地方高校商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

雷鴻斌

(湖州師范學(xué)院 商學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

地方高校商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究

雷鴻斌

(湖州師范學(xué)院 商學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

以湖州師范學(xué)院商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為例,討論了地方高校商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)路徑問題,其中涉及完善管理機(jī)制、以項(xiàng)目推動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、建立具有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等方面。作為一所地方高校,商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)突出了自己的特點(diǎn),改進(jìn)了商科類實(shí)驗(yàn)教學(xué),為地方培養(yǎng)更多高素質(zhì)商科應(yīng)用型人才。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 地方高校； 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)； 校企合作

湖州師范學(xué)院是一所地方全日制普通高等學(xué)校,學(xué)校的商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡稱中心)是負(fù)責(zé)商學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的機(jī)構(gòu),被浙江省教育廳遴選為本科院校第二批省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位[1]。中心的前身為2003年成立的文科實(shí)踐教學(xué)中心。隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和教育教學(xué)改革的深化,實(shí)驗(yàn)室面積、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量都有了增加,實(shí)驗(yàn)室及附屬用房達(dá)到3 000 m2,教學(xué)儀器設(shè)備總值約600萬元。中心面向商學(xué)院、信息工程學(xué)院、教科院、外國語學(xué)院等二級學(xué)院的本?？粕?開出“管理信息系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等實(shí)驗(yàn)課40門,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目160個(gè),其中綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課的比例大于40%。在現(xiàn)有13個(gè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上,中心計(jì)劃新建教師科研實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、國際貿(mào)易模擬沙盤實(shí)驗(yàn)室、市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)室、營銷綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、國際物流實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。建設(shè)期內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目平均年更新率達(dá)到5%,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率達(dá)100%[2]。中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)面廣、影響面大、示范效果好。實(shí)驗(yàn)學(xué)生平均1 600人/年,實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)平均達(dá)到8萬人時(shí)/年。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要場所,在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要作用。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的定位和建設(shè)目標(biāo)

商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)成功與否,關(guān)鍵是功能定位是否合理、發(fā)展目標(biāo)是否明確、建設(shè)思路是否清晰[3]。作為地方高校,在商科教育中有別于重點(diǎn)院校,主要是培養(yǎng)人才的層次存在差異,示范中心建設(shè)的定位也不同。地方高校商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心需要根據(jù)自身辦學(xué)定位和特點(diǎn),凝練特色,形成新的優(yōu)勢[4]。

示范中心應(yīng)把培養(yǎng)應(yīng)用型商科人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo),以學(xué)生為本,完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,樹立以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)他們的專業(yè)技能,使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,需要轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)既有機(jī)融合又相對獨(dú)立[5]；需要建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；需要建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,使中心成為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革基地、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、科研基地和社會服務(wù)培訓(xùn)基地；需要建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制,全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,為地區(qū)其他高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展起到示范、輻射作用,推動商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 示范中心的建設(shè)路徑

2.1 多渠道籌資，增加建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入

商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)需要多渠道籌集資金。一方面，要爭取地方政府和社會的支持,可以采用校地聯(lián)合投資的模式,實(shí)行校企合作、校政合作、校校合作,多方籌集資金,共同建設(shè)、合作管理、效益共享；另一方面，要對外合作,通過為社會提供服務(wù),有效利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備,開源增效,實(shí)現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。同時(shí),積極爭取校、地、省、中央財(cái)政的支持,爭取更多的建設(shè)資金[6]。

2.2 完善中心的管理機(jī)制

中心始終堅(jiān)持“加強(qiáng)學(xué)科群建設(shè),建立一批有利于學(xué)科相互交叉、融合、滲透的創(chuàng)新平臺,構(gòu)建學(xué)科基地,培育新興交叉學(xué)科”的學(xué)科建設(shè)目標(biāo),為培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才,打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘和按照專業(yè)、課程來設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的傳統(tǒng)慣例,建立依據(jù)實(shí)踐能力要求來設(shè)計(jì)模塊化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融通，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)資源共享提供了有力保障,扭轉(zhuǎn)了從前各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器封閉使用、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員調(diào)配困難的局面。

