計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教學(xué)質(zhì)量保障體系研究
——以安徽工程大學(xué)為例

強(qiáng) 俊，汪 軍，周鳴爭(zhēng)

(安徽工程大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

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計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師教學(xué)質(zhì)量保障體系研究
——以安徽工程大學(xué)為例

強(qiáng) 俊，汪 軍，周鳴爭(zhēng)

(安徽工程大學(xué) 計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

為保障“卓越工程師計(jì)劃”的順利開(kāi)展，提高卓越工程師人才的培養(yǎng)質(zhì)量，一系列針對(duì)卓越工程師教學(xué)質(zhì)量保障措施必不可少。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程質(zhì)量建設(shè)、政策保障等方面采取的一系列措施，可以保障卓越計(jì)劃的順利進(jìn)行。

卓越工程師；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量；質(zhì)量保障體系

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等工程教育改革的重大舉措，旨在促進(jìn)高等工程教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，為全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮示范作用。[1]隨著國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的深入推進(jìn)，各高校都大力推廣卓越工程師計(jì)劃。2011年，安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲批安徽省省級(jí)“卓越工程師計(jì)劃”，成為該校首批試點(diǎn)專業(yè)。

卓越工程師的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)過(guò)程的方方面面。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，有著完整的理論和技術(shù)體系支持，教育教學(xué)體系與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在IT行業(yè)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；在安徽省內(nèi)計(jì)算機(jī)與信息行業(yè)領(lǐng)域也有著良好的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，如何保障 “卓越計(jì)劃”的順利開(kāi)展，保證“卓越計(jì)劃”可以取得預(yù)期目標(biāo)和效果，建立健全一套完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系十分重要。學(xué)校在學(xué)生生源、師資隊(duì)伍、課程教學(xué)和扶持政策的等方面采取有效措施，以保障“卓越計(jì)劃”可以順利實(shí)施并取得預(yù)期效果。

一 制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

(一)人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位、行業(yè)背景，從社會(huì)對(duì)人才需求的出發(fā)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)行合理的、實(shí)際的、最適合的人才培養(yǎng)定位，同時(shí)，通過(guò)相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)體現(xiàn)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度，涵蓋安徽工程大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才基本要求。

(二)專業(yè)培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案。[2]根據(jù)學(xué)?！芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展、誠(chéng)信實(shí)干、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的觀念，樹(shù)立“為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的學(xué)生發(fā)展觀。

整個(gè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)課程體系整體優(yōu)化。按照知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)地選擇知識(shí)體系，結(jié)合教學(xué)方式方法改革，以核心課程為重點(diǎn)，進(jìn)行課程重組與整合、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、注意課程銜接，提高課程的綜合化程度，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和探索精神的培養(yǎng)。卓越班尤其加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)?？茖W(xué)合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，力求四年中學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷線，突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)與行業(yè)企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置“3+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式，提出“以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”、 “三個(gè)課堂(課內(nèi)、課外、校外)一體化”的卓越工程師培養(yǎng)方案。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使在校學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展(見(jiàn)圖1)[3]。

二 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

“卓越工程師計(jì)劃”能否順利開(kāi)展，并獲得良好的教育教學(xué)效果，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，一系列的質(zhì)量管理活動(dòng)必不可少。人才培養(yǎng)全面質(zhì)量管理的思想需貫穿整個(gè)卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程，并指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師”計(jì)劃在運(yùn)行過(guò)程中，生源質(zhì)量管理、師資隊(duì)伍保障、課程教學(xué)質(zhì)量保障、政策保障等方面的投入和實(shí)施，都為教學(xué)質(zhì)量的保障和提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)學(xué)生生源質(zhì)量管理

學(xué)校從2012年開(kāi)始，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的所有新生都參加“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)。但是隨著卓越計(jì)劃的開(kāi)展，卓越班的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，在高考招生過(guò)程中，填報(bào)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的優(yōu)秀考生將越來(lái)越多，逐步提高了卓越班的生源質(zhì)量；學(xué)生入學(xué)后一年可以轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)校也可選擇數(shù)理基礎(chǔ)好、有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)科技活動(dòng)或工程實(shí)踐有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)入卓越班。[4]隨著辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的逐漸顯現(xiàn)，2014年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越班率先進(jìn)入學(xué)校一本招生行列。隨著優(yōu)質(zhì)生源的進(jìn)入，將更好地保證卓越計(jì)劃的順利開(kāi)展。

