構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系推動(dòng)高校創(chuàng)新文化建設(shè)

馬雪艷, 李克林

(1. 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系, 江蘇 常州 213164； 2. 常州大學(xué) 產(chǎn)學(xué)研合作處, 江蘇 常州 213164)

構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系推動(dòng)高校創(chuàng)新文化建設(shè)

馬雪艷1, 李克林2

(1. 常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系, 江蘇 常州 213164； 2. 常州大學(xué) 產(chǎn)學(xué)研合作處, 江蘇 常州 213164)

針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)滯后、與理論教學(xué)脫節(jié)、考核評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題,闡述了加強(qiáng)高校頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性,完善實(shí)踐教學(xué)考核體系、突出制度文化創(chuàng)新,打造產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)等方面的問(wèn)題,從而促進(jìn)高校創(chuàng)新文化建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)體系； 創(chuàng)新文化建設(shè)； 高校管理制度

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出:建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,最關(guān)鍵的是要大幅度提高自主創(chuàng)新能力[1]。這也賦予了高校建設(shè)創(chuàng)新文化、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的使命。高校創(chuàng)新文化是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分,它能彰顯現(xiàn)代化國(guó)家的“文化力”,對(duì)推動(dòng)高等教育改革和發(fā)展的重要意義日益凸顯[2]。

1 高校創(chuàng)新文化的內(nèi)涵

創(chuàng)新文化能夠營(yíng)造尊重自由探索、尊重首創(chuàng)精神的良好氛圍,是一種有利于開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的文化形態(tài),是社會(huì)創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展的基石和驅(qū)動(dòng)器[3]。國(guó)家需要建設(shè)順應(yīng)時(shí)代潮流的創(chuàng)新文化,加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展?，F(xiàn)代高校文化的本質(zhì)特征就是創(chuàng)新文化,這也是文化建設(shè)的核心內(nèi)容。創(chuàng)新文化的建設(shè)可以營(yíng)造高校良好的創(chuàng)新環(huán)境,激勵(lì)師生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,讓文化的力量深深熔鑄在創(chuàng)造力之中,為高等教育事業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

高校創(chuàng)新文化是一種校園文化形態(tài),潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),其基本內(nèi)涵是以開(kāi)展教育創(chuàng)新為手段、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、塑造其創(chuàng)新人格。高校創(chuàng)新文化建設(shè)是落實(shí)教育部、財(cái)政部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重大舉措,是提高現(xiàn)代大學(xué)綜合實(shí)力的精神基礎(chǔ),是高校能否符合時(shí)代要求的前提[4]。高校創(chuàng)新文化具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),是高校保持開(kāi)拓創(chuàng)新的源泉、可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

高校創(chuàng)新文化建設(shè)至關(guān)重要。首先,要培育校園物質(zhì)文化和精神文化創(chuàng)新的土壤,激發(fā)創(chuàng)新主體的積極性和能動(dòng)性；其次,要改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和活動(dòng)方式,提升創(chuàng)新能力和品質(zhì)；最后,要完善和創(chuàng)新高校的運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制,提高文化建設(shè)的質(zhì)量和效益。以培育高校創(chuàng)新文化為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系,是培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作等創(chuàng)新能力的最理想、最有效的平臺(tái),也是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁和紐帶。

2 實(shí)踐教學(xué)對(duì)培育高校創(chuàng)新文化的作用

培育高校創(chuàng)新文化的關(guān)鍵在于提升高校的教育內(nèi)涵,而實(shí)踐教學(xué)可發(fā)揮重要作用[5]。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)能夠適時(shí)更新教育理念,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激活高校建設(shè)創(chuàng)新文化的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)還能著力營(yíng)造自主的創(chuàng)新氛圍,提升高校創(chuàng)新文化建設(shè)的核心價(jià)值。

2.1 激活內(nèi)在動(dòng)力

高校創(chuàng)新文化建設(shè)中必須注重“人的工作”、尊重人的首創(chuàng)精神[6]。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的重要環(huán)節(jié),是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和拓展?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的個(gè)體需求,進(jìn)行差異化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì),激活高校創(chuàng)新文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.2 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