中心實(shí)行院長負(fù)責(zé)制,由商學(xué)院的副院長全面負(fù)責(zé)中心的建設(shè)、運(yùn)作與管理,形成1個(gè)中心、5個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、1個(gè)平臺(經(jīng)管類教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)平臺)、13個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理和運(yùn)行體系[7]。中心的實(shí)驗(yàn)教師及技術(shù)、管理人員受分管副院長領(lǐng)導(dǎo),由中心統(tǒng)一分配工作任務(wù)。

為切實(shí)加強(qiáng)商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè),商學(xué)院成立了省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)委員會,制定了一系列政策措施,有力地保障了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

2.3 以項(xiàng)目推動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

以項(xiàng)目的形式推動中心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。根據(jù)中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任務(wù),事先進(jìn)行整體設(shè)計(jì)；建設(shè)過程中,精心安排各類建設(shè)項(xiàng)目,以提高建設(shè)效率[8]。各系根據(jù)商學(xué)院人才培養(yǎng)方案,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體要求。中心根據(jù)各系提出的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求進(jìn)行統(tǒng)籌安排,確定建設(shè)項(xiàng)目。

在抓好硬件建設(shè)項(xiàng)目的同時(shí),中心應(yīng)注重軟件項(xiàng)目的建設(shè),提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。要合理布局實(shí)驗(yàn)室,整合功能相近、專業(yè)相同的實(shí)驗(yàn)室,組合模塊有中心機(jī)房區(qū)域、談判與洽談區(qū)域、展示區(qū)域、國貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、市場營銷實(shí)驗(yàn)區(qū)、物流管理實(shí)驗(yàn)區(qū)、旅游管理實(shí)驗(yàn)區(qū)、信管專業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)和財(cái)會專業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

中心配置了專職實(shí)驗(yàn)教師和專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,分別服務(wù)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)、管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前,中心專職實(shí)驗(yàn)管理人員3人,專職實(shí)驗(yàn)教師17人[9]。

目前中心選派了4名專職實(shí)驗(yàn)教師到國內(nèi)重點(diǎn)高校攻讀博士學(xué)位,2位專職實(shí)驗(yàn)管理人員已經(jīng)獲得碩士學(xué)位,使中心具有碩士及以上學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)管理人員(不含實(shí)驗(yàn)教師)的比例達(dá)到67%。近3年,中心每年進(jìn)行一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)(TOP-BOSS、ERP、taravrbuilder軟件培訓(xùn)),每年赴校外交流研討一次(嘉興、義烏、杭州的高校),努力提升專職實(shí)驗(yàn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)、科研能力和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。中心還計(jì)劃引進(jìn)2位博士擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師,形成一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、層次較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

2.5 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)體現(xiàn)商科專業(yè)的特色,既獨(dú)立,又聯(lián)系緊密,涵蓋商科專業(yè)課程和知識領(lǐng)域[10]。該體系應(yīng)具有一定的系統(tǒng)性、模塊性、開放性；應(yīng)以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)和提倡靈活多樣的教學(xué)方法；要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出率；并根據(jù)商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特性,具有多樣化的考核方式。

首先,在整合商科各專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、創(chuàng)新性、探索性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),提高商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和層次。

其次,教學(xué)方法和教學(xué)手段要多元化,既有真實(shí)的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),又有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。要以學(xué)生為主體,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,改變以往“填鴨式”的教學(xué)方法,提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)方法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”。積極應(yīng)用信息技術(shù),構(gòu)建集實(shí)戰(zhàn)、情景模擬、虛擬仿真為一體的實(shí)驗(yàn)平臺,通過該平臺,做到實(shí)驗(yàn)層次由淺入深、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。實(shí)踐證明,這符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律[11]。