(二)師資隊(duì)伍保障

教育大計(jì)，教師為本?！白吭焦こ處熡?jì)劃”要取得成功，鍵在于建設(shè)一支能培養(yǎng)卓越人才的優(yōu)秀工科教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系現(xiàn)有專任教師18人，其中教授2人，副高級(jí)職稱6人，博士2人，在讀博士2人，碩士12人。 教師隊(duì)伍中有1人入選安徽省高校中青年學(xué)科帶頭人，1人被評(píng)為安徽省教學(xué)名師，多人被評(píng)為安徽省教壇新秀。其教學(xué)團(tuán)隊(duì)是校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越班專門配備了計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系專業(yè)教師一名，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員助理形成三位一體的管理模式，加強(qiáng)學(xué)生各方面的引導(dǎo)和管理。

(三)課程教學(xué)質(zhì)量保障

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系從課程體系、教學(xué)方法與手段、校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.改進(jìn)課程體系設(shè)置。根據(jù)社會(huì)需求變化，順應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，深入開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。以課程群的形式(見(jiàn)圖2)，進(jìn)一步完善加強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，并不斷完善軟硬件結(jié)合技術(shù)。在此基礎(chǔ)之上，從以往過(guò)于注重學(xué)生考試能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的要求，把課堂教學(xué)與其相關(guān)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，完善課程實(shí)訓(xùn)模式。遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合”等多種形式，構(gòu)建出滿足人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位與作用，設(shè)立“興趣、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新”等階段性目標(biāo)，按照課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期工程實(shí)踐、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)流程，設(shè)立了由這些環(huán)節(jié)組成的軟硬件開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)實(shí)踐體系。

根據(jù)內(nèi)容體系的目的和要求，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)選題及大學(xué)生科研課題等。在課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，也根據(jù)課程在整個(gè)教學(xué)體系中的位置和作用，采用不同的教學(xué)方法。程序設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，克服編程恐懼，通過(guò)模仿編程、自主設(shè)計(jì)單一結(jié)構(gòu)程序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)編寫(xiě)簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序，來(lái)掌握程序設(shè)計(jì)方法。根據(jù)3種不同的目標(biāo)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)與綜合型實(shí)驗(yàn)所占比例在60%以上。在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生科研項(xiàng)目、暑期工程實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合課程要求及實(shí)際應(yīng)用需要，設(shè)計(jì)眾多不同類型的選題，重在培養(yǎng)學(xué)生在軟硬開(kāi)發(fā)方面的綜合能力。

圖2 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程群

同時(shí)，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)程中，也對(duì)通識(shí)教育課程和專業(yè)課程提出了不同的要求。

(1)通識(shí)教育課程。在學(xué)校和兄弟院校的大力支持和共同努力下，為達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)要求，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力，卓越班大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展小班授課的教學(xué)模式。小班授課可以增加學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)，提高口語(yǔ)水平，提高閱讀量和寫(xiě)作能力。學(xué)生普遍反映對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣提高，教學(xué)效果好。同時(shí)，學(xué)校也要求，卓越班CET-4的通過(guò)率在大一結(jié)束時(shí)要達(dá)到95%，CET-6的通過(guò)率最后要達(dá)到85%。大學(xué)物理、思政課等通識(shí)教育環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的修改，增加了課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課時(shí)。

(2)專業(yè)課程。根據(jù)教育部通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了課程設(shè)置，制定了培養(yǎng)方案，實(shí)施“3+0.5+0.5”培養(yǎng)模式，其中前3年主要在校內(nèi)進(jìn)行理論課和校內(nèi)實(shí)踐課程教學(xué)，第4年在企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目和軟硬件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生能夠直接適用企業(yè)的需求。

2.改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法，注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生課外第二課堂的指導(dǎo)工作，進(jìn)行大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題、參加各類全省和全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。當(dāng)前高校對(duì)本科教育的普遍要求是提高素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。為全面貫徹這一思想，提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和分析解決業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生課外第二課堂的指導(dǎo)工作和各類工程實(shí)踐活動(dòng)。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為卓越工程師的培養(yǎng)提供平臺(tái)。進(jìn)一步拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的深度和廣度，以校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，企業(yè)深度參與共同確立培養(yǎng)目標(biāo)、共同設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)方案、共同實(shí)施與考核培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。[4]在培養(yǎng)過(guò)程中讓學(xué)生熟悉、掌握本行業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅能掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與行業(yè)相關(guān)的新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀，在專業(yè)技能和能力、職業(yè)綜合素質(zhì)方面得到提高。培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題，工程創(chuàng)新能力強(qiáng)，受用人單位和社會(huì)青睞的卓越工程人才。

