“質(zhì)量工程”視角下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究*

尹 朝

(吉林建筑大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春 130118)

教育部和財(cái)政部于2007年1月22日聯(lián)合下發(fā)了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號(hào))(簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”)，其中第三大點(diǎn)“建設(shè)內(nèi)容”中的第4點(diǎn)指出:“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作者的老中青結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)……［1］”2007年2月，教育部又下發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2007〕2號(hào))，其中第三大點(diǎn)“深化教育教學(xué)改革，全面加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)”中的第10點(diǎn)指出:“進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革．要全面推廣大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成果，充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件和教學(xué)資源……深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說(shuō)能力的提高．加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)，造就一批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的骨干教師……提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和能力．［2］”

2013年7月1日，中共吉林省委、吉林省人民政府發(fā)布了吉發(fā)［2013］10號(hào)文件《關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的意見》中第五條“以高層次人才為重點(diǎn)，大力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)”的第15點(diǎn)指出:“加強(qiáng)師資統(tǒng)籌規(guī)劃……創(chuàng)建名師隊(duì)伍［3］”;第17點(diǎn)指出:“強(qiáng)化教師培訓(xùn)，采用國(guó)內(nèi)外、中短期、課堂和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等多樣化、多渠道培訓(xùn)方式，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力……［3］”

2007年9月，教育部公布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱《課程要求》)，其中第六條中的第4點(diǎn)指出:“……學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式……［4］”

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

1．1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是《課程要求》的必然結(jié)果

《課程要求》中不僅對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫譯五項(xiàng)基本技能有一般要求、較高要求和更高要求，同時(shí)還要求各高等學(xué)校根據(jù)本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高．要想完成和實(shí)這些，必須發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，通過(guò)教師的合作才能到達(dá)良好的教學(xué)效果．

1．2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)的需要

課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)工程．在使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性和科學(xué)性的同時(shí)使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，課程的教學(xué)大綱、教案、講義、教學(xué)錄像、相關(guān)練習(xí)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享．要完成課程建設(shè)的所有要求，教師的單打獨(dú)斗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，未來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)，需要建設(shè)一支能力強(qiáng)、有敬業(yè)精神并且善于合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)．

1．3 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要

前面的文件和《課程要求》都提到了更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的資源共享．英語(yǔ)學(xué)習(xí)只靠課堂上的90分鐘無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，而且學(xué)生需要在課外根據(jù)自己的能力不受時(shí)間和地點(diǎn)限制進(jìn)行自主學(xué)習(xí)．鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的監(jiān)控手段，個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作，其中既需要專業(yè)教師，也需要計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)技術(shù)人員支持，以此來(lái)提高個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的效果．

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

2．1 修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系

我校經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間修訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的具體規(guī)劃，大學(xué)英語(yǔ)的課程體系也進(jìn)行了較大調(diào)整．為了滿足人才培養(yǎng)的需求，參考《課程要求》和“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)的要求，我校大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置從第1至第7學(xué)期分為3個(gè)階段:必修階段、選修階段和公選階段;即從基礎(chǔ)能力培養(yǎng)(1～4學(xué)期)到應(yīng)用能力培養(yǎng)(5-6學(xué)期)再到文化素質(zhì)培養(yǎng)(第7學(xué)期)．以此次修訂培養(yǎng)計(jì)劃為契機(jī)，在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)有的師資情況下，根據(jù)課程設(shè)置和教師能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師能夠發(fā)揮各自的專業(yè)研究方向和多年講授英語(yǔ)專業(yè)課程的豐富經(jīng)驗(yàn)，為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供必要的語(yǔ)言應(yīng)用類和語(yǔ)言文化類知識(shí)，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高．以課程建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，能夠在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)行和改革中發(fā)揮積極作用，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量．

2．2 建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求

我校新的培養(yǎng)計(jì)劃修訂中，把大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)時(shí)減為160學(xué)時(shí)，要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力必須要改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力．采用“內(nèi)容依托教學(xué)法”(CBI:Content-based Instruction)構(gòu)建良好的第一課堂學(xué)習(xí)模式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)致力于教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革和研討，團(tuán)隊(duì)在各個(gè)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作提高．重視第二課堂建設(shè)，這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要任務(wù)是培養(yǎng)和指導(dǎo)有競(jìng)賽能力的學(xué)生參加各類英語(yǔ)類大賽，每年都有一批學(xué)生脫穎而出，通過(guò)參賽提升了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)豐富了校園的外語(yǔ)文化氛圍．為彌補(bǔ)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)減少的缺憾，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)了立體化的教學(xué)資源平臺(tái)，整合文字資源與電子資源，編制了口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作和翻譯自主學(xué)習(xí)資料，每周在學(xué)院網(wǎng)站“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”專欄中提供自主學(xué)習(xí)材料及答案．同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重視學(xué)生形成性評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和研討，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況均在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記入形成性評(píng)價(jià)中，作為平時(shí)成績(jī)的一部分．

