獨立學院實踐教學改革探索與實踐
——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角

陳 蘭， 楊經(jīng)倫， 劉立勛

(1. 吉林大學 珠海學院 實驗室與資產(chǎn)管理處, 廣東 珠海 519041； 2. 吉林大學 珠海學院公共基礎(chǔ)課教學與研究中心, 廣東 珠海 519041； 3. 吉林大學 珠海學院電子信息系, 廣東 珠海 519041)

獨立學院實踐教學改革探索與實踐
——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角

陳 蘭1， 楊經(jīng)倫2， 劉立勛3

(1. 吉林大學 珠海學院 實驗室與資產(chǎn)管理處, 廣東 珠海 519041； 2. 吉林大學 珠海學院公共基礎(chǔ)課教學與研究中心, 廣東 珠海 519041； 3. 吉林大學 珠海學院電子信息系, 廣東 珠海 519041)

結(jié)合辦學實踐，緊扣獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，從重視實踐教學、加強師資隊伍建設(shè)、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑3個角度就基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學改革進行探討，對我國以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標的本科高校實踐教學改革有一定的啟示和借鑒作用。

獨立學院； 應(yīng)用型人才培養(yǎng)； 實踐教學改革

在高等教育大眾化發(fā)展的背景下，獨立學院作為一種新型的高等教育模式應(yīng)運而生，并已經(jīng)成為我國本科教育的主要方面軍，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標[1]。實踐教學是培養(yǎng)應(yīng)用型人才工作中重要的一個環(huán)節(jié)，起著全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新應(yīng)用型人才的作用[2]。本文以 “2014中國影響力”全國第一的獨立學院吉林大學珠海學院為例，結(jié)合其卓有成效的辦學實踐，從重視實踐教學、正確處理實踐教學與理論教學的關(guān)系，加強師資隊伍建設(shè)、提高教師教學能力及探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑3個角度，就基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學改革進行探討。

1 緊扣人才培養(yǎng)目標，重視實踐教學

獨立學院的人才培養(yǎng)目標是為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)高級應(yīng)用型專門人才，對學生知識和能力特點強調(diào)明顯的應(yīng)用型和實踐性[3]。吉林大學珠海學院對本校人才培養(yǎng)目標確立為“綜合性、應(yīng)用型、開放式、有特色、居前列”，因此十分注重對學生提供應(yīng)用知識傳授、應(yīng)用能力培養(yǎng)的實踐教學，強調(diào)學科知識只有運用出來才能找到自身的價值，使得一直以來在學院領(lǐng)導(dǎo)層內(nèi)心十分執(zhí)著地傳承著的“實踐教學從屬于理論教學”這種內(nèi)在思想發(fā)生了改變。

一般研究型高校本科教學普遍重理論輕實踐，事實證明，獨立學院不能照搬研究型高校的做法，因為兩者在人才培養(yǎng)目標上存在差異。獨立學院辦學者應(yīng)充分認識到這點，并根據(jù)創(chuàng)建背景、辦學定位等理性地思考學院的發(fā)展：研究型高?？梢宰鳛橹匾獏⒄障担遣荒芎唵蔚卣瞻嵴粘浣虒W模式及人才培養(yǎng)模式。相對于研究型高校,獨立學院的學生迫切需要的是崗位職業(yè)能力及綜合素質(zhì)的養(yǎng)成[4]。獨立學院應(yīng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實踐教學和技能教育比重，鍛煉學生實踐操作能力，使學生走出知識象牙塔，學以致用。

吉林大學珠海學院在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上積極支持實踐教學，在本科4年實行“3+1”教學模式，前3個學年學生在校內(nèi)接受專業(yè)理論知識與實踐技能教育，后一個學年走出校門，深入企業(yè)參加各種實踐活動，讓學生能在真實的職業(yè)環(huán)境中了解企業(yè)的要求，鍛煉專業(yè)技能實操能力，提升職業(yè)適應(yīng)能力，建立面對崗位的勇氣和信心。

