中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動研究述評

湛風(fēng)濤

(北京師范大學(xué) 珠海分校，廣東珠海519085)

一部中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部黨隨著自身地位和環(huán)境的變化而不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的歷史。特別是在中國革命、建設(shè)和改革的關(guān)鍵時期，我們黨都組織了大規(guī)模的學(xué)習(xí)活動，并取得了顯著成效。自2004年9月黨的十六屆四中全會第一次提出要“努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”的重要思想后，中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動研究隨之成為近年來學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在黨中央的號召下，學(xué)術(shù)界圍繞黨的學(xué)習(xí)活動及相關(guān)問題展開研究，出版了20余本相關(guān)著作，并發(fā)表了大量論文。系統(tǒng)梳理黨的學(xué)習(xí)活動的研究現(xiàn)狀，并提出一些值得思考的問題，對于貫徹落實(shí)黨的十八大提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”的戰(zhàn)略任務(wù)，加強(qiáng)黨的思想純潔性建設(shè)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的歸納研究

在中國共產(chǎn)黨90余年的歷史上，我們黨開展了多次集中的學(xué)習(xí)活動，學(xué)者們對黨開展的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了歸納，主要有以下幾種觀點(diǎn):

第一種觀點(diǎn)是“六次說”。這種觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)界較有代表性。王炳林認(rèn)為，在黨的歷史上有六次比較集中的學(xué)習(xí)活動。一是在黨的創(chuàng)立時期，集中學(xué)習(xí)馬克思列寧主義基本理論，促成了黨的誕生，并保障黨能夠沿著正確的方向前進(jìn)。二是在延安時期，努力把全黨變成一個大學(xué)校，在學(xué)習(xí)的制度化建設(shè)上取得新突破。三是新中國成立前后，虛心學(xué)習(xí)執(zhí)政本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性上有了新發(fā)展。四是改革開放初期，強(qiáng)調(diào)重新學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的途徑更加寬闊。五是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中，提出學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)活動更為規(guī)范。六是在新的世紀(jì)，提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，黨關(guān)于學(xué)習(xí)的理論走向成熟。［1］戴安林也持有類似的觀點(diǎn)，他認(rèn)為我們黨的六次學(xué)習(xí)活動主要是五四運(yùn)動時期的第一次學(xué)習(xí)活動，抗日戰(zhàn)爭時期的第二次學(xué)習(xí)活動，建國前夕和初期的第三次學(xué)習(xí)活動，十一屆三中全會以后的第四次學(xué)習(xí)活動，世紀(jì)之交的第五次學(xué)習(xí)活動以及十六大以后的第六次學(xué)習(xí)活動。［2］邸乘光、賈紹俊認(rèn)為，從形勢和任務(wù)及學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，我們黨開展學(xué)習(xí)活動的歷史，可以分為六個階段:一是延安時期的學(xué)習(xí)活動;二是建國前后的學(xué)習(xí)活動;三是“文革”時期的政治學(xué)習(xí);四是改革開放初期的學(xué)習(xí);五是改革開放新階段的學(xué)習(xí);六是新世紀(jì)新階段的學(xué)習(xí)。［3］

第二種觀點(diǎn)是“五次說”。施光躍認(rèn)為，在我們黨的歷史上經(jīng)歷了五次大規(guī)模的學(xué)習(xí)活動:第一次是在延安整風(fēng)時期，我們黨提出“把全黨變成一個大學(xué)?！钡奶栒佟５诙问窃诮▏跗?，全黨為迎接新的任務(wù)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義和各種新東西、新知識，順利完成了社會主義改造，推動了社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。第三次是在黨的十一屆三中全會前后，社會主義事業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展時期，全黨又開始了一次重新學(xué)習(xí)。第四次是在黨的十三屆四中全會后，深入開展學(xué)習(xí)教育，把“講學(xué)習(xí)”的要求真正落到實(shí)處。第五次是在新世紀(jì)來臨之際，我們黨提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”的戰(zhàn)略要求，全面加強(qiáng)和改進(jìn)全黨的學(xué)習(xí)。［4］張鳳霞把黨的學(xué)習(xí)活動概括為:一是延安時期，為學(xué)會馬列主義與中國革命實(shí)際相結(jié)合的本領(lǐng)、提高解決中國革命具體問題的能力，毛澤東號召學(xué)習(xí)。二是新中國成立初期，為提高黨的執(zhí)政能力、學(xué)會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本領(lǐng)，毛澤東號召全黨再學(xué)習(xí)。三是改革開放之初，為學(xué)好建設(shè)現(xiàn)代化的本領(lǐng)，鄧小平號召全黨重新學(xué)習(xí)。四是為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，江澤民呼吁全黨學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。五是為迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高建設(shè)和諧社會的本領(lǐng)，以胡錦濤為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體提升了中國共產(chǎn)黨的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地提出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨。［5］