第三,建立有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評體系是商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的關(guān)鍵。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,中心采取多種措施,制訂完善的考核標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)教師積極探索多樣化的考試方式(如:上機(jī)考核、技能水平考核等),考核內(nèi)容也不拘泥于傳統(tǒng)模式,例如考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研、寫作、團(tuán)隊(duì)合作等。完善的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生有督促作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是考核的一個(gè)方面,考核還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。通過考核,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)以致用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評體系,對整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考評、控制、反饋,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和針對性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多商科應(yīng)用型和復(fù)合型專業(yè)人才。

2.6 加強(qiáng)交流與合作

加強(qiáng)與嘉興學(xué)院商學(xué)院、紹興文理學(xué)院經(jīng)管學(xué)院、臺州學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、麗水學(xué)院商學(xué)院、衢州學(xué)院等兄弟院校實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嶒?yàn)室的交流與合作,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,形成信息交流與資源共享機(jī)制。

校企合作包括與湖州美欣達(dá)集團(tuán)有限公司、絲綢之路集團(tuán)、浙江綠葉生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司等企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作,吸納社會優(yōu)質(zhì)資源、拓展學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)渠道。

3 中心的主要成效和存在的問題

建設(shè)期內(nèi),湖州師范學(xué)院新建了實(shí)驗(yàn)大樓,實(shí)驗(yàn)用房基本滿足了各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)、學(xué)生科研與學(xué)科競賽的需要。中心完成省部級以上實(shí)驗(yàn)相關(guān)教改項(xiàng)目和校級精品課程項(xiàng)目各1項(xiàng),正式發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革教改論文3篇。中心出版了《網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)驗(yàn)教程》、《國際貨運(yùn)代理操作實(shí)驗(yàn)教程》、《商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)教程》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》[12]等4部實(shí)驗(yàn)教材,建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源庫4項(xiàng),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革2項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)示范課程1項(xiàng)。在2011年大學(xué)生電子商務(wù)大賽、2011年浙江省第六屆高數(shù)競賽、2012年浙江省第八屆挑戰(zhàn)杯、2012年浙江省“萬家購物杯”第七屆大學(xué)生電子商務(wù)競賽、POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽2012-2013賽季第四站、2013年浙江省“網(wǎng)上輕紡城杯”第八屆大學(xué)生電子商務(wù)競賽等科技競賽中,中心指導(dǎo)學(xué)生均取得很好的成績。

中心建設(shè)了自己的網(wǎng)站,設(shè)有“教學(xué)管理”、“實(shí)驗(yàn)開放”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等欄目,為師生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供服務(wù)[13]。示范中心建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度,包括《湖州師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《大型設(shè)備精密儀器使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室工具、材料領(lǐng)用制度》、《儀器設(shè)備借用制度》、《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度》、《儀器設(shè)備及材料損壞、丟失賠償制度》[14],實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

中心在建設(shè)中存在的主要問題有以下幾方面。

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件的建設(shè)與使用還不夠充分。雖然實(shí)驗(yàn)室環(huán)境達(dá)到了一流,實(shí)驗(yàn)設(shè)備也比較先進(jìn),但實(shí)驗(yàn)室使用情況卻不均衡。有的實(shí)驗(yàn)室(如國貿(mào)實(shí)驗(yàn)室、信息與物流實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)訓(xùn)練中心等)使用飽滿；而有的實(shí)驗(yàn)室(如導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室、物流模擬實(shí)驗(yàn)室)利用率較低。除了設(shè)備購置的問題之外,也有院際關(guān)系的處理問題,需要在進(jìn)一步建設(shè)中采取措施妥善解決。

