高職生擇業(yè)心理對就業(yè)的影響

夏江華

（江蘇信息職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214153）

高職生擇業(yè)心理對就業(yè)的影響

夏江華

（江蘇信息職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214153）

近年來，高職生就業(yè)率高但專業(yè)對口就業(yè)率相對較低，且就業(yè)流動性引起了社會各界的廣泛關注，通過對高職生就業(yè)不穩(wěn)定產生的原因進行科學的分析，對高職生實施擇業(yè)心理引導，有效的開展專業(yè)教育、就業(yè)指導、技能培訓等，幫助他們解決就業(yè)問題。

高職生；擇業(yè)心理；就業(yè)；影響

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，學校的就業(yè)體制已由之前的統(tǒng)招統(tǒng)分模式已轉變成為由用人單位和畢業(yè)生進行雙向選擇以及學生自主擇業(yè)。在這種前提下，很多高職生在與用人單位的接觸過程中逐漸喪失信心，進而產生焦慮、慌張等不良心理現象，而這些不良心理現象也會導致他們在擇業(yè)時縮手縮腳，不能正確客觀地分析自己。因此，幫助這些高職生盡快走出擇業(yè)路上的心理誤區(qū)，讓他們擁有一個積極向上的擇業(yè)心態(tài)，作為高職院校，應當積極開展系統(tǒng)的擇業(yè)心理教育，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀、價值觀、利益觀，讓他們能夠以一個飽滿的熱情、樂觀的心態(tài)來選擇走他們的人生道路。

一、當前高職生在擇業(yè)過程中的現狀

1.就業(yè)率高。有數據顯示，近些年來，高職院校就業(yè)率一直高于一般普通本科院校，本科院校畢業(yè)生就業(yè)觀念、期望值與現有市場、企業(yè)人才需求現狀不夠匹配，且大型企業(yè)用人要求過高，中小企業(yè)發(fā)育不足，創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待完善，而高職院校在人才培養(yǎng)方面具有特色，從一開始就強調技術技能的培養(yǎng)，能吃苦，上手快，使用成本低，就業(yè)定位與目前企業(yè)人才需求的現狀吻合度高。但是，不難發(fā)現，高職生的就業(yè)質量總體上看還不是很理想，優(yōu)質就業(yè)不多，主要集中在制造業(yè)和服務業(yè)兩大領域，畢業(yè)生就業(yè)滿意度還不是很高。

2.專業(yè)對口就業(yè)率相對低。有調查顯示，高職畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低，專業(yè)相關度只有63%；就業(yè)起薪低，主要是低水平就業(yè)，平均月收入為2749元；而轉崗率較高，半年內離職率達到42%。這些數據反映一個很嚴重的問題，那就是“好就業(yè)”并不一定等于“就好業(yè)”。有這樣一組數據：近62%的操作工、機修工崗位不限學歷或只要求職高以上；明確要招高職的崗位不到總量的20%，其中一部分崗位還可以被中職畢業(yè)生所替代，這說明“好就業(yè)”的崗位缺乏高職畢業(yè)生就業(yè)的“專屬性”，讓讀了三年高職的畢業(yè)生去從事與他當年沒有考上高職的同學同樣的工作，既尷尬又無奈?！昂镁蜆I(yè)”的崗位往往還具有缺乏發(fā)展性、崗位薪水普遍較低、供需比容易被人為擴大等特點。

3.就業(yè)不穩(wěn)定。高職院校畢業(yè)生的頻繁跳槽體現的是每一個就業(yè)者的定位跟企業(yè)的需求出現了隔閡，甚至是出現了脫節(jié)。高職生對所學專業(yè)、行業(yè)認識不夠全面，無法認清專業(yè)特點和行業(yè)前景，缺乏系統(tǒng)、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，自我認識還不夠全面。導致在選擇就業(yè)時缺乏明確的目標，陷入“剛找就換，剛換就找”的死循環(huán)。用人單位在招聘過程中，只宣傳企業(yè)的優(yōu)勢所在，而刻意回避一些負面影響，有的可能還會向畢業(yè)生開出“空頭支票”，故意欺騙畢業(yè)生。學生一旦上崗，就會發(fā)現用人單位與之前的宣傳不符，感覺上當受騙，自然會選擇離職。高職院校的人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求相脫節(jié)，還沒有真正做到以就業(yè)為導向，教學課程還不能與社會需求實現“無縫對接”，導致高職畢業(yè)生很難完成身份轉換。