第三種觀點(diǎn)是從歷屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體的角度對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行總結(jié)。張立進(jìn)、林毅認(rèn)為，以毛澤東為代表的黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體所開展的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)與著重思想上建黨的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)成為戰(zhàn)勝困難、奪取勝利的強(qiáng)大推動力量，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的第一次飛躍。以鄧小平為代表的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，倡導(dǎo)全黨進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了新的探索，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的第二次理論飛躍。以江澤民為代表的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體，率先垂范，要求和帶動全黨特別是黨的高級干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的第三次飛躍。以胡錦濤為代表的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體再次提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提出了科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想。黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)和開展學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大歷程中結(jié)出了累累碩果。［6］謝春紅也從什么是學(xué)習(xí)、為什么要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)些什么、怎么樣學(xué)習(xí)的角度對以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的黨的領(lǐng)導(dǎo)集體所推動的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。［7］(P166－182)

盡管研究者對黨開展的學(xué)習(xí)活動持有不同的觀點(diǎn)，但他們對學(xué)習(xí)活動的歸納思路上卻異曲同工，都是以中共黨史上的重要事件、重要人物作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)的歷史固然與中共黨史緊密相連，但卻不能生搬硬套，要遵循黨的學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，更為科學(xué)地進(jìn)行劃分與總結(jié)。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的必要性和重要性研究

“為什么學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的根本問題。學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)動力就越持久、越強(qiáng)勁。每當(dāng)革命、建設(shè)和改革處在重大關(guān)頭時，我們黨總是特別重視結(jié)合新的形勢和任務(wù)開展學(xué)習(xí)。弄清開展學(xué)習(xí)活動的緣由，對于認(rèn)識學(xué)習(xí)活動的重要性及其歷史價值都是十分必要的。學(xué)者們對黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動的必要性和重要性的研究主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，開展學(xué)習(xí)是黨適應(yīng)形勢發(fā)展和任務(wù)變化的客觀需要。邸乘光、賈紹俊認(rèn)為，在革命、建設(shè)和改革的重大歷史關(guān)頭，當(dāng)不學(xué)習(xí)就不能繼續(xù)前進(jìn)的時候，我們黨總是特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和高度重視學(xué)習(xí)，目的就在于使我們的黨及其所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)能夠沖破艱難險阻，適應(yīng)新的形勢任務(wù)發(fā)展需要。不管是在延安時期和新中國成立前夕，還是在改革開放新階段和新世紀(jì)新階段，我們黨總是緊緊圍繞中心任務(wù)開展學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來攻堅(jiān)克難、解決問題、推動發(fā)展。［8］王恩寶認(rèn)為，在我國革命、建設(shè)和改革的不同時期，特別是在歷史轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，黨的學(xué)習(xí)活動都緊緊圍繞黨的歷史任務(wù)、結(jié)合中心工作進(jìn)行，不僅促進(jìn)了黨自身的發(fā)展和壯大，更推動了事業(yè)的大發(fā)展、大進(jìn)步。［9］

其次，開展學(xué)習(xí)是克服理論準(zhǔn)備不足和馬克思主義水平不高的弱點(diǎn)，提高全黨特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部馬克思主義理論水平的需要。盧毅認(rèn)為，在長期的革命斗爭中，中共雖然取得了很大的成績和豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且日益鞏固和發(fā)展起來，但也遇到過沉痛的挫折和失敗，嚴(yán)重暴露了理論準(zhǔn)備不足和馬列主義水平不高的弱點(diǎn)。尤其是在許多黨員干部中，對理論學(xué)習(xí)存在著不少誤區(qū)。因此，毛澤東在六屆六中全會上向全黨發(fā)出了開展學(xué)習(xí)競賽的號召。［10］王炳林認(rèn)為，新中國成立后特別是改革開放以來，一些黨員干部不重視學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不注意提高思想理論素養(yǎng)，導(dǎo)致精神境界和道德修養(yǎng)水平不高。為此，我們黨繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把理論學(xué)習(xí)放在首位，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝全黨，提高了全黨的馬克思主義水平。［1］