即便如此，獨立學院在重實踐的同時并沒有輕視理論。缺乏對專業(yè)所需的學科知識和理論基礎(chǔ)的支撐，將會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才缺乏發(fā)展后勁，應(yīng)用有余而創(chuàng)新能力不足[5]。只有在教學中注重理論教學與實踐教學的對應(yīng)與銜接，在理論與實踐之間保持足夠的張力和平衡，將“實基礎(chǔ)”與“強能力”緊密結(jié)合起來，才能培養(yǎng)既有系統(tǒng)理論基礎(chǔ)又有職業(yè)實踐能力、具備創(chuàng)新精神及可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型人才[6]。

2 引育并舉，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高水平的師資隊伍是實踐教學改革工作質(zhì)量的保證。獨立學院應(yīng)重視師資隊伍建設(shè)工作，將“人才強?！弊鳛橹匾l(fā)展戰(zhàn)略，加大對師資隊伍建設(shè)的投入力度，堅持引進與培育并舉，努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有扎實的學科專業(yè)基礎(chǔ)、熟悉并緊跟學科前沿動態(tài)、與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要相適應(yīng)的高素質(zhì)師資隊伍[7]。

吉林大學珠海學院在10年的發(fā)展中，遵循“十一五確保質(zhì)量形成規(guī)模、十二五優(yōu)化結(jié)構(gòu)提升質(zhì)量”的發(fā)展思路，分階段、分批次，從優(yōu)化結(jié)構(gòu)及提高教師教學水平、實踐能力等多個方面制定政策、給予重視及經(jīng)費支持，逐步建設(shè)了一支有別于教學型及研究型高校的結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)精良的師資隊伍[8]。

2.1 外部引進

外部引進是師資隊伍建設(shè)的重點及有效舉措，特別適用于新建院校。繼上個師資隊伍建設(shè)短期規(guī)劃結(jié)束后，根據(jù)目前師資隊伍的狀況，學院制定了“三個層次”師資隊伍建設(shè)短期規(guī)劃(2014—2016年), 從控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量3個方面逐步推進師資隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，在人才引進中，堅持高職稱、高學歷的原則，并且對具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和博士學位的優(yōu)秀人才，允許超編引進以儲備人才，力爭在2016年內(nèi)使學院專職專任教師中高級職稱比例達到35%以上(其中教授比例達到20%以上)，碩士以上學位比例達到80%以上，博士學位比例達到30%以上。另一方面，從學科發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，采取優(yōu)惠措施，從國內(nèi)外吸收引進一批學科專業(yè)領(lǐng)軍人才，這些人才要求能了解本學科發(fā)展前沿、具有創(chuàng)新能力及發(fā)展?jié)摿?，并且在國?nèi)外產(chǎn)生過較大影響，以引領(lǐng)學科發(fā)展，提高隊伍整體質(zhì)量。

2.2 內(nèi)部培育

內(nèi)部培育是高校教師專業(yè)化建設(shè)及發(fā)展不容忽視的環(huán)節(jié)。為提高中青年教師的教學質(zhì)量及實踐操作能力，學院制定了中青年教師培養(yǎng)項目(2014—2016年)，采取多樣化的培養(yǎng)方式，提高其專業(yè)化水平及自身綜合素質(zhì)，努力建設(shè)一支高質(zhì)量的雙師型教學隊伍，培養(yǎng)內(nèi)容包括中青年教師教學能力培養(yǎng)提升計劃和上述“百人工程”青年教師培養(yǎng)計劃、中青年教師國內(nèi)訪學進修計劃及出國研修計劃。一方面，通過教學能力培養(yǎng)提升計劃、“百人工程”計劃提升青年教師執(zhí)教能力，促進青年教師健康快速成長；另一方面，通過國內(nèi)訪學進修計劃及出國研修計劃，鼓勵具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熂案鲗I(yè)學科帶頭人到企業(yè)、科研院所及政府等實際部門掛職鍛煉，在實踐中增長才干，并支持其赴國(境)內(nèi)外進修、研究、考察和學習。通過加強教師與國內(nèi)外重點高校、科研院所的合作研究，開闊學術(shù)視野，吸收國際先進的教育理念，提升教師隊伍國際化水平。