二、在高就業(yè)率現實下高職生就業(yè)不穩(wěn)定原因分析

1.高就業(yè)率現實下的隱憂。隨著我國經濟的快速發(fā)展，我國勞動力結構已發(fā)生本質變化，勞動力無限供給時代正在結束。尚處工業(yè)化時代的中國勞動力市場，就業(yè)的主要去向仍是工業(yè)領域，因此對技術技能型工人需求旺盛，對白領的需求雖增加很快，但絕對數量仍遠遠低于對技能工人的需求。目前我國高等教育培養(yǎng)出來的人才能拔尖創(chuàng)新的人才以及適應生產第一線需求的應用型人才太少。企業(yè)的發(fā)展需要大量有知識、懂技能、會操作的技術骨干，可是，即使是高薪招聘，適合者也寥寥無幾。根據麥可思研究院發(fā)布就業(yè)藍皮書《2015年中國大學生就業(yè)報告》，高職高專就業(yè)率達到91.5%，在過去5年里，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)城市分布已經初步出現“重心下沉”的態(tài)勢，即高職高專應屆畢業(yè)生成為在二三線城市就業(yè)的主力，就業(yè)比例持續(xù)上升。

2.專業(yè)對口就業(yè)率相對較低的根源。目前，高職生就業(yè)中專業(yè)不對口的現象很普遍，并隨著近些年就業(yè)難的趨勢表現得更加明顯。就業(yè)藍皮書中調查研究表明，本科畢業(yè)生的對口就業(yè)率為67%，高職高專畢業(yè)生為57%。究其原因，主要是理論課程過多，實訓課過少，教學內容與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生無法適應企業(yè)崗位的要求。高校的擴招，導致高職生生源質量也存在一定程度的下降。有的學生自我管理混亂，基礎知識薄弱，缺乏自主學習的能力。有的學生雖然經歷了三年高中苦讀，但未能進入自己夢寐以求的大學，錄取到高職院校后，伴隨而來的是心理失衡和自卑情緒，無法擺正心態(tài)，重新樹立目標，從而引發(fā)厭學情緒。

3.擇業(yè)心理不成熟。隨著現代社會的發(fā)展和教育程度不斷的提高，高職教育水平也不斷的提高，每年都有大量的大學生不斷的走出學校，走入社會。對于90后求職者來講，期望的福利薪資水平過高，企業(yè)無法滿足成為首要矛盾，這也導致眾多大學生求職者難以找到合適工作，對于崗位以及社會交往能力很弱，且對于工作的認可能力并不是很強，隨意跳槽的可能性很高。在求職時，也容易產生不同程度的擇業(yè)心理障礙，產生的因素各異，如所學專業(yè)與用人單位要求存在差異、職場環(huán)境與校園生活等等不同的方面，如果不能及時對自己的心理進行調整，那么發(fā)生就業(yè)心理障礙的可能性非常大，嚴重的會影響大學生的人際交往，甚至會對未來的職場生涯造成危害。

三、培育高職生正確的擇業(yè)觀的途徑

1.完善擇業(yè)心理教育引導機制

加強對高職生的擇業(yè)心理的宣傳教育。高職院?？梢匝埿袠I(yè)企業(yè)專家、優(yōu)秀校友以及具有豐富經驗的心理輔導老師，定期或不定期地為高職生舉辦心理咨詢活動。同時，可以積極利用微信、QQ群等新媒體手段有針對性地對他們進行政策、理論等指導，幫助他們能夠清醒的認識自己，協(xié)助他們在就業(yè)過程中遇到各種心理問題時可以自我調適。另外，還要重視高職生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導。高職院校從新生入學教育開始就可以對學生進行有計劃的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導。同時，根據高職生的專業(yè)特點制定出具有個性化的就業(yè)方案，幫助他們認清自身不足，分析職業(yè)選擇，強化職業(yè)規(guī)劃能力，從而緩解他們的就業(yè)心理壓力。針對部分高職生在擇業(yè)過程中易產生心理危機，高職院校應建立預警、干預系統(tǒng)，做到早發(fā)現、早預防、早干預。

2.加強對高職生專業(yè)教育、強化就業(yè)指導服務

高職院校要不斷拓展就業(yè)市場以加強對學生的就業(yè)指導能力，通過搭建學生就業(yè)信息指導平臺，不斷完善學生就業(yè)信息跟蹤數據，高職院?？梢越⒔?0年畢業(yè)生的就業(yè)狀況跟蹤反饋制度，以期能夠得到具有指導性和建設性的解決方案。高職院校應積極推進就業(yè)信息網建設，尋求與百度、智聯招聘等知名網站合作，舉辦多場校園招聘會。高職院校應逐步建立一支高水平的就業(yè)指導教師隊伍，為即將畢業(yè)的學生提供有針對性的就業(yè)指導培訓，也可以聘請在行業(yè)有領先地位的企業(yè)人力資源經理、職業(yè)規(guī)劃設計師等，通過舉辦模擬招聘會，加強對學生的實戰(zhàn)指導。另外，響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極鼓勵他們參加多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。高職生實現穩(wěn)定就業(yè)必須有專業(yè)的就業(yè)指導。專職輔導員除了負責學生的思想政治、日常行為規(guī)范教育，還應對學生的專業(yè)學習和就業(yè)進行指導，教給學生怎樣適應企業(yè)、社會、工作崗位，怎樣做事、處事，幫助學生擇業(yè)、就業(yè)，從入學開始就對學生進行跟蹤就業(yè)指導，幫助學生更好地確定就業(yè)方向，避免盲目擇業(yè)。

