中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張 穎，朱 寧.遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧 沈陽(yáng) 0034；.錦州市教師進(jìn)修學(xué)院，遼寧 錦州 000

中小學(xué)安全教育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張 穎1，朱 寧2
1.遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧 沈陽(yáng) 110034；
2.錦州市教師進(jìn)修學(xué)院，遼寧 錦州 121000

近年來我國(guó)校園安全事故頻發(fā)，黨和政府對(duì)此高度重視，頒布了一系列政策法規(guī)，促進(jìn)中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。從當(dāng)前學(xué)校安全教育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入研究安全教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提升安全自護(hù)、自救能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

安全教育；教學(xué)模式；中小學(xué)教育

近年來，黨和政府十分重視中小學(xué)的安全教育，頒發(fā)了一系列關(guān)于安全教育的政策法規(guī)，如《學(xué)生傷害處理辦法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，這些政策法規(guī)有力地維護(hù)了學(xué)校的安全，促進(jìn)了中小學(xué)安全教育工作的發(fā)展。然而，我國(guó)校園安全問題依然嚴(yán)重存在，校園安全事件頻頻發(fā)生。分析近年來學(xué)校發(fā)生的各類安全事故，其原因是多方面的，其中一個(gè)很重要的原因就是一些學(xué)校缺乏必要的安全意識(shí)和能力的教育，學(xué)校安全教育沒有統(tǒng)一的課程體系和完整可行的教學(xué)模式，安全教育教學(xué)的形勢(shì)不容樂觀。

學(xué)校安全教育教學(xué)工作具有十分重要的意義，是學(xué)生安全成長(zhǎng)的需要，是中小學(xué)課程改革的需要，是提高安全教育教學(xué)質(zhì)量的需要，更是為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)的需要。

一、學(xué)校安全教育現(xiàn)狀

（一）缺乏專職安全教育師資隊(duì)伍

校長(zhǎng)是安全教育的第一負(fù)責(zé)人，一般由學(xué)校副校長(zhǎng)分管安全教育工作，德育處主任對(duì)學(xué)校安全教育工作進(jìn)行具體負(fù)責(zé)管理，并依托班主任和科任教師負(fù)責(zé)實(shí)施。此外，還會(huì)邀請(qǐng)交警、消防等相關(guān)部門人員到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，宣傳交通、消防等有關(guān)知識(shí)和技能，并對(duì)老師開展安全教育予以一定的指導(dǎo)。其中班主任是學(xué)生開展安全教育的主要人員，在學(xué)校安全教育教學(xué)中發(fā)揮著主力軍作用。但目前中小學(xué)幾乎沒有專職的安全教育教師。

（二）缺少統(tǒng)一的安全教育教材

教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，在學(xué)科教學(xué)中涉及到的安全教育內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)科滲透，選擇“挖掘相關(guān)內(nèi)容講解，講授內(nèi)容各不相同，不同學(xué)科，不同學(xué)段，不同的學(xué)校，各不相同。而安全教育課的教材，幾乎沒有統(tǒng)一的國(guó)家教材，使用學(xué)校研發(fā)的校本教材占47%、地方統(tǒng)編教材占30.1%、自編教案占13.3%、不用教材占9.6%。

（三）安全教育的途徑與方式有待創(chuàng)新

中小學(xué)校開展安全教育的主要途徑為主題班隊(duì)會(huì)，此外還有專題教育、學(xué)科滲透及以活動(dòng)和實(shí)踐的形式安全教育實(shí)踐課，可見，中小學(xué)安全教育的形式具有多樣化的特點(diǎn)。比較而言，小學(xué)進(jìn)行安全教育的形式和途徑是最多的，初高中側(cè)重于學(xué)科滲透和班會(huì)。中小學(xué)安全教育既有自身的特點(diǎn)，又與其他學(xué)科在內(nèi)容上有交叉之處，可以采取在其他課程中進(jìn)行滲透的形式。專題活動(dòng)是當(dāng)前學(xué)校安全教育的又一主要方式，代替了學(xué)校安全教育課程的實(shí)施。常見的有法制講座、交通安全講座、心理健康教育講座、消防安全講座、飲食衛(wèi)生講座等，配有圖片展示、黑板報(bào)、主題班會(huì)等，以提高專題教育活動(dòng)的效果。