3 積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

從某種程度來說，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學院每年投入教學改革專項經(jīng)費400萬元，積極采取各種措施深化人才培養(yǎng)模式，通過教學方法改革，合理設(shè)計各種學科競賽、項目訓(xùn)練及采取校企合作模式等培養(yǎng)學生學習的主動性與積極性，加強學生動手能力、崗位適應(yīng)能力，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[9]。

3.1 積極開展教學方法改革

以管理學專業(yè)的企業(yè)管理沙盤模擬實訓(xùn)課程為例，該課程采取小班化教學模式，班容量在30人左右。教師將學生分成若干團隊，每個團隊使用教學軟件經(jīng)營一家虛擬公司，用2天的時間模擬經(jīng)營企業(yè)8個年度的活動。學生分別擔任企業(yè)管理層中的CEO、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、營銷總監(jiān)等角色，學習內(nèi)容涉及企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略、財務(wù)管理、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等多個方面。在這過程中，學生會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各類問題，迫使他們主動分析問題、制定決策，設(shè)法在激烈的市場競爭中維持公司的經(jīng)營。在整個模擬運行活動中，學生承擔著主動角色，他們圍繞問題在團隊間展開激烈的討論，在競爭中體驗完整的企業(yè)營運過程，感受典型的企業(yè)發(fā)展歷程，感悟正確的企業(yè)管理理念[4]。

以上教學方式思考性、探究性傾向非常明顯，除了注重實用性知識及技術(shù)的獲得，激發(fā)學生對所學課程、專業(yè)知識的興趣,更注重提高學生自主學習能力和思考能力。這樣的課堂教學氣氛較為活躍，學生學習熱情高漲，沉而不寂，活而不亂。這種獨特的教學方法使學習活動充滿反思、批判與建構(gòu),更充滿體驗與感悟，受到學生的歡迎[10]。

3.2 依托學科競賽和項目化訓(xùn)練

學生的能力是影響其就業(yè)、社會適應(yīng)以及創(chuàng)新性的重要因素，而能力需要在實踐中鍛煉和培養(yǎng)。在辦學過程中，獨立學院應(yīng)特別重視學生能力的培養(yǎng)，積極支持、引導(dǎo)學生通過課程設(shè)計、學科競賽及項目訓(xùn)練等方式培養(yǎng)學生實踐動手能力。特別是理工科專業(yè)，應(yīng)強調(diào)以用促學，以用導(dǎo)學，通過真刀真槍的實戰(zhàn)訓(xùn)練將理論知識內(nèi)化為學生思想的一部分，將理論與實踐融為一體[11]。

以電子信息系為例，該系除了每年舉辦2次校級電子設(shè)計競賽，還積極支持、組織學生參加國內(nèi)各級各類的電子設(shè)計競賽，另外在課程的設(shè)計上也融入了競賽及項目化的元素。其電子系統(tǒng)綜合設(shè)計課程就是采取賽課結(jié)合的方式，寓教于賽，教賽相長，把教師的“講”和學生的“練”融為一體。教師為學生提供多種設(shè)計任務(wù)，學生以團隊的方式進行抽選，然后根據(jù)選中的任務(wù)書的要求自主設(shè)計電路、連接相關(guān)器件、編程及調(diào)試，同時形成項目技術(shù)報告并進行作品展示及答辯。

團隊間的競賽及項目化的訓(xùn)練突出了專業(yè)所需知識、技能和實踐能力的學習，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生進行有效的思考、進行清晰的思想交流、做出恰當?shù)呐袛唷Ⅲw會學以致用的理念，真正把知識的獲得與能力的提高銜接起來[12]。

