關(guān)于自閉癥兒童教育的思考

許豪　熊偉　桂仕琪

【摘 要】自閉癥（Infantile Autism）作為一種嚴(yán)重的全面發(fā)展障礙，已引起世界各國研究者的廣泛關(guān)注，各個(gè)國家都在自閉癥的病情、病因以及診斷和治療等方面做出了很多研究，如何對自閉癥兒童進(jìn)行治療與教育一直是自閉癥研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文依托三峽大學(xué)理學(xué)院公益類暑期社會實(shí)踐的調(diào)研活動(dòng)，通過進(jìn)行調(diào)查問卷、與自閉癥兒童親密接觸和家長訪談等，理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，以期探究自閉癥兒童的教育問題，希冀能為自閉癥兒童教育起到一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】自閉癥 自閉癥兒童 思考 教育問題

一、自閉癥兒童的教育現(xiàn)狀及問題

（一）目前我國自閉癥兒童教育現(xiàn)狀

近年來，我國的自閉癥孩子數(shù)量呈現(xiàn)不斷增多的趨勢。在國內(nèi)，專門的公立性質(zhì)的自閉癥孩子訓(xùn)練學(xué)?？梢哉f是鳳毛麟角；私立性質(zhì)的自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴，大部分的家庭難以支持。進(jìn)入特殊教育學(xué)校就讀的自閉癥孩子大多數(shù)是和其他智力障礙類型的孩子安排在同一個(gè)班級，大多數(shù)學(xué)校缺乏對自閉癥孩子進(jìn)行“一對一”或“一對二”的個(gè)別化訓(xùn)練資源，在課堂上自閉癥學(xué)生能得到授課教師“手把手”地教的時(shí)間也非常的少，同時(shí)自閉癥孩子的身心特點(diǎn)決定了他們在課堂上的主動(dòng)性比較差，這導(dǎo)致許多的自閉癥孩子在學(xué)校的教育處于“半陪讀”的狀態(tài)。

（二）自閉癥兒童教育存在的問題

1.自閉癥兒童教育問題缺乏準(zhǔn)確的規(guī)劃，嚴(yán)重地制約自閉癥兒童的教育。依據(jù)現(xiàn)行的《義務(wù)教育法》，自閉癥兒童未被明確地列為特殊教育對象，在實(shí)踐中導(dǎo)致對自閉癥兒童接受教育的忽視或拒絕。

2.缺乏經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的自閉癥教育教師。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)真正專業(yè)性治療的老師很少，專業(yè)性老師大量的缺乏導(dǎo)致自閉癥兒童恢復(fù)速度不是很快。

3.自閉癥兒童的心理與特點(diǎn)造成客觀的困難。到目前為止，社會交往障礙、語言交往障礙、行為異常等等并沒有給出確定的定義與相應(yīng)的教育方法，導(dǎo)致老師在教育初期有著很大的障礙。

4.教育者的心態(tài)是教育的攔路虎。在自閉癥兒童教育中，往往充滿著很多困難，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)困難接踵而至的時(shí)候，對教育者是一種嚴(yán)重的打擊，使教育者對其教育的激情逐漸減少，所以教育者的心態(tài)對自閉癥教育的影響十分巨大。

二、關(guān)于自閉癥兒童教育的思考與建議

在這日新月異的時(shí)代里，公益活動(dòng)也越來越廣泛，自閉癥兒童的關(guān)注度也在上升，但自閉癥的發(fā)病率也在逐漸上升，自閉癥教育問題也愈來愈嚴(yán)重，對目前社會自閉癥教育問題我們應(yīng)該做出相應(yīng)的思考。

（一）加大社會對自閉癥的關(guān)注度

現(xiàn)今的中國共有150萬自閉癥兒童，而且每年以10%到17%的比例增長，已達(dá)到人口比例千分之一。而今天的中國，有90%以上的人口從未聽說過或是尚以為自閉癥只是不愿與人交流的輕微心理疾病。社會對自閉癥兒童的關(guān)注度一直不高，這對于自閉癥兒童教育以及康復(fù)有著極大的阻礙。如果能早認(rèn)知、早干預(yù)、早訓(xùn)練，病癥就能得到不同程度的控制和改善，甚至能自立地工作生活。

（二）自閉癥教育的發(fā)展需要各界的支持

依據(jù)現(xiàn)行的《義務(wù)教育法》，自閉癥兒童未被明確地列為特殊教育對象，在實(shí)踐中導(dǎo)致對自閉癥兒童接受教育的忽視或拒絕。自閉癥兒童可能存在先天性的“不平等條約”，這極大地阻礙了自閉癥教育的發(fā)展，我們在追求平等的同時(shí)，而自閉癥教育的事業(yè)一直停滯不前，不論是國家還是社會給予自閉癥教育的支持已經(jīng)不能維持這個(gè)“不平等條約”。

（三）自閉癥教育跨越性的突破

1.完善自閉癥個(gè)人檔案。目前教育及其相關(guān)機(jī)構(gòu)對于自閉癥兒童的檔案僅限于一般資料，而對于自閉癥兒童個(gè)體的現(xiàn)病史、家族史、個(gè)人史、教育計(jì)劃史等均不齊全，以至于社會公眾對自閉癥兒童的了解有太大的局限性，可能導(dǎo)致教育者做出不恰當(dāng)?shù)慕逃?jì)劃，所以對于自閉癥相關(guān)檔案收集及完善是有必要的。

2.倡導(dǎo)科學(xué)性的治療方案。特殊教育者做出相應(yīng)的教育康復(fù)計(jì)劃時(shí)，不僅要知道自閉癥兒童的評估知識，而且還能熟悉地使用和分析相關(guān)量表。

3.提供更多的教育人員。在自閉癥教育機(jī)構(gòu)中，我國目前大部分對于此部分是空白狀態(tài)。在相關(guān)教學(xué)中，缺乏大量的教學(xué)工具與評估工具，以至于缺乏專業(yè)工作者的幫助，導(dǎo)致教育者在教學(xué)內(nèi)容上的合理性、持續(xù)性和有效性上均存在一定問題。

凡此種種，諸多原因，導(dǎo)致自閉癥教育一直停滯不前，沒有一個(gè)很好的方法以及思路讓自閉癥教育事業(yè)取得飛躍的發(fā)展，這樣的進(jìn)步需要我們一起努力。在自閉癥的發(fā)病以及教育等情況越來越不理想的時(shí)候，我們需要在整個(gè)社會的關(guān)注下，通過醫(yī)療、心理、康復(fù)、特殊教育、學(xué)前教育等專業(yè)人員以及家長的共同努力。

三、總結(jié)

自閉癥兒童的教育，目的是為了運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，傳授知識、信息，培育自閉癥兒童的自我照顧和個(gè)人生存能力。通過達(dá)到這些目的，來解決自閉癥兒童的特殊問題，進(jìn)而促進(jìn)他們的正常發(fā)展、消除他們的過分行為、避免及消除他們的固定僵化行為。自閉癥的特殊教育，即使在先進(jìn)國家也在不斷實(shí)驗(yàn)摸索，我們目前則在起步階段，需要更多實(shí)證研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以發(fā)展最適合自閉兒童的教育模式。

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