高校創(chuàng)新文化建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑。實(shí)踐教學(xué)可從教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的平臺(tái)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生多樣化的專(zhuān)業(yè)研究興趣,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),完成創(chuàng)新思維和能力的提升,從而培養(yǎng)出一群具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。這些創(chuàng)新人才的培養(yǎng),也提升了高校創(chuàng)新文化建設(shè)的核心價(jià)值。

3 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展中的困境

3.1 藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)滯后

現(xiàn)階段我國(guó)進(jìn)入大眾化高等教育時(shí)期,高等教育規(guī)模發(fā)展迅速,但學(xué)校的軟硬件建設(shè)跟不上學(xué)校的整體發(fā)展速度,從而使得對(duì)軟硬件要求較高的實(shí)踐教學(xué)成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中最薄弱的一環(huán)。在高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中,往往存在教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)硬件設(shè)備不夠齊全、實(shí)踐教學(xué)管理制度不盡完善等問(wèn)題[7],使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)較少進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,難以提高學(xué)生的應(yīng)用能力,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新文化的培養(yǎng)是極其不利的。

3.2 實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化中存在重理論而輕實(shí)踐的偏見(jiàn),在高等教育中也存在這種傾向,即重視傳道授業(yè)、輕視崗位技能培訓(xùn),使得實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)。即使是實(shí)踐教學(xué),也往往只注重如何實(shí)際操作,對(duì)理論研究的新進(jìn)展和新成果不甚了解,不能形成獨(dú)立體系。然而, 目前不少地方高校由于受教育資源限制,在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面沒(méi)有做到理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力,不利于國(guó)家應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不健全

目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)主要是任課教師的評(píng)價(jià)，存在一定的片面性和局限性。健全的考核評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是完善實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制的基礎(chǔ)。高校實(shí)踐教學(xué)體系的考核應(yīng)按照相關(guān)原則性,體現(xiàn)導(dǎo)向性、差異性、可操作性和公平公正性；反映社會(huì)需求和高校專(zhuān)業(yè)特色；考查學(xué)生能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)掌握一種實(shí)踐操作技能。建立與評(píng)價(jià)機(jī)制相配套的激勵(lì)機(jī)制,提供相應(yīng)的制度保障和物質(zhì)保障,不以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)[8],對(duì)于積極參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生給予學(xué)分或評(píng)優(yōu)方面的優(yōu)先考慮,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性。

4 構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)校園創(chuàng)新文化建設(shè)

創(chuàng)新文化是高校可持續(xù)、跨越式發(fā)展的精神動(dòng)力[9],所以高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)創(chuàng)新文化建設(shè)。

4.1 注重頂層設(shè)計(jì),凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于地方高校提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著重要的作用,也是國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求[10]。鑒于實(shí)踐教學(xué)的重要性,很多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì),對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革,明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)力度[11],注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和科研素質(zhì)訓(xùn)練,增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的比重,并將科技創(chuàng)新活動(dòng)課程化,從而提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

課程體系是實(shí)踐教學(xué)得以落實(shí)的主要載體,是實(shí)踐教學(xué)體系的基座[12]。要科學(xué)構(gòu)建高校藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)課程體系,可整合校內(nèi)資源,突破學(xué)科界限,重構(gòu)藝術(shù)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、美術(shù)類(lèi)等同類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目,形成多模塊、多層次的教學(xué)體系,例如將教學(xué)體系分成實(shí)踐課程教學(xué)體系和課外實(shí)踐活動(dòng)體系。

藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)模要滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要,并且具有較高水平,能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生建立起系統(tǒng)的工程概念。要減少演示性實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生能夠全程參與的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生掌握實(shí)踐的方法和過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和工程創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)高校創(chuàng)新文化建設(shè),進(jìn)而內(nèi)化為社會(huì)所需要的工程師素養(yǎng)。

4.2 完善考核體系，突出制度文化創(chuàng)新

高校制定的管理制度,也就是制度文化,是高校文化建設(shè)的外在動(dòng)力和主要影響因素。高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)完善考核體系,出臺(tái)系列制度,如“本科學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)工作條例”、“實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放管理辦法”、“關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面提高本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)”等,建立校、院、系三級(jí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和校、院兩級(jí)的教學(xué)督導(dǎo)體系,對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位的質(zhì)量監(jiān)控和全過(guò)程的跟蹤控制,保證實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行。為調(diào)動(dòng)教師從事實(shí)踐教學(xué)工作的積極性,還應(yīng)完善相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