2．3 加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)力度，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要

不論是課程建設(shè)還是滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有不可替代的作用．但團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)水平和能力提升也是不容小覷的一項(xiàng)重要任務(wù)．為了滿足教師自身發(fā)展的需要，加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)力度成為重中之重．多年來(lái)，學(xué)院已有的良好師資培訓(xùn)傳統(tǒng):新入職教師試講和導(dǎo)師制、集體備課和聽課、請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家做講座、教師公開課、鼓勵(lì)教師參加每年校級(jí)和省級(jí)講課大賽(均取得不錯(cuò)的名次和獎(jiǎng)項(xiàng))、派教師參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議、連續(xù)15年利用假期安排教師參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)研修班學(xué)習(xí)、連續(xù)5年選派教師參加為期50天的吉林省高校英語(yǔ)教師赴英國(guó)海外培訓(xùn)項(xiàng)目、每年派教師參加吉林省現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)．在傳承以往的做法外，今年又加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，充分利用學(xué)院外籍教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，他們定期為團(tuán)隊(duì)教師做跨文化系列專題講座、同教師一道研討，參與指導(dǎo)學(xué)生各類英語(yǔ)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)中外教師教學(xué)合作與資源共享．獲得學(xué)校的支持，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有10人參加北京語(yǔ)言大學(xué)暑期短訓(xùn)班．教師系列培訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋面廣，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開闊教師的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展．

2．4 以教學(xué)和科研項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，提升教師的科研競(jìng)爭(zhēng)力

教師的教學(xué)和科研能力體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果中，團(tuán)隊(duì)教師已具備一定的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)和水平，但多年來(lái)，一些教師沒有穩(wěn)定的研究方向，科研興趣低，申報(bào)教科研項(xiàng)目往往單兵作戰(zhàn)，沒有形成團(tuán)隊(duì)理念．教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力是否過(guò)硬的條件之一是團(tuán)隊(duì)的科研競(jìng)爭(zhēng)力，只有團(tuán)隊(duì)教師具備一定的教學(xué)和科研能力才能對(duì)教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐研究，才能做到以教學(xué)和科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以研促教，教研融合．所以，為了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，今年我院組織30人撰寫大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革專項(xiàng)系列論文，集結(jié)一期發(fā)表在學(xué)校學(xué)報(bào)(教育研究版)上．通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員互相協(xié)作搞科研，2014年團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目成果顯著，包括吉林省社科項(xiàng)目2項(xiàng)、吉林省教育科學(xué)項(xiàng)目2項(xiàng)、吉林省教育廳“十二五”社科項(xiàng)目3項(xiàng)、吉林省教育廳大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，這些項(xiàng)目均和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和“質(zhì)量工程”建設(shè)有關(guān)．教師把自己和團(tuán)隊(duì)的教科研的研究成果融入到日常教學(xué)中，勢(shì)必提高教學(xué)水平和質(zhì)量，同時(shí)，拓寬了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與科研領(lǐng)域，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)課程創(chuàng)新與“質(zhì)量工程”中的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)．

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要內(nèi)容之一．在“質(zhì)量工程”的建設(shè)過(guò)程中，努力構(gòu)建一支教學(xué)質(zhì)量高、師資結(jié)構(gòu)合理、具有一定科研競(jìng)爭(zhēng)力的愛崗敬業(yè)、善于合作的教師隊(duì)伍，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革和研究，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，逐步提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)的綜合和語(yǔ)言實(shí)踐能力．要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，在“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目的帶動(dòng)下，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)和科研能力，繼續(xù)深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)再上新臺(tái)階．

［1］教育部，財(cái)政部．關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見［Z］．教高〔2007〕1號(hào)，2007．

［2］教育部．教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見［Z］．教高〔2007〕2號(hào)，2007．

［3］中共吉林省委，吉林省人民政府．關(guān)于建設(shè)高等教育強(qiáng)省的意見［Z］．〔2013〕10號(hào)，2013．

［4］教育部高教司．大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［EB/OL］中國(guó)新聞網(wǎng)．http://www．chinanews．com/edu/kong/news/2007/09-26/1036804．shtml．