最后，開展學(xué)習(xí)是加強(qiáng)黨的建設(shè)和鞏固黨的執(zhí)政地位的需要。朱志浩認(rèn)為，在各個歷史時期，國內(nèi)革命、建設(shè)、改革和黨的建設(shè)面臨的新情況新問題層出不窮。面對這種新形勢新任務(wù)，為克服“本領(lǐng)恐慌”，增加知識才干，擔(dān)負(fù)黨的歷史使命，中國共產(chǎn)黨一直對黨的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的緊迫感，學(xué)習(xí)成為黨員干部增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑。［11］田曉認(rèn)為，重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，是鞏固和發(fā)展我們黨政治優(yōu)勢和執(zhí)政地位的根本途徑。正是通過不斷學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論武裝頭腦，才能使黨員干部牢記宗旨不忘使命，增強(qiáng)理想信念;正是通過不斷學(xué)習(xí)，提高黨員干部的思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能使黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力;正是通過不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高黨執(zhí)政為民的本領(lǐng)和黨性自覺，密切黨與人民群眾的血肉聯(lián)系。［12］

三、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容研究

學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)目的的具體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理直接影響著黨員干部的學(xué)習(xí)成效。在歷次學(xué)習(xí)活動中，我們黨能夠緊密結(jié)合不同歷史時期形勢發(fā)展的需要，以實(shí)際問題為中心，有針對性地建構(gòu)起全黨學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。研究者概括了黨的學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容。

第一，學(xué)習(xí)馬克思主義。張遠(yuǎn)新認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨是一個以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想的政黨，因此，推進(jìn)學(xué)習(xí)運(yùn)動的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)馬克思主義理論，把握馬克思主義的精髓和精神實(shí)質(zhì)。［13］丁俊萍認(rèn)為，學(xué)習(xí)馬克思主義，最重要的就是學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，學(xué)習(xí)馬克思主義崇高的社會理想及其基本原則，學(xué)習(xí)馬克思主義致力于實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的鮮明的政治立場，學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理，不斷與時俱進(jìn)的理論品質(zhì)。［14］張鳳霞認(rèn)為，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤都把學(xué)習(xí)馬列主義放在學(xué)習(xí)活動的首位，馬列主義也不斷地與中國革命和建設(shè)的具體實(shí)際相結(jié)合而產(chǎn)生出一系列馬克思主義中國化的最新理論成果，賦予了馬克思主義最強(qiáng)大最持久的生命力。學(xué)習(xí)馬列主義無論過去、現(xiàn)在和將來都是中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動的永恒主題。［5］

第二，學(xué)習(xí)歷史，特別是中共黨史。以史為鑒，可知興替。程美東認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)世界歷史、中國歷史，尤其是國際共運(yùn)史、中國革命史，中國共產(chǎn)黨才能了解人類社會發(fā)展規(guī)律、資本主義社會發(fā)展規(guī)律、社會主義發(fā)展規(guī)律、中國特色社會主義發(fā)展規(guī)律，才能自覺認(rèn)識馬克思主義的科學(xué)性，才能形成對馬克思主義的自覺信仰。［15］靳連芳認(rèn)為，黨的歷史告訴我們學(xué)習(xí)同黨的發(fā)展息息相關(guān)，黨的歷史給我們展示了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供了科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。因此，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，就必須向黨自身的歷史學(xué)習(xí)。［16］

第三，學(xué)習(xí)黨和國家事業(yè)所需的各種知識和技能。鄭吉偉認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨是中國革命和建設(shè)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)一切科學(xué)的新思想、新知識、新經(jīng)驗(yàn)，是由中國共產(chǎn)黨的歷史使命和不同發(fā)展階段的歷史任務(wù)決定的。在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅要學(xué)習(xí)國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識和管理，只有這樣才能滿足波瀾壯闊的事業(yè)發(fā)展需要。［17］朱志浩認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨一直強(qiáng)調(diào)全方位、專業(yè)化地學(xué)，并且要求學(xué)習(xí)的知識越多越全面越好，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨重視黨的路線、方針、政策和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)內(nèi)容要與黨和國家的中心工作緊密結(jié)合起來，把掌握過硬的專業(yè)技能和知識作為最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在建設(shè)中學(xué)習(xí)建設(shè)，在改革中學(xué)習(xí)改革，努力提高黨員干部的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。［11］

