談如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

劉秀萍

【摘 要】要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：首先，教師要理解尊重每一位學(xué)生；其次，教師要注重師生之間的情感交流；第三，要運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第四，要善于開展游戲活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)趣味；最后，要引入競爭機(jī)制，及時(shí)鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞學(xué)生的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教師的語言 建議

當(dāng)代小學(xué)生的物質(zhì)生活一直非常富有，社會生活給他們帶來了非常寬廣的娛樂空間，五花八門的網(wǎng)絡(luò)世界給自制力差的學(xué)生帶來極大的誘惑?？墒?，家長們爭先恐后地讓孩子在業(yè)余時(shí)間參加這樣那樣的輔導(dǎo)班，無形中剝奪了孩子們娛樂的時(shí)間，加之老師的教學(xué)方法較為陳舊，致使不少學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三十多年的教學(xué)實(shí)踐使我逐漸認(rèn)識到，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因很多，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、教師要理解尊重每一位學(xué)生

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人都有要自我實(shí)現(xiàn)的愿望，但他們又有很多的擔(dān)心和憂慮，這些擔(dān)心和憂慮可能成為學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)愿望的主要障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的理解和尊重，讓他們感覺到愛和歸屬感。在日常生活中，教師要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)中關(guān)心愛護(hù)他們、理解尊重他們，和學(xué)生建立起良好的師生情誼。

二、教師要注重師生之間的情感交流

要激發(fā)和維持學(xué)生的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須建立新型的師生關(guān)系。

（一）融洽的師生關(guān)系

融洽是指師生間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。教師要通過自己的言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，要對學(xué)生各方面給予關(guān)注。愛，將教學(xué)中存在的師生的“我”和“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系；愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。融洽的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因而，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師的愛，覺得老師是最值得信任的人，跟老師交流心得體會，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教師還要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們純真的愛，充分運(yùn)用表揚(yáng)的多種方式。相信你對孩子有一份愛，孩子也會還你一份尊重。

（二）合作的師生關(guān)系

合作的師生關(guān)系就是要求教師不要以教育者自居，不以強(qiáng)制手段，如訓(xùn)斥、羞辱等方式來強(qiáng)迫學(xué)生服從老師的意志。強(qiáng)制性的教育很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作就意味著教師與學(xué)生在人格上是平等的?！澳悴粫W(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”?！拔本褪鞘箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們樂意參加到教學(xué)活動(dòng)中來。

（三）互動(dòng)的師生關(guān)系

課堂是生與生、生與師互動(dòng)的課堂。教師也要成為學(xué)習(xí)的參與者，和學(xué)生一起研究，一起交流，一起提高。在這過程中，教師可以根據(jù)進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正原有的教育觀念與行為，學(xué)生也能在這互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《威尼斯的小艇》一文中的船夫駕駛技術(shù)這一部分時(shí)，我和同學(xué)們分角色表演船夫和游客，孩子們積極參與，教學(xué)效果非常成功。

三、要運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)階段，小學(xué)生的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對形象、生動(dòng)、色彩鮮艷的圖片和實(shí)物非常感興趣，因此，教師要多運(yùn)用直觀形象的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，三年級第21課《太陽》這是一篇說明文，對于三年級的學(xué)生來說，這篇文章是比較枯燥的。在講課時(shí)，我運(yùn)用了實(shí)物和生動(dòng)形象的圖片，同學(xué)們興趣濃厚，集中精力去看、去聽，并且學(xué)會了舉例子、做比較等多種說明方法。

四、要善于開展游戲活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)趣味

愛動(dòng)愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，只有尊重兒童愛玩、愛動(dòng)的天性，創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常采用游戲教學(xué)，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，我運(yùn)用不同的游戲。年齡小的學(xué)生采用簡單的游戲，年齡大的學(xué)生采用邏輯思維性強(qiáng)的游戲。例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感參與意識，大家積極踴躍，開動(dòng)腦筋用心認(rèn)知，教學(xué)效果不言而喻。

五、要引入競爭機(jī)制，及時(shí)鼓勵(lì)獎(jiǎng)賞學(xué)生的進(jìn)步

在教學(xué)中，教師要善于引入競爭機(jī)制，通過對優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，同時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)：（1）教育學(xué)生認(rèn)識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的手段。（2）按學(xué)生的能力等級進(jìn)行競爭。（3）進(jìn)行多指標(biāo)競爭，讓每個(gè)人都獲得成就感。（4）提倡團(tuán)體競爭。

教學(xué)過程中，我們可以在課堂上進(jìn)行分組比賽，比如：我們可以把第一組稱為喜羊羊組，第二組稱為美羊羊組，讓兩組展開競賽，看哪個(gè)組得的大紅花最多。這樣來就可以使學(xué)生邊娛樂的同時(shí)學(xué)到知識。

作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，進(jìn)而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。學(xué)生只要體驗(yàn)到成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進(jìn)一步求知的意念和力量，這時(shí)，老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。教學(xué)過程中教師首先提出問題，然后讓各小組激烈地討論，并展開競賽，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，最終解決問題，找到問題的答案。

生動(dòng)的課堂是學(xué)生真正的精神家園。富有生命情趣的課堂，必須要靠教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，圍繞學(xué)生的發(fā)展精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，保持課堂的高度靈活性和開放性，讓自己、讓學(xué)生都融入課堂，師生共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同成長。