“三心 ”之中見真情

面對(duì)紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)較被動(dòng)，自卑、有個(gè)性、有自尊心的中職學(xué)生群體，要搞好班級(jí)管理，使學(xué)生們?cè)诤椭C、寬松、民主、愉悅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，就必須具備愛心、細(xì)心和耐心。

從中職生心理需要來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。如果每個(gè)中職班主任都能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待班級(jí)的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作最可信賴的知心朋友，有什么事情會(huì)主動(dòng)向你傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣，你會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找到最佳的教育方法。作為教師，特別是班主任，愛學(xué)生絕不是一件簡(jiǎn)單的事，它是建立在崇高的職業(yè)道德之上，用理智和策略支配的行動(dòng)，特別是對(duì)差生，更要給予特殊的愛，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情。

去年，我擔(dān)任物流管理班的班主任，班上有一個(gè)患小兒麻痹癥的女學(xué)生，經(jīng)常遲到，課堂上常違反紀(jì)律，有時(shí)課間還在廁所吸煙。我及時(shí)查閱資料、向她的同學(xué)和原來的班主任了解情況，得知她很自卑，生活在單親家庭，母親改嫁后跟隨母親生活，在新的家庭里得不到關(guān)愛。在班里，她感覺同學(xué)看不起她。了解了這些情況后，我及時(shí)與她母親溝通，讓她給女兒多一些關(guān)心，給她營(yíng)造家庭的溫暖氛圍。同時(shí)，在開班、團(tuán)干部會(huì)議時(shí)，我讓班團(tuán)干部多關(guān)心這位特殊的同學(xué)，主動(dòng)與她溝通，積極幫助她，讓她感受到班級(jí)的溫暖。作為班主任，我處處在生活、學(xué)習(xí)上幫助她，經(jīng)常與她談心，通過生動(dòng)的事例激勵(lì)她樹立信心，做生活的強(qiáng)者。在我的指導(dǎo)下，她獲得了全國(guó)中職生“文明風(fēng)采”競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)。在我的鼓勵(lì)和幫助下，她還取得了“物流師”資格證，由于表現(xiàn)出色，多次受到學(xué)校的表彰?？梢?，班主任的愛心的確可以改變一個(gè)人。

班主任做好工作的前提是細(xì)心了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說：“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來說，學(xué)生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。”實(shí)踐證明，做好班主任工作必須從細(xì)心了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。班主任要了解和研究學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長(zhǎng)能力、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)及社會(huì)環(huán)境等，在了解和研究過程中要細(xì)心做好建檔工作，從中找出規(guī)律、理出頭緒，進(jìn)而制定切實(shí)可行、科學(xué)合理的工作方案。

做好中職學(xué)校班級(jí)管理工作，班主任還必須具備堅(jiān)定執(zhí)著的耐心，這耐心需要理智和信念的支撐。在班級(jí)管理過程中一定要克服急躁情緒，要用理智和發(fā)展的眼光看事物。成功時(shí)不沾沾自喜，遇到困難時(shí)不灰心喪氣，學(xué)生進(jìn)步時(shí)要看到不足，學(xué)生有問題時(shí)要看到其閃光之處。盡管學(xué)生的個(gè)性差異較大，但都有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任要耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們;要抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達(dá)到理想效果。

前年我擔(dān)任現(xiàn)代汽車維修（2）班的班主任，有個(gè)叫李俊的男同學(xué)，據(jù)我了解他是初級(jí)中學(xué)的“大哥大” 。軍訓(xùn)的第一天他表現(xiàn)特別突出，多次受到教官的表?yè)P(yáng)。我順勢(shì)表?yè)P(yáng)了他，鼓勵(lì)他嚴(yán)格要求自己，并選他擔(dān)任班長(zhǎng)。剛開學(xué)兩個(gè)星期，他各方面都能起到帶頭作用，第三星期后，以前的陋習(xí)就不斷暴露出來。針對(duì)這些情況，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)我及時(shí)找他談話，不斷地引導(dǎo)他。通過這樣反復(fù)抓，抓反復(fù)，李俊的不良陋習(xí)逐漸被糾正過來，最后他成為了一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)。

（作者單位：廣東五華縣華城職業(yè)技術(shù)學(xué)校）