處理論據(jù)。事實上，高分議論文決不能僅僅停留于在事實論據(jù)和論點之間簡單地鉤連起關(guān)系，高分議論文是思想的產(chǎn)物，更是靠思想來打動閱卷者，使之動性，動情，動心。而這就涉及到議論文析例走出“趨中”狀態(tài)，來達到使議論文的思想深刻的目的，使閱卷者讀之動性，動情，動心。

一、穿透本質(zhì)法

直陳人性的弱點，并由此人性弱點指出解決策略，讓讀者讀來有感嘆，有認同。

病例：可聽自己的聲音，說起來這樣容易，做起來卻又那般困難，成熟的大人有時候或許還不如一個孩子。曹格的女兒大姐姐以丑萌俘獲眾多人心，她的一個小朋友卻直言她丑，曹格聽后十分生氣，姐姐卻并無傷心，爭道：“我才不丑，我是爸比媽咪的小公主?！闭f完又毫不在意地繼續(xù)玩耍。換作一個成人怕是要陷入悲傷泥潭不能自拔。那何不如一個孩童一般仔細傾聽自己的聲音，說出自己的聲音?！堵犚娢业穆曇簟?/p>

本語段的問題是：例子絮叨，且對于例子的闡釋不夠到位，讓讀者讀來沒有有思考，沒有感嘆。要簡化例子，采用穿透本質(zhì)法對例子進行分析，最終達到打動讀者的目的。

二、參透哲理法

要看到事件背后的本質(zhì)的人生態(tài)度，進而將之上升到做人、生活的態(tài)度層面去認識，將人生的道理“娓娓道來”，讓讀者讀來也是收獲滿滿。

病例：前陣子頗受矚目的《鑒寶》節(jié)目，算是顯盡了各人姿態(tài)。不乏在自己的藏品為假貨后怒砸之人，與其小心翼翼捧來的動作自成對比。我只得為那碎了的青花瓶嘆惋，雖為贗品，卻也傾了一番心血，不失精美，如此便被只認價格主人辜負。自然有獲得同樣結(jié)果卻笑顏離場的藏主，此可謂真識貨者也?！都僦杏姓嬉狻?/p>

本語段的問題是就事論事，沒有提升文本意識。如果文章只停留于“鑒寶品評”的層面，而看不到其中事件背后的本質(zhì)人生、生活態(tài)度，這樣的文章讀來缺乏生命力，不能打動人。所以，還是要洞穿事件本質(zhì)，看到此事與人生、與生活的關(guān)聯(lián)、意義。

三、由此及彼法

生發(fā)聯(lián)想，對社會、生活展開或相似或相反的聯(lián)想，讓文章“接地氣”，有“煙火氣”。辯證地看問題，讓讀者感受到文章思想有一種思辨力。

病例：似乎是字字泣血才可交易來字字珠璣，就如制瓷工匠將有瑕的成品盡皆打碎，才得以有了百里挑一的玲瓏剔透。真正的藝術(shù)家拒絕自己的粗糙作品流入世間，他們必須將靈魂雕琢成形而后注入作品，將心頭的熱血涂抹于其上，以賦予作品來自精神縱深處的空靈呼喚。不經(jīng)由此種苦煉而脫胎的粗制品中只居住著懨懨的死魂靈，難以具有撼搖神經(jīng)的深沉偉力?！洞阌诹一穑匠芍两稹?/p>

本語段的問題是只停留于“精益求精的技能”、“錘煉語言技巧”的層面，文章讀來缺乏生命力，不能打動人。不要停留于事件本身，要由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，對社會、生活展開或相似或相反的聯(lián)想，進而展開思想飛翔的翅膀，進行有理有據(jù)的論證。

四、逆向思維法

采用逆向思維，從舊例中翻出新意，讓讀者感受到別樣的精彩。議論文中舊例的使用常常被看做是極為忌諱之事，但是如果采用一種逆向思維，將舊例使用得好，使用得妙，讀者讀來也是別有一番滋味，也能贏得會心一笑。

以下語段就是舊例翻新的典范：

“窈窕淑女，君子好逑”，“求之不得，寤寐思眠，優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。有人嗟嘆于癡心男子的“不得”，我卻認為不然。且試想，在漫漫長夜，腦海中一妙齡女子乘一葉小舟娓娓漫溯而來，美目盼兮，巧笑倩兮，原本冰涼的床鋪被翻騰的灼熱愛意炙烤滾燙，縱使輾轉(zhuǎn)至天明，心中也必然會因這女子明媚的笑意而一夜敞亮?！安坏谩钡目鞓?，只有追尋者明了?！恫坏玫目鞓贰?