將制度文化的精神內(nèi)涵、本源價(jià)值運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)、科研、人事政策等,可開(kāi)拓高校校園文化建設(shè)的變革思維,重塑高校發(fā)展的精神價(jià)值和文化人格,從而讓優(yōu)秀的校園文化資源直接轉(zhuǎn)換為聚集創(chuàng)新人才、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的活動(dòng)。制度文化創(chuàng)新的根本原則是以人為本,完善的實(shí)踐教學(xué)體系能夠充分調(diào)動(dòng)各方面的創(chuàng)造性,形成尊重創(chuàng)新的文化氛圍和機(jī)制。因此,通過(guò)加強(qiáng)高校文化建設(shè),將推動(dòng)高校文化建設(shè)變革、創(chuàng)新和超越,在高?？沙掷m(xù)、跨越式發(fā)展中有所作為。

4.3 打造產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)

加強(qiáng)政策引導(dǎo),鼓勵(lì)高校產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。 可以打造校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建立校企協(xié)同工程創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)工程需要緊密結(jié)合在一起,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),形成新的校企地合作機(jī)制,進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,加快學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐積累,更好地開(kāi)拓學(xué)生的社會(huì)化視野[13]。

產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)能夠整合高校、企業(yè)和科研院所的創(chuàng)新力量,有利于校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),通過(guò)外部環(huán)境進(jìn)行“能量”交換,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和多方共贏?，F(xiàn)階段,產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為國(guó)家科技發(fā)展的戰(zhàn)略需要。

高校創(chuàng)新文化建設(shè)是諸多創(chuàng)新資源的有機(jī)結(jié)合,是要建設(shè)一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。要想建設(shè)好高校創(chuàng)新文化,不能把各種創(chuàng)新資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積,而是要對(duì)多種創(chuàng)新要素進(jìn)行優(yōu)化組合。這些要素中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí),因?yàn)橹挥刑嵘说男袨橐庾R(shí),才有可能取得創(chuàng)新的成果。以產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為載體,可以建立提升學(xué)生工程創(chuàng)新能力為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)學(xué)生集設(shè)計(jì)、制造、管理為一體的科研創(chuàng)新意識(shí),從而促進(jìn)高校創(chuàng)新文化建設(shè)。

5 結(jié)束語(yǔ)

在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中,要緊密?chē)@高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位的質(zhì)量監(jiān)控和全過(guò)程的跟蹤控制,使之成為建設(shè)高校創(chuàng)新文化的重要實(shí)踐基地。

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Constructing practice teaching system of art design and promoting construction of innovative culture in colleges and universities

Ma Xueyan1, Li Kelin2

(1. Art and Design Department, Changzhou Institute of Mechatronic Technology, Changzhou 213164, China；2. Cooperative Office, Changzhou University, Changzhou 213164,China)

College of art and design for the construction of practical teaching system lag, with the theoretical teaching divorced appraisal system is not perfect and other issues, the university should focus on top-level design, strengthen the importance of the practice of teaching, improve the practice of teaching evaluation system, highlight the institutional culture of innovation, to create a research platform for students’ research and awareness of innovation, so as to promote the construction of innovative culture in colleges and universities.

practice teaching system; construction of innovative culture; management system in colleges and universities

2015- 04- 10

常州科教城院校(高職教育園區(qū))科研基金2014年一般項(xiàng)目“常州科教城創(chuàng)新文化共同構(gòu)建態(tài)勢(shì)及對(duì)策研究”(K2014343)；常州大學(xué)理論與實(shí)踐研究會(huì)2014年重點(diǎn)項(xiàng)目“高新科技園區(qū)創(chuàng)新文化系統(tǒng)構(gòu)建研究”(14LLSJ09)

馬雪艷(1982—),女,山東臨沂,碩士,講師,主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究.

E-mail：likelin@cczu.edu.cn

G712.41

A

1002-4956(2015)8- 0155- 03