四、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)研究

我們黨開展的學(xué)習(xí)活動具有鮮明的特點(diǎn)，學(xué)者們多從學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方法及形式等方面對其進(jìn)行總結(jié)。

張鳳霞概括了我們黨重視學(xué)習(xí)的四個特點(diǎn):一是把學(xué)習(xí)問題提高到革命和建設(shè)的戰(zhàn)略高度，體現(xiàn)了我們黨學(xué)習(xí)觀的戰(zhàn)略性;二是為解決中國革命和建設(shè)的重大問題而學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了我們黨學(xué)習(xí)目的的鮮明性;三是注重理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了我們黨學(xué)習(xí)觀一以貫之的原則性;四是學(xué)習(xí)其他一切國家的先進(jìn)技術(shù)和科學(xué)知識，體現(xiàn)了我們黨學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性。［18］

丁俊萍認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)90年的歷史，呈現(xiàn)出諸多鮮明特點(diǎn):一是學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用;二是學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，主要是學(xué)習(xí)馬克思主義理論，同時也學(xué)習(xí)一切有益的東西;三是學(xué)習(xí)的基本方法是理論聯(lián)系實(shí)際，要做到有的放矢;四是學(xué)習(xí)的路徑并非一條，而是多種多樣;五是學(xué)習(xí)的形式不拘一格，豐富多彩。［14］

還有學(xué)者具體分析了不同歷史時期黨開展學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)。謝瑞華認(rèn)為，我們黨在民主革命時期的學(xué)習(xí)活動的主要特點(diǎn)是:任務(wù)重、起點(diǎn)低、環(huán)境差、曲折多、成果多。［19］(P66)高心湛探討了抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)運(yùn)動的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)目的的長遠(yuǎn)性和時間上的長期性、參加者的廣泛性和內(nèi)容上的針對性、學(xué)習(xí)形式的靈活性和方法上的多樣性、組織上的系統(tǒng)性和制度上的完整性。［20］王海軍分析了延安時期中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)馬克思主義理論的主要特點(diǎn)，即精心部署，建立嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度;形式多樣，采取靈活學(xué)習(xí)方法;因材施教，按黨員干部水平分類指導(dǎo);教學(xué)相長，與思想理論界進(jìn)行互動與交流。［21］王佩連概括了新中國成立初期中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，包括:學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是努力掌握建設(shè)新中國的知識和本領(lǐng);學(xué)習(xí)的基本思路是理論聯(lián)系實(shí)際;學(xué)習(xí)的方式和方法務(wù)求靈活多樣，科學(xué)有效。［22］王永鳳探討了改革開放起步階段全黨學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，即:在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)并重;在學(xué)習(xí)途徑上，既從書本上學(xué)，也從實(shí)踐中學(xué);在學(xué)習(xí)方式上，做到了既堅(jiān)持傳統(tǒng)，又積極創(chuàng)新。［23］還有學(xué)者歸納了改革開放以來中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，包括:學(xué)習(xí)活動的制度化、規(guī)范化;學(xué)習(xí)活動與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合更為密切;學(xué)習(xí)活動的與時俱進(jìn);中央統(tǒng)一組織與地方自發(fā)組織相結(jié)合。［24］(P81－83)

五、關(guān)于學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗(yàn)研究

非學(xué)無以立黨興黨，非學(xué)無以治國安邦。學(xué)習(xí)是國家發(fā)展、民族進(jìn)步、政黨興旺的必由之路。我們黨90余年的學(xué)習(xí)歷程積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，用馬克思主義的理論成果武裝全黨。王炳林認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨從延安時期“把全黨變成一個大學(xué)校”到當(dāng)今努力建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，始終強(qiáng)調(diào)把理論學(xué)習(xí)放在首位，從指定閱讀書目到專題研討與培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)不斷深化。可以說，高度重視理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝，不斷提高全黨的馬克思主義水平，是中國共產(chǎn)黨成長、壯大并領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)事業(yè)不斷取得勝利的基本經(jīng)驗(yàn)之一。［1］王恩寶認(rèn)為，馬克思主義是我黨正確認(rèn)識中國革命、建設(shè)和改革規(guī)律的重要工具，是保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，增強(qiáng)黨的團(tuán)結(jié)，提高黨的戰(zhàn)斗力的重要武器，是指引中國革命、建設(shè)和改革前進(jìn)道路的偉大旗幟。用馬克思主義中國化的理論成果武裝全黨，是我黨學(xué)習(xí)的永恒主題。［9］