（四）安全教育教學(xué)模式需要完善

大多數(shù)安全教育教師在講授安全教育內(nèi)容時(shí)，都是照本宣科，比較枯燥乏味。其次是放任自流式地發(fā)自學(xué)資料，教學(xué)效果自然相當(dāng)差。少數(shù)學(xué)校以安全演練、觀看影視錄像片來代替安全教育教學(xué)。能把知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的很少。

二、安全教育教學(xué)策略

（一）建構(gòu)科學(xué)合理的安全教育課程體系

安全教育指通過各種方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高生命質(zhì)量。

應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)劃和構(gòu)建科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的安全教育課程體系，使得學(xué)生有序接受科學(xué)的安全教育，形成珍惜生命、燦爛生命、享受生命的意識(shí)。使其具有“生活性”“綜合性”“體驗(yàn)性”“實(shí)踐性”等特點(diǎn)。

遵循“針對(duì)性、層次性、遞進(jìn)性”的基本原則，以不同學(xué)段的需求和時(shí)令季節(jié)變化為縱坐標(biāo)，以模塊化的系列內(nèi)容為橫坐標(biāo)，螺旋上升，建構(gòu)科學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

每個(gè)學(xué)段的總目標(biāo)都由“情感態(tài)度培養(yǎng)”“行為技能訓(xùn)練”以及“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累”三維目標(biāo)構(gòu)成。“情感態(tài)度培養(yǎng)”，重在促進(jìn)“生命安全”意識(shí)的形成；“行為技能訓(xùn)練”，重在培養(yǎng)學(xué)生“識(shí)險(xiǎn)”“避險(xiǎn)”“救護(hù)”的行為能力；“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累”則是安全意識(shí)和行為技能賴以發(fā)展的基礎(chǔ)。人的行為總會(huì)受到意識(shí)的影響和支配，因此，幫助學(xué)生樹立生命安全意識(shí)的教育應(yīng)貫穿本課程的始終。

（二）建立多樣而有效的安全教育教學(xué)模式

針對(duì)安全教育教學(xué)實(shí)際，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，堅(jiān)持專門課程與學(xué)科課程滲透相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)教育與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，國(guó)家統(tǒng)一要求與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的原則，創(chuàng)建多種安全教育教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多種教學(xué)模式，創(chuàng)建安全教育課程體系。

1.學(xué)科整合式教學(xué)模式

“安全教育與學(xué)科整合式模式”同其他模式相比實(shí)效性強(qiáng)，不受時(shí)間地點(diǎn)的約束和限制，教材中的很多內(nèi)容都是很好的安全教育課例，學(xué)生可在潛移默化中接受各種安全知識(shí)，這樣便延伸了教材內(nèi)涵，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

例如，在教授語(yǔ)文課《司馬光》時(shí)，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)與安全教育有機(jī)整合，在課程導(dǎo)入中就創(chuàng)設(shè)情境，列舉學(xué)生生活中遇到的一些安全方面問題，然后引出砸缸救人的司馬光，總結(jié)全文時(shí)，將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，最后讓學(xué)生自己舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)如何自救、互救，化險(xiǎn)為夷，這樣，一節(jié)語(yǔ)文課在完成語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又使學(xué)生受到安全教育。其他的如歷史、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科都有很好的安全教育課例，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論交流，可增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與防范能力，達(dá)到安全教育的目的。