(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件建設(shè)與管理還不夠深入。硬件環(huán)境建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件建設(shè)與管理是關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)大綱編制、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫和實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改革均涉及專業(yè)教研室管理和實(shí)驗(yàn)教師的工作以及崗位聘任、人才引進(jìn)、專業(yè)技術(shù)考核、職稱評定和績效考核等政策,建設(shè)難度較大。有的專業(yè)這方面做得較好,也有的專業(yè)青年教師多,進(jìn)修任務(wù)重,在這些方面不夠理想。

(3) 實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行機(jī)制還不夠細(xì)化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中,針對各個(gè)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)課程的管理與運(yùn)行機(jī)制不完善,缺少細(xì)化的規(guī)范,如實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)軟件對全校各專業(yè)開放,如何計(jì)算教師的工作量，教師專業(yè)技術(shù)考核、職稱評定以及運(yùn)行經(jīng)費(fèi)等問題沒有完善的管理方法,需要得到學(xué)校的支持。

4 中心特色

(1) 校企合作。商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是湖州師范學(xué)院深化教學(xué)改革的重要實(shí)踐場所,是校企合作的重要基地。例如電子商務(wù)訓(xùn)練中心采取和企業(yè)合作的模式,由企業(yè)提供實(shí)物,學(xué)生通過淘寶平臺在網(wǎng)上銷售,達(dá)成協(xié)議后,由企業(yè)直接發(fā)貨。這一過程訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力,學(xué)生從中學(xué)會了網(wǎng)上開店,網(wǎng)店裝潢,圖片處理,攝影攝像等一系列技術(shù),為日后走向社會,奠定了很好的實(shí)踐能力基礎(chǔ)。中心與金蝶、北京博星卓越、用友、世華財(cái)訊等國內(nèi)知名經(jīng)濟(jì)管理類商業(yè)應(yīng)用軟件企業(yè)合作,以共建的方式建立模擬仿真系統(tǒng)、沙盤推演系統(tǒng)、企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)模擬系統(tǒng)等,獲得了企業(yè)在技術(shù)、業(yè)務(wù)方面的支持,有利于實(shí)驗(yàn)條件的升級,同時(shí)又節(jié)省了建設(shè)投資。

(2) 校校聯(lián)合。湖州師范學(xué)院商學(xué)院物流模擬實(shí)驗(yàn)室通過與湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)分院(第三方物流實(shí)驗(yàn)室)的聯(lián)合,形成全方位的物流管理模擬實(shí)驗(yàn)體系并實(shí)現(xiàn)資源共享,加強(qiáng)了校與校之間的交流與合作。

(3) 組建了ERP沙盤競賽、電子商務(wù)競賽、POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽等實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì),以及“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽等跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì),組織學(xué)生開展各類學(xué)科競賽。湖州師范學(xué)院每年舉辦ERP沙盤模擬對抗賽,參加POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽、浙江省電子商務(wù)大賽、全國電子商務(wù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等,取得了較好的成績。經(jīng)管類各專業(yè)以商科實(shí)驗(yàn)中心為依托,通過短學(xué)期的綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié),提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

(4) 商學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)以提升學(xué)生的“動手能力”和“應(yīng)用能力”為中心,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在學(xué)生學(xué)年論文、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽、職業(yè)資格證書培訓(xùn)等方面進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,提升學(xué)生的綜合能力[15]。

5 示范輻射作用

中心產(chǎn)生的良好社會效益和示范輻射作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1) 外出交流學(xué)習(xí),加強(qiáng)校際合作。中心每年組織或參加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的會議1～2次,每年外出考察交流2～3次。2012年,考察和交流的高校有東華大學(xué)、常州工學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、浙江理工大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、浙江樹人大學(xué)、嘉興學(xué)院等近10所高校。在學(xué)習(xí)其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),積極推介我校商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)成果。

(2) 接待考察訪問,展示成果。3年建設(shè)期內(nèi),共接待省內(nèi)外高校、企事業(yè)單位考察訪問20余次,包括省政府領(lǐng)導(dǎo)、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、駐湖州部隊(duì)等。展示了中心建設(shè)成果,擴(kuò)大了知名度。

