淺談初中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

陳玉琴

【內(nèi)容摘要】在初中歷史課堂教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和愛國主義情感，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中 ?歷史 ?課堂教學(xué) ?信息技術(shù) ?整合

在初中歷史課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中學(xué)生即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠全神貫注，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，這樣就會(huì)使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。如講授《偉大的開端》（北京師范大學(xué)出版社出版八年級(jí)上冊(cè)第13課）中的“五四運(yùn)動(dòng)”事件時(shí)，教師預(yù)先準(zhǔn)備好有關(guān)“巴黎和會(huì)”和“五四運(yùn)動(dòng)”的視頻片段，播放前，預(yù)設(shè)問題：①巴黎和會(huì)哪一條內(nèi)容導(dǎo)致五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)？②為什么中國作為戰(zhàn)勝國之一，不能收回自己的主權(quán)，竟然同戰(zhàn)敗國一樣任人宰割？③五四運(yùn)動(dòng)前期、后期斗爭的形式和主力軍分別是什么？④有哪些口號(hào)？結(jié)果怎樣？對(duì)中國近代史產(chǎn)生什么影響？然后學(xué)生帶著問題觀看視頻，就不難理解“巴黎和會(huì)”和“五四運(yùn)動(dòng)”的因果關(guān)系。所有這些場面，學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)形象的歷史場景再現(xiàn)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了歷史教學(xué)的直觀性，使呆板的史料在課堂上栩栩如生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和濃厚的興趣，有助于學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的鞏固和理解，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師準(zhǔn)確合理地處理教材，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用多媒體教學(xué)能啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如講授《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》（北京師范大學(xué)出版社出版八年級(jí)上冊(cè)第17課）中的“西安事變”這一歷史事件時(shí)，我們把電影《西安事變》進(jìn)行適當(dāng)剪輯，從1931年12月蔣介石逼迫張學(xué)良和楊虎城率部“剿共”說起，張學(xué)良和楊虎城連續(xù)幾天力勸蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日，但蔣介石堅(jiān)決不同意，張學(xué)良和楊虎城實(shí)行“兵諫”，并向全國發(fā)出用電，提出“停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日”的主張。讓學(xué)生思考：“張學(xué)良、楊虎誠為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？”再組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和思維品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

教師在初中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。初中歷史教材中的很多事情都蘊(yùn)涵著愛國主義教育因素，因此教師要充分利用歷史事情培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。如在《偉大的抗日戰(zhàn)爭》（北師大版八上）單元講完后，我們用多媒體播放抗日救亡歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》《游擊隊(duì)之歌》等，學(xué)生通過跟唱、伴唱等形式，重溫歷史，讓學(xué)生不要忘記民族的災(zāi)難和先輩的抗?fàn)?，體會(huì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期億萬民眾的愛國情感和萬眾一心、同仇敵愾的高昂斗志，從而增強(qiáng)民族情感。教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將有關(guān)歷史資料進(jìn)行精心編輯整理，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，突出愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，深化學(xué)生對(duì)祖國、民族的熱愛之情。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師在課堂教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生求知的熱情，學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

如教師在講授《抗日戰(zhàn)爭的勝利》（北京師范大學(xué)出版社出版八年級(jí)上冊(cè)第20課）中的《日本無條件投降》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體再現(xiàn)了近代以來中國受到外國列強(qiáng)侵略的歷史、日本投降時(shí)的情景以及中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的勝利的原因，分析中國人民為什么會(huì)取得抗日戰(zhàn)爭的勝利？而以前的反侵略的斗爭中總是失敗。結(jié)合史實(shí)分析抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義。并讓大家暢所欲言?？谷諔?zhàn)爭是近代一百以來中國人民反對(duì)帝國主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭?？谷諔?zhàn)爭的勝利，洗雪了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰敗到重新振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。創(chuàng)造了半殖民地弱國打敗帝國主義強(qiáng)國的戰(zhàn)爭史上的奇跡，宣告了帝國主義侵華歷史的結(jié)束，顯示了中國人民的巨大力量和不屈不撓的斗爭精神。同時(shí)有同學(xué)也認(rèn)為弘揚(yáng)了人間正義，正義終于戰(zhàn)勝邪惡，壯大了人民的力量、正義的力量，大長了中國人的志氣，弘揚(yáng)了愛國主義精神，中國人民團(tuán)結(jié)一心能創(chuàng)造人間奇跡等。在歷史課堂教學(xué)中，教師緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在更新，教改無止境，學(xué)生在成長，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師在歷史課堂教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，不斷提高課堂教學(xué)效率，完成初中歷史的教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省泰興市濟(jì)川初級(jí)中學(xué)）