3.培養(yǎng)學生的職業(yè)適應性

學生職業(yè)適應性不僅是一種新的育人理念，更是衡量人才培養(yǎng)質量的重要標準。校企合作是實踐育人的重要平臺，實踐育人更是增強學生社會適應性的必由之路。把學生培養(yǎng)成為社會適應性更強的實用人才，不僅是學校和教師的天職和第一使命，也是企業(yè)的重要社會責任，可以通過提高人才培養(yǎng)與社會需求的符合度、第二課堂與第一課堂的融合度、學生需求與學校供給的匹配度等三個方面，不斷加強校企合作，開展冠名辦班、訂單培養(yǎng)、聘請企業(yè)負責人擔任創(chuàng)業(yè)導師或職業(yè)生涯規(guī)劃設計師等活動，倡導企業(yè)全面、提前介入實踐育人的有關環(huán)節(jié)，引導學生職業(yè)角色轉換的調適。另外，通過建立現代學徒制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，按照“學生+學徒→準員工→員工”人才培養(yǎng)總體思路，與合作企業(yè)共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設計實施教學等。校企簽訂合作協(xié)議，學校承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和技能訓練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練，真正實現校企一體化育人，引導學生增強企業(yè)認同感，提高職業(yè)素養(yǎng)。

4.加強勵志教育，引導擇業(yè)心理預期的合理定位

高職生在就業(yè)過程中往往會高估自己的能力，希望嘗試更高的職位，如果不如愿以償就怨天尤人。實際上，如果選擇了不能勝任的工作，干起來會力不從心，容易疲勞，產生挫折感和壓抑感。相反，如果選擇難度過低的職業(yè)，時間一長往往就會失去工作的積極性和創(chuàng)造性，容易懈怠和喪失興趣。因此，高職生在就業(yè)過程中，首先要把個人的成長融入國家需要，把個人夢想和“中國夢”緊密融合在一起，積極選擇到國家重點發(fā)展的行業(yè)、領域就業(yè)，到廣大城鄉(xiāng)基層等最需要人才的地方建功立業(yè)。其次，要結合個人的專業(yè)特長和興趣愛好，在充分認識、了解自我的基礎上，選擇一份適合自己的工作。特別要根據當前就業(yè)形勢，合理地調整就業(yè)期望值，沉下心來、腳踏實地，從平凡的崗位做起，堅定理想信念，練就過硬本領。

5.重視對高職生“定向”職業(yè)技能培訓

開展針對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)“定向”職業(yè)技能培訓是促進大學生穩(wěn)定就業(yè)的重要條件，也是適應當前產業(yè)轉型升級的要求。高職生不但要完成進入人力資源市場中由“不適應”到穩(wěn)定就業(yè)的轉變，更要成為未來產業(yè)和社會的中堅。結合產業(yè)需求、畢業(yè)生專業(yè)背景和就業(yè)需要開展職業(yè)定向培訓和崗位技能培訓，既是權宜之計，又能幫他們打好未來職業(yè)發(fā)展的基礎。高職院校三年學制直接導致大二就邁入職業(yè)技能提升的關鍵時期，應該積極引導他們確定自己的就業(yè)范圍，幫助他們詳細了解所需的技能要求，并且按照明確的職業(yè)方向不斷完善自身素質，從而提高職業(yè)道德水平。到了大學三年級，高職生已基本完成學習任務，高職院校應主動幫助他們收集就業(yè)信息，在保證專業(yè)對口率的同時，尋找合適的頂崗實習單位，做好職業(yè)選擇的最終“去向”教育。

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［2］周惠琴.“90后”大學生就業(yè)心理及其思想政治教育［J］.宜春學院學報，2011，（1）.

［3］劉淑艷，吳倬.關于新時期大學生擇業(yè)觀教育的價值論反思［J］.清華大學教育研究，2007，（2）.

［4］江強明.高職院校學生常見就業(yè)心理問題分析及對策［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2013，（4）.

G717

A

1008-7508（2015）12-0080-03

2015－08－23

夏江華（1973－），女，江蘇淮安人，江蘇信息職業(yè)技術學院助理研究員，研究方向為職業(yè)指導與就業(yè)指導。