3.3 實行校企合作辦學模式

校企合作模式具有工作環(huán)境真實性的特點，校企雙方共建人才培養(yǎng)體系能更新和改善實驗室軟硬件，給學生提供實戰(zhàn)訓(xùn)練的條件，把社會需要的知識、信息及時反映到學校，使學校能從工作現(xiàn)場出發(fā)，適時開設(shè)相關(guān)的課程和實踐教學環(huán)節(jié)，對學生進行針對性的崗位能力訓(xùn)練，從而提高人才培養(yǎng)的針對性，縮短畢業(yè)生與企業(yè)的距離[13]。

獨立學院在辦學過程中應(yīng)堅持開放式辦學，從實習基地建設(shè)、實習指導(dǎo)、加強與企事業(yè)單位的產(chǎn)學研合作等各方面強化學生崗位適應(yīng)能力。目前，吉林大學珠海學院已經(jīng)與社會各界建立了廣泛的合作關(guān)系，與300多家不同行業(yè)的企事業(yè)單位、科研機構(gòu)共建產(chǎn)學研實習基地，實行校企合作辦學，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)滿足用人單位需要的應(yīng)用型人才。

例如與美國Siemens PLM Software公司合作培養(yǎng)制造業(yè)信息化人才。美國Siemens PLM Software公司分別于2005年及2008年向?qū)W院免費贈送UG NX3.0軟件100套及Simense PLM Teamcenter系統(tǒng)100套，共同培養(yǎng)能夠熟練運用該軟件進行產(chǎn)品設(shè)計、分析、制造和管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為提高人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，并充分考慮專業(yè)實際情況，學院重新安排機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的教學內(nèi)容，在工程圖學的教學中全面引入三維輔助設(shè)計軟件UGNX3.0及Simense PLM Teamcenter，采用穿插的方式安排整個實踐教學過程，力爭培養(yǎng)出來的學生能熟練使用制造業(yè)信息化軟件，以適應(yīng)該企業(yè)及整個勞動力市場的需求。

通過努力，我院學生在全國競賽活動中取得了很好的成績，在2007年的全國“麥克爾杯”產(chǎn)品設(shè)計大賽中包攬前4名，在2008—2013年“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”中獲得全國一、二等獎。

4 結(jié)束語

教學質(zhì)量是獨立學院生存和發(fā)展的生命線，獨立學院應(yīng)樹立“以質(zhì)量求生存”的辦學理念，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位來考慮，深化實踐教學改革力度，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新途徑，以培養(yǎng)滿足時代和崗位需要的具有進取精神和開拓精神，綜合實踐能力強、全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

References)

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Exploration and practice of experimental teaching reform in independent colleges:based on perspective of training applied talents

Chen Lan1， Yang Jinglun2， Liu Lixun3

(1. Laboratory and Assets Management Office, Zhuhai College, Jilin University，Zhuhai 519041, China; 2. General Basic Courses Research Center,Zhuhai College, Jilin University， Zhuhai 519041, China; 3. Department of Electronic Information,Zhuhai College, Jilin University，Zhuhai 519041, China)

This paper is concerned about teaching practice and the goal of training applied talents in independent colleges closely. It analyzes and discusses the importance of experimental teaching, from the following three angles: paying more attention to practical teaching, strengthening the construction of teachers’ team, and exploring the new ways of training applied talents. This paper also discusses the reform of experimental teaching based on the training of applied talents, to draw lessons form and revelatory action with the application of talents for the teaching reform of experimental training objectives of undergraduate colleges and universities in China.

independent colleges; cultivation of applied talents; reform of practical teaching

2015- 01- 19

2014年度廣東省教改項目(2014021);吉林大學珠海學院百人工程青年教師培養(yǎng)項目

陳蘭(1984—)，女，廣東珠海，本科，助理研究員，從事實驗室與資產(chǎn)管理工作，主要研究方向為實驗室建設(shè)與管理、資產(chǎn)管理、實踐教學.

E-mail：chenlan19841009@163.com

G642.0

A

1002-4956(2015)8- 0176- 03