(四)學(xué)校的政策制保障

學(xué)校各級(jí)各部門加大對(duì)卓越計(jì)劃的支持力度，在學(xué)生管理、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予政策保障。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院進(jìn)一步開(kāi)展二級(jí)管理，全面落實(shí)卓越工程師教育的培養(yǎng)計(jì)劃，使這項(xiàng)改革真正有益于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而真正有益于學(xué)生，真正有益于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)。采取輔導(dǎo)員、本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員助理三位一體的管理模式，從學(xué)生日常管理、思想教育、到專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)解惑答疑全方位的管理。

2.教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理工作，突出實(shí)踐教學(xué)在工程人才培養(yǎng)中的作用，除了日常教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將第二課堂、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、暑期實(shí)踐課題形成調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新的積極性的有效手段，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

形成校企共管的教學(xué)管理機(jī)制。邀請(qǐng)企業(yè)直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，重點(diǎn)負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)習(xí)階段的課程設(shè)置、教學(xué)制訂等，同時(shí)包括企業(yè)指導(dǎo)教師的確定、教學(xué)管理和成績(jī)考核。創(chuàng)造良好條件，調(diào)動(dòng)一切積極因素，確保在企業(yè)實(shí)習(xí)階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。[5]

3.師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校通過(guò)制定有效的人事制度和政策，支持、鼓勵(lì)和保證現(xiàn)有專職教師到企業(yè)掛職獲得足夠的工程實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)加大對(duì)高級(jí)工程人才的引進(jìn)力度或是以企業(yè)兼職教師的身份授課，指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)，盡快形成一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。

4.經(jīng)費(fèi)投入。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為省級(jí)卓越工程師計(jì)劃，安徽省每年下?lián)茼?xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校給予相應(yīng)的配套支持，同時(shí)該專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)都主要用于教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面。這些經(jīng)費(fèi)的投入，能很好地保障計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師計(jì)劃順利開(kāi)展。

三 結(jié) 語(yǔ)

“卓越工程師計(jì)劃”是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革工程，關(guān)系到高校未來(lái)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要教育大計(jì)。卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量是“卓越計(jì)劃”參與高校能否培養(yǎng)出合格的卓越工程師的標(biāo)志，是“卓越計(jì)劃”的主要目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的根本。[1]為切實(shí)推進(jìn)“卓越工程師計(jì)劃”的開(kāi)展，安徽工程大學(xué)和計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置、生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍、課程教學(xué)質(zhì)量、政策保障等方面采取了一系列的措施，保障“卓越工程師計(jì)劃”的順利進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”以來(lái)，卓越班學(xué)生的工程實(shí)踐能力明顯提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，參與各級(jí)各類大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽人數(shù)多，獲獎(jiǎng)等級(jí)和次數(shù)也明顯高于其他專業(yè)班級(jí)。

[1] 朱永江.應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育評(píng)論，2011(6):27-29.

[2] 林 健.卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量保障：上[J].高等工程教育研究，2013(1):23-39.

[3] 強(qiáng) 俊,周鳴爭(zhēng),汪 軍.IT人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體系研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2013,9(1):100-102.

[4] 陳智勇,鐘艷如,董榮勝,文益民.卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)質(zhì)量保障體系研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2013(5):14-18.

[5] 曾永衛(wèi).“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量保障的實(shí)證研究——以湖南工程學(xué)院為例[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014,24(1):97-100.

Research on Education Quality Guarantee System for Outstanding Engineers of Computer Science and Technology Specialty

QIANG Jun,WANG Jun,ZHOU Ming-zheng

(School of Computer and Information,Anhui Polytechnic University,Wuhu 241000,Chiina)

In order to have a smooth development of the “Outstanding Engineers Plan” ,and improve the training quality of outstanding engineers,a series of measures for the quality are essential.Computer science and technology specialty in Anhui Polytechnic University has take a series of measures for training standard,students quality,teaching staff,curriculum quality and policy guarantee.These measures can support the smooth running of the “Outstanding Engineers plan”.

outstanding engineers;personnel training;education quality;quality guarantee system

2014-10-12

“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”安徽省省級(jí)“卓越工程師計(jì)劃”(皖教高[2011]5號(hào))；“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”安徽省省級(jí)特色專業(yè)(20101989)；“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”安徽省省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)(2012zy139)；安徽省省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2012jyxm867)；安徽工程大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013jyxm31)。

強(qiáng) 俊(1981-)，女，安徽蕪湖人，碩士，講師，研究方向：數(shù)字圖像處理工作。

G642.0

A

1671-1181(2015)01-0114-04