我國(guó)實(shí)施校園足球戰(zhàn)略相關(guān)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的探討

白銀龍，袁華

(1.玉溪師范學(xué)院 體育學(xué)院，云南 玉溪 653100；2.玉溪市新平第一中學(xué)，云南 新平 653400)

我國(guó)實(shí)施校園足球戰(zhàn)略相關(guān)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的探討

白銀龍1，袁華2

(1.玉溪師范學(xué)院 體育學(xué)院，云南 玉溪 653100；2.玉溪市新平第一中學(xué)，云南 新平 653400)

校園足球如今已經(jīng)上升到了國(guó)策的高度，要實(shí)現(xiàn)校園足球開展的戰(zhàn)略目標(biāo)，必須在思想認(rèn)識(shí)上掃清障礙，這是我國(guó)開展校園足球所要解決的首要問(wèn)題.研究認(rèn)為，開展校園足球要認(rèn)識(shí)的主要問(wèn)題是：校園足球的開展的必要性，它將對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、足球水平提高和青少年全面發(fā)展產(chǎn)生影響；校園足球的定位和地位；校園足球與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展；校園足球與功利主義；校園足球競(jìng)技性與教育性的選擇.并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行闡述，以期為校園足球的良好開展建言獻(xiàn)策.

學(xué)校體育；校園足球；認(rèn)識(shí)問(wèn)題；戰(zhàn)略

2015年2月27日，中共中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組舉行第10次會(huì)議，審議通過(guò)《中國(guó)足球改革總體方案》，校園足球成為了我國(guó)學(xué)校體育改革的焦點(diǎn)問(wèn)題[1].校園足球上升至國(guó)策的高度，這也標(biāo)志著校園足球的發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期，從此，校園足球不只是我國(guó)足球事業(yè)的“補(bǔ)充”，已然成為了我國(guó)足球事業(yè)的重要組成部分.根據(jù)教育部的規(guī)劃，2020年全國(guó)校園足球定點(diǎn)學(xué)校要達(dá)到20000所，校園足球人口目標(biāo)為2000萬(wàn)，這對(duì)中國(guó)足球而言不僅僅是一系列的數(shù)字，它背后產(chǎn)生的影響將不可估量[2].然而，要實(shí)現(xiàn)校園足球的目標(biāo)必須要有正確的認(rèn)識(shí)，只有對(duì)校園足球開展的目標(biāo)、定位等問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)，才能為校園足球的開展掃清障礙.為什么要開展校園足球？怎樣開展校園足球？校園足球的定位是什么？怎樣協(xié)調(diào)校園足球與其他運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系？這些都是開展校園足球所要面對(duì)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)對(duì)整個(gè)戰(zhàn)略的成功與否必將產(chǎn)生巨大影響.

1 開展校園足球的必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的需要

體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是21世紀(jì)我國(guó)大國(guó)崛起的重要內(nèi)容和組成部分.在北京奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)實(shí)現(xiàn)了金牌數(shù)第一的百年夢(mèng)想，金牌第一也引發(fā)了國(guó)人的自信心和自豪感，很多專家、學(xué)者對(duì)于體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)的爭(zhēng)論也成為了焦點(diǎn)問(wèn)題.在國(guó)際上對(duì)體育強(qiáng)國(guó)并無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和界定，著名學(xué)者周愛光認(rèn)為，體育強(qiáng)國(guó)指的是體育事業(yè)的總體發(fā)展水平在世界上處于一流或前列的國(guó)家[3].田雨普認(rèn)為，我國(guó)在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)上取得了歷史性的突破，但我國(guó)目前仍然是體育大國(guó)，離體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)還有一定的差距，還需堅(jiān)定信念、銳意進(jìn)取，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)[4].單從競(jìng)技體育方面來(lái)看，盡管在很多領(lǐng)域處于統(tǒng)治地位，但三大球的戰(zhàn)績(jī)卻不容樂(lè)觀，足球更是長(zhǎng)期低迷.校園足球的開展將在一定程度上為振興足球事業(yè)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)提供支持.

1.2 我國(guó)足球水平提高的需要

足球貴為世界第一大單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在全世界有著廣泛的影響力.然而，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的水平卻不容樂(lè)觀，在世界大賽中的最好成績(jī)也僅為亞洲第4名.曾于2001年在米盧的帶領(lǐng)下沖出亞洲打進(jìn)了韓日世界杯決賽圈，但在世界杯上一場(chǎng)未勝，也未獲得一粒進(jìn)球.競(jìng)技足球運(yùn)動(dòng)(中超聯(lián)賽)盡管在我國(guó)表面繁榮，恒大足球取得了亞洲足球俱樂(lè)部杯冠軍，中超的影響力也不斷擴(kuò)大，2015賽季共有80名外援加盟，其中不乏內(nèi)納德·米利亞斯、巴西中后衛(wèi)利馬、塞爾維亞前鋒拉佐維奇和哥倫比亞前鋒瓦倫西亞等大牌，但這并不足以帶動(dòng)中國(guó)足球水平的提高[5].外援的過(guò)多加入反而使我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽機(jī)會(huì)減少了，特別是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的梯隊(duì)建設(shè)面臨著很大的困境，位于競(jìng)技足球金字塔底端的青少年后備人才卻越來(lái)越少，校園足球的開展將為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開展提供更多的足球人口和潛在的后備足球人才，從而提高我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)水平.