其次，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和作風(fēng)。張鳳霞認(rèn)為，歷次學(xué)習(xí)活動理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)都是黨一再提倡并一貫堅(jiān)持的，它也成為歷次學(xué)習(xí)活動好壞和成效大小的指針，是指導(dǎo)中國共產(chǎn)黨過去、現(xiàn)在和未來學(xué)習(xí)的不變的原則。［5］邸乘光、賈紹俊認(rèn)為，在我們黨的歷次學(xué)習(xí)活動中，黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)核心及黨中央都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把它作為對學(xué)習(xí)活動的基本要求。在我們黨的領(lǐng)袖人物中，毛澤東、鄧小平、江澤民和胡錦濤等都為我們樹立了理論聯(lián)系實(shí)際的榜樣，以他們的科學(xué)思想為主要代表的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的形成，就是善于應(yīng)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)一步地從我國不同歷史時期的實(shí)際和時代特征的認(rèn)真研究中，作出的合乎中國需要的理論性創(chuàng)造。［3］

最后，領(lǐng)導(dǎo)重視，建立學(xué)習(xí)制度，健全學(xué)習(xí)體制。王炳林認(rèn)為，學(xué)習(xí)是關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大工程，同時又是需要堅(jiān)持不懈的努力才能見到成效的務(wù)虛性工作，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并發(fā)揮示范帶頭作用，就難以取得實(shí)效。毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家不僅是學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者和組織者，而且是實(shí)踐者，他們勤于學(xué)習(xí)的行動和博學(xué)多識的風(fēng)范是全黨學(xué)習(xí)的榜樣。改革開放以來，中央領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)，更是為全黨作出了表率，為在全黨樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣發(fā)揮了巨大的帶動作用和示范作用。［1］張立進(jìn)、林毅認(rèn)為，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)教育和考核監(jiān)督機(jī)制，以制度層面的標(biāo)準(zhǔn)體系規(guī)范學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源，形成學(xué)習(xí)常態(tài)，使學(xué)習(xí)創(chuàng)新的精神深深地融入每一個黨員的靈魂深處，是我們黨歷次學(xué)習(xí)活動的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。［6］

六、深化研究的思考

以上綜述表明，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面對中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動問題進(jìn)行了卓有成效的探索，并取得了豐碩的理論成果。但同時也應(yīng)看到，學(xué)術(shù)界的研究尚未形成一個成熟的系統(tǒng)與體系，研究工作中還存在著不足之處，主要表現(xiàn)在:一是課題的研究力度有待加強(qiáng)。中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動研究是一項(xiàng)重要的課題，也是一項(xiàng)新興的課題。目前，從追溯歷史的角度對我們黨的學(xué)習(xí)思想和實(shí)踐進(jìn)行探討的著作和文章不太多見。在已有研究成果中，重復(fù)研究現(xiàn)象較為嚴(yán)重，具有開拓創(chuàng)新的成果不多。二是在資料搜集和利用方面，缺乏對原始資料的整理與辨析，盲目引用二手資料，導(dǎo)致研究的科學(xué)性與準(zhǔn)確性大打折扣。三是研究視角受限，研究方法單一，缺乏多學(xué)科、多角度的視野交融。

中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動研究是關(guān)系黨的建設(shè)科學(xué)化水平的一項(xiàng)重大課題。要把該課題的研究進(jìn)一步推向深入，還需著重注意以下幾個方面:

第一，加大研究力度，豐富研究內(nèi)容。一是實(shí)現(xiàn)黨的學(xué)習(xí)活動的整體研究與個案研究的有機(jī)結(jié)合。在黨的學(xué)習(xí)活動研究中，既要加大整體研究，展現(xiàn)我們黨開展學(xué)習(xí)的恢宏的歷史畫卷，又要細(xì)化黨開展學(xué)習(xí)的個案研究，通過個案研究來增強(qiáng)研究的生動性和針對性。二是在已有的研究成果上，加大開拓研究的力度。如在研究中，黨開展的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)型政黨是什么關(guān)系，應(yīng)進(jìn)一步加以闡釋。另外，黨的十八大報告提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”的重要思想，怎樣梳理歷史上這“三型”的關(guān)系，也是黨的學(xué)習(xí)活動研究的一個重要領(lǐng)域。

第二，拓寬研究視野，豐富研究方法。一是加強(qiáng)比較研究。既要加強(qiáng)同前蘇聯(lián)、東歐國家及其他社會主義國家開展學(xué)習(xí)活動的橫向比較研究，又要加強(qiáng)對不同歷史時期黨開展學(xué)習(xí)活動的縱向比較研究。通過比較研究來及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我所用。二是加強(qiáng)資料的搜集與整理力度，要潛心搜集、整理黨開展學(xué)習(xí)的原始資料，科學(xué)辨析二手資料，在對資料的甄別、消化中拓寬研究視野。三是應(yīng)積極運(yùn)用歷史學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識，多層次地對本課題進(jìn)行綜合研究。當(dāng)然，在借鑒運(yùn)用其他學(xué)科方法研究時，要避免單純地為借鑒而借鑒，將其他學(xué)科的某種研究范式或某種既成觀點(diǎn)簡單生硬地套在研究上，而要使之真正融合在一起。

第三，提升研究的理論水平，加強(qiáng)制度化建設(shè)的研究。在研究中，不應(yīng)只停留在敘述性、描述性的重復(fù)研究層面，不能限于描述、摘錄領(lǐng)導(dǎo)講話和會議文件，而要進(jìn)行系統(tǒng)深入的概括與分析，增加研究的理論厚度。同時，要加強(qiáng)制度化建設(shè)的研究。搞好黨的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是有制度保障。不但要加強(qiáng)黨的學(xué)習(xí)制度研究，而且要落實(shí)、完善研究的一系列制度，構(gòu)建黨的學(xué)習(xí)活動研究的長效機(jī)制，以此提高研究的水平。

［1］王炳林．中國共產(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)的歷史考察［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011，(3)．

［2］戴安林．中國共產(chǎn)黨建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的歷史回顧［J］．中共四川省委黨校學(xué)報，2011，(4)．

［3］邸乘光，賈紹?。袊伯a(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)活動的歷史考察［J］．中共合肥市委黨校學(xué)報，2011，(1)．

［4］施光躍．論黨的三代領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)習(xí)與加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)［J］．江淮論壇，2008，(3)．

［5］張鳳霞．中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)活動的歷史考察及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)［J］．蘭州學(xué)刊，2011，(3)．

［6］張立進(jìn)，林毅．加強(qiáng)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)［J］．政治學(xué)研究，2009，(6)．

［7］謝春紅．當(dāng)代中國共產(chǎn)黨建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨研究［M］．北京:人民出版社，2009．

［8］邸乘光，賈紹?。袊伯a(chǎn)黨開展學(xué)習(xí)活動的歷史經(jīng)驗(yàn)［J］．北京黨史，2011，(1)．

［9］王恩寶．我黨開展學(xué)習(xí)活動的基本經(jīng)驗(yàn)［J］．理論探索，2010，(4)．

［10］盧毅．延安時期理論學(xué)習(xí)風(fēng)氣的曲折變化［J］．黨史研究與教學(xué)，2011，(3)．

［11］朱志浩．中國共產(chǎn)黨建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基本經(jīng)驗(yàn)［J］．山西社會主義學(xué)院學(xué)報，2011，(2)．

［12］田曉．重溫毛澤東的學(xué)習(xí)觀——基于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的思考［J］．理論與現(xiàn)代化，2012，(1)．

［13］張遠(yuǎn)新．延安時期中國共產(chǎn)黨推進(jìn)學(xué)習(xí)運(yùn)動的歷史考察及基本經(jīng)驗(yàn)［J］．中共黨史研究，2010，(12)．

［14］丁俊萍．中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)的歷程及其特點(diǎn)［J］．中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報，2012，(1)．

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