(3) 校企合作,輻射地方。中心每年承擔(dān)各類橫向科研項(xiàng)目10多個(gè)。這些科研項(xiàng)目充分利用了商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)資源,進(jìn)一步加強(qiáng)了與企業(yè)的合作,實(shí)現(xiàn)了共享資源、優(yōu)勢互補(bǔ),提升了實(shí)驗(yàn)中心的影響力。通過建立校內(nèi)外實(shí)踐基地,與校外實(shí)踐基地良性互動,為中心成果的示范輻射提供了新的途徑。

(4) 利用中心良好的師資和設(shè)備條件,舉辦多層次、多類型的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),積極為地方培訓(xùn)人才、為企事業(yè)單位服務(wù),擴(kuò)大了中心的影響。

6 努力方向

3年來,商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在硬件、軟件以及管理等方面的建設(shè)不斷取得新成果。中心計(jì)劃從3個(gè)方面著手繼續(xù)推進(jìn)商科實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)工作。

(1) 采取措施,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平。中心有計(jì)劃地推薦青年教師報(bào)考博士研究生,尤其是報(bào)考本實(shí)驗(yàn)中心有一定基礎(chǔ)的、以實(shí)驗(yàn)為主的相關(guān)專業(yè)的博士生,以提高他們發(fā)展的空間和學(xué)術(shù)水平。中心也將適當(dāng)引進(jìn)具有博士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的科研力量。中心支持中青年教師到高水平院校進(jìn)修或參加學(xué)術(shù)活動,增加他們學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。這方面的工作已經(jīng)有了好的開始,已有多名中心的教師在浙江大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等高校獲得博士學(xué)位并回校任教。

(2) 創(chuàng)新思路,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè),提升商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。緊密結(jié)合商學(xué)院電子商務(wù)、物流管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等商科專業(yè)的實(shí)際,推進(jìn)商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新,積極進(jìn)行商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合體系的構(gòu)建,不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與水平。

(3) 進(jìn)一步強(qiáng)化師生的服務(wù)意識,提升對地方的輻射力與影響力[16]。進(jìn)一步加強(qiáng)與兄弟院校實(shí)驗(yàn)中心的交流與合作,共享資源、形成合力；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、吸納社會優(yōu)質(zhì)資源,拓展學(xué)生的校外實(shí)踐渠道；進(jìn)一步凝練和鞏固建設(shè)成果,加強(qiáng)教學(xué)、科研互動和成果轉(zhuǎn)化,爭取獲得省部級的教學(xué)獎項(xiàng)；提高中心的科研水平和學(xué)術(shù)地位以及在商科領(lǐng)域的地位。

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Research on construction of experimental teaching demonstration center for business studies in local colleges and universities

Lei Hongbin

(School of Business, Huzhou University, Huzhou 313000, China)

Taking an example of the experimental and teaching demonstration center of the business school of Huzhou Teachers’ College as an example, this paper discusses the ways how to establish the business experimental and teaching demonstration centers of the local colleges which involves the perfection of the management system, development of laboratory construction with the help of projects, strengthening the experimental and teaching team, construction of distinctive experimental and teaching system, etc. As a local college, the construction of the business experimental and teaching demonstration center shows its features and improves the experimental teaching in the business field, cultivating well-qualified and application-oriented personnel for the local area.

experimental and teaching demonstration center; local colleges and universities, laboratory construction; cooperation between colleges and universities, and enterprises

2014- 12- 01

浙江省本科院校第二批省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)(浙教辦高教[2010]183號)；浙江省高等教育學(xué)會2014年度高等教育研究課題“地方高校商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研究”(KT2014073)

雷鴻斌(1982—),男(畬族),浙江建德,碩士,實(shí)驗(yàn)師,研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理.

E-mail：lhb618@hutc.zj.cn

G482

A

1002-4956(2015)8- 0147- 04