2.安全教育體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教育是一種全新的教育理念，為了達(dá)到安全教育的目的，可為學(xué)生精心設(shè)置一定的教育情境，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生“設(shè)身處地地想一想”“身臨其境地做一做”，把能調(diào)動(dòng)起來的感官都調(diào)動(dòng)起來，通過學(xué)生自己的親身體驗(yàn)、主動(dòng)探究，感悟出道理、概括出結(jié)論來，達(dá)到相應(yīng)的教育目的。如：在教學(xué)《我是遵守交通法規(guī)的好學(xué)生》《身邊的危險(xiǎn)》《保護(hù)我自己》等一些以體驗(yàn)性為主的課程，按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。

同時(shí)，體驗(yàn)是學(xué)生提升能力、形成技能的最好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。如：處理學(xué)生流鼻血或不小心劃破手等事件中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)讓同學(xué)們感受互相幫助、相互協(xié)作的過程。

3.活動(dòng)式教學(xué)模式

有效活動(dòng)式教學(xué)模式由以下幾個(gè)方面構(gòu)成：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。（2）活動(dòng)體驗(yàn)，以情促行。（3）總結(jié)提高，升華主題。從學(xué)生的心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣組織活動(dòng)，以活動(dòng)為中心，通過有針對(duì)性的活動(dòng)獲取安全常識(shí)，使學(xué)生形成安全意識(shí)、提高防范能力，幫助學(xué)生保證生命的質(zhì)量，讓課堂煥發(fā)出生命活力。如：對(duì)騎自行車感興趣的學(xué)生，班主任可通過觀看視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自行車的結(jié)構(gòu)，騎自行車技巧，讓學(xué)生親眼目睹不規(guī)范騎自行車發(fā)生車禍造成的危害，使學(xué)生在在活動(dòng)中受到教育，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

4.家校結(jié)合式教學(xué)模式

家校結(jié)合式教學(xué)模式，是以學(xué)校為中心，通過挖掘家庭教育資源，建立家?；?dòng)合作，以求共同培養(yǎng)和提高學(xué)生安全意識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式安全教育必須要求家庭的積極參與，通過《致家長(zhǎng)的公開信》、簽訂家校安全教育協(xié)議書、定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪和孩子一起看安全教育片等形式，強(qiáng)調(diào)安全監(jiān)管要求。家校結(jié)合可幫助學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，自覺將注重安全、遵章守紀(jì)變成一種習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助家長(zhǎng)掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)。家校結(jié)合式教學(xué)模式，密切了家校之間的關(guān)系，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校與老師的可信度，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢詼p少學(xué)生上網(wǎng)吧，打電子游戲事件的發(fā)生，實(shí)踐證明，家校合作教育對(duì)孩子的安全教育非常有幫助，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，并能及時(shí)地得到糾正，使孩子能夠健康、快樂地成長(zhǎng)?！?/p>

安全教育無小事，只要學(xué)校安全教育教學(xué)工作開展得好，就能更好地增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，提高學(xué)生感恩意識(shí)、生命敬畏意識(shí)、生命價(jià)值意識(shí)，從而讓學(xué)生們?cè)谖拿?，和諧、友好、樂學(xué)氛圍中快樂成長(zhǎng)。

[1]教育部.中小學(xué)幼兒園安全管理辦法[Z].2006.

[2]中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要[Z].2007.

[3]王傳湘.新課改 新理念 新實(shí)踐[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社出版，2012.

[4]黨的十七大報(bào)告[Z].2007.

[5]中共中央.公民道德建設(shè)實(shí)施綱要[Z].2001.

[6]陳越.建構(gòu)主義與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[A]. 2002.

（責(zé)任編輯：武 亮）

張 穎（1964-），女，遼寧省錦州人，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)，研究方向：中小學(xué)德育，中小學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)；朱 寧（1967-），女，遼寧錦州人，錦州市教師進(jìn)修學(xué)院德育部教研員，中學(xué)高級(jí)。

本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)校安全專項(xiàng)2013年度課題（項(xiàng)目編號(hào)：JGZXAN1341）。

2015-05-04

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