醫(yī)學(xué)院大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色及工作期望調(diào)查

赫曉林，曹經(jīng)江，譚先明

(三峽大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，湖北 宜昌 443001)

醫(yī)學(xué)院大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色及工作期望調(diào)查

赫曉林，曹經(jīng)江*，譚先明

(三峽大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，湖北 宜昌 443001)

為了解90后大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期望，構(gòu)建和諧校園，建設(shè)一支大學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，文章以三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院11級(jí)臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期望、素質(zhì)期望、工作重心和工作方式期望等角度展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)期望越來(lái)越高，從而為建設(shè)好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍和開(kāi)展好輔導(dǎo)員工作提共必要的參考。

大學(xué)生;輔導(dǎo)員;角色;工作;期望

一、調(diào)查的目的

輔導(dǎo)員既是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想教育的組織者和實(shí)施者，也是大學(xué)生的人生領(lǐng)路人和知心朋友［1］。輔導(dǎo)員角色的定位、素質(zhì)的高低、工作的重心和工作的方式方法等更是關(guān)系著高校學(xué)生工作的好壞。因此，為了建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧校園，并建設(shè)一只大學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，特開(kāi)展以下問(wèn)卷調(diào)查。

筆者以三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)專業(yè)的大三學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，從大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期望、素質(zhì)期望、工作內(nèi)容和工作方式期望等方面展開(kāi)了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查分析，了解了醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期望和要求，從而為推動(dòng)高校輔導(dǎo)員更好地開(kāi)展工作，并為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化提供必要的參考。

二、調(diào)查對(duì)象

以三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)院2011級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)1284、1285、1286班和中醫(yī)專業(yè)1301班共計(jì)150名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。期中1286班的38名學(xué)生為專升本的學(xué)生，他們從不同的專科學(xué)院畢業(yè)后考入三峽大學(xué)，并在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了一年時(shí)間，余下的112名學(xué)生均為醫(yī)學(xué)院普本的大三學(xué)生。150名學(xué)生均為90后。在被調(diào)查的學(xué)生中，女學(xué)生占58.77%，漢族學(xué)生占84.2%，非學(xué)生干部占73.68%。

三、問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容及結(jié)果分析

1.大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的性別、年齡及形象角色期望(見(jiàn)表1)。大多數(shù)學(xué)生希望輔導(dǎo)員是女性。而期望輔導(dǎo)員的年齡在40歲以上的學(xué)生是極少數(shù)，多數(shù)學(xué)生期望輔導(dǎo)員為中青年教師。在形象上，有半數(shù)以上的學(xué)生期望輔導(dǎo)員著裝得體，樸素自然，舉止端莊大方，平易近人，精神狀態(tài)良好，語(yǔ)言清晰，富有邏輯性。大部分學(xué)生期望輔導(dǎo)員的角色為朋友，而視輔導(dǎo)員為思想教育的管理者和教師的只占極少數(shù)。目前，我國(guó)高校的輔導(dǎo)員性別、年齡及形象氣質(zhì)結(jié)構(gòu)等基本與學(xué)生的期望一致。

2.大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作重心期望(見(jiàn)表2)。在繁雜的輔導(dǎo)員工作中，學(xué)生普遍期望輔導(dǎo)員的工作重心是學(xué)生的思想疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，而對(duì)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)也是學(xué)生甚為期待的。在思想疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)上，70%以上的學(xué)生期望輔導(dǎo)員培養(yǎng)好學(xué)生品格、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”、幫助學(xué)困生調(diào)整好心態(tài)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生辨別是非和解決問(wèn)題的能力。另外，在優(yōu)先組織和協(xié)調(diào)工作上，多數(shù)學(xué)生期望輔導(dǎo)員抓好班級(jí)建設(shè)、培養(yǎng)好學(xué)生骨干。

表1 大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員性別、年齡及形象角色的期望調(diào)查

3.大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作方式期望(見(jiàn)表3)。大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作方式期望，絕大多數(shù)學(xué)生期望輔導(dǎo)員能保護(hù)學(xué)生自尊心和隱私，客觀平等待人處事，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生視情況進(jìn)行批評(píng)教育，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生別管理太嚴(yán)，在處理學(xué)生事務(wù)上，希望輔導(dǎo)員多教會(huì)學(xué)生處事的方法和技巧，在與輔導(dǎo)員的交流方式上，學(xué)生愿意以各種方式與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流。并希望輔導(dǎo)員在各方面均能做到以身作則、言傳身教。

表2 大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作重心的期望調(diào)查

表3 大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作方式的期望調(diào)查

四、結(jié) 論

從以上的問(wèn)卷調(diào)查和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)到無(wú)論是?？圃盒．厴I(yè)的醫(yī)學(xué)生，還是本科院校的醫(yī)學(xué)生均對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)有更高的期望和要求。心中有愛(ài)、細(xì)心、耐心、愛(ài)崗敬業(yè)、平易近人、責(zé)任感強(qiáng)，且具有豐富專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)員深受學(xué)生喜愛(ài)。特別是綜合素質(zhì)全面、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、情感豐富、善于追求完美的90后大學(xué)生，他們把輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想靈魂的塑造看的高于一切。他們渴望獨(dú)立自主、渴望被尊重、希望不被管的死死的，希望建立朋友般對(duì)等的師生關(guān)系，樂(lè)意以各種方式與輔導(dǎo)員交流。他們更期待在專業(yè)上和人生職業(yè)規(guī)劃上得到輔導(dǎo)員的幫助和指導(dǎo)，渴望輔導(dǎo)員在思想與現(xiàn)實(shí)之間、學(xué)校與社會(huì)之間為每一個(gè)學(xué)生搭建橋梁。因此，只有正確地了解了90后大學(xué)生的心理特征和實(shí)際需要后，我們才能把輔導(dǎo)員工作做得更有成效，也才能更好地推動(dòng)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)向更為專業(yè)化、職業(yè)化和專家化發(fā)展。

［1］楊寶麗.廣東白云學(xué)院學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色期望的調(diào)查研究［D］.華東師范大學(xué)，2009.

G465

A

1002-1701(2015)10-0050-02

2014-08

赫曉林，女，本科，經(jīng)濟(jì)師，主要從事高校輔導(dǎo)員工作。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.10.025