1.3 青少年全面發(fā)展的需要

國(guó)家體育總局局長(zhǎng)曾在2011年全國(guó)校園足球開展兩周年總結(jié)大會(huì)上明確指出，校園足球的開展并不只是為了提高足球后備人才、擴(kuò)大足球人口，更重要的是促進(jìn)青少年的全面發(fā)展.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》明確指出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事[6].校園足球的開展正是響應(yīng)國(guó)家對(duì)青少年健康的重視，這也是國(guó)家開展校園足球的初衷和主要意義，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)是人力資源大國(guó)，但人才的素質(zhì)卻不是很高，況且在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，我國(guó)青少年過(guò)度的注重文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，卻忽略了身體素質(zhì)的鍛煉和其他素養(yǎng)的提高.然而，足球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目，在鍛煉身體的同時(shí)，更能培養(yǎng)青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的精神.因此，校園足球的開展是極其必要的，必將對(duì)青少年的全面發(fā)展提供支持.

2 校園足球的定位和地位

2.1 校園足球的定位

校園足球的定位是什么？這恐怕誰(shuí)也無(wú)法給出一個(gè)統(tǒng)一的定論和答案.沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，校園足球的開展效果就會(huì)大打折扣.在本次校園足球的開展之前，國(guó)家體育總局、中國(guó)足協(xié)對(duì)校園足球的開展也作了很多的工作，但取得的效果卻有待商榷，即所謂參與的學(xué)生、學(xué)校增加了多少，這些只是面上的東西，對(duì)校園足球開展的定位問(wèn)題確實(shí)值得我們反思，將關(guān)系到校園足球開展的全局，這不是無(wú)稽之談，也不是對(duì)國(guó)家政策的否定，只是為了讓人們對(duì)校園足球的定位有著清醒的認(rèn)識(shí).校園足球的開展必然會(huì)為我國(guó)增加一定的足球后備人才、提升我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平、增加足球人口，這些都是毋庸置疑的，但如果將振興國(guó)足、提升足球運(yùn)動(dòng)水平的寶壓在校園足球上并不現(xiàn)實(shí)，試想歐洲五大足球聯(lián)賽有多少運(yùn)動(dòng)員又是出自學(xué)校呢.在筆者看來(lái)，校園足球的定位還是應(yīng)該傾向于促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，在推廣過(guò)程中能有幾個(gè)好的苗子冒出來(lái)也是錦上添花的事.

2.2 校園足球的地位

校園足球從醞釀到啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)了國(guó)家的深思熟慮和相關(guān)部門的論證，并且在過(guò)去幾年的開展中已經(jīng)取得了一些經(jīng)驗(yàn)，一套切實(shí)可行的方案已經(jīng)出爐.當(dāng)前對(duì)校園足球的地位的認(rèn)識(shí)還是存在缺陷[7].并不是說(shuō)開展校園足球就能使我國(guó)在世界杯上處于領(lǐng)先地位，也不是說(shuō)校園足球就要凌駕于當(dāng)前的教育體制之上，或者獨(dú)立于當(dāng)前教育體系之外.校園足球的地位如何？這也是值得我們思考的，學(xué)校畢竟是學(xué)習(xí)和接受教育的地方.長(zhǎng)期的教育體制弊端和傳統(tǒng)的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的思想，校園足球能否達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，這將是一個(gè)很大的疑問(wèn).在當(dāng)前足球招生沒(méi)有形成科學(xué)體系的情況下，校園能否能成為足球運(yùn)動(dòng)開展的熱土和溫床也很難判斷.在高考這個(gè)風(fēng)向標(biāo)沒(méi)有改變的前提下，校園足球的開展必然會(huì)遇到阻力和挑戰(zhàn).這就需要給校園足球一個(gè)明確的地位，從目前看來(lái)校園足球與學(xué)校教育相比，校園足球在我國(guó)學(xué)校里只能處于輔助地位，更多的是為了服務(wù)教育、融入教育，為校園文化的繁榮提供支持，同時(shí)，最大限度的發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)的教育功能.

3 足球與其他項(xiàng)目協(xié)調(diào)發(fā)展

在校園足球上升為國(guó)策這種大的背景之下，對(duì)其他項(xiàng)目必然帶來(lái)很大的沖擊，其負(fù)面影響是顯而易見的.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源主要是對(duì)校園足球認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，據(jù)相關(guān)媒體爆料“山東省為了加強(qiáng)校園足球聯(lián)賽，將暫停大學(xué)生籃球、排球聯(lián)賽”，雖然后來(lái)證明這是媒體的誤讀，但也表明對(duì)校園足球的誤讀是客觀存在的問(wèn)題[8].這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展無(wú)疑是致命的打擊.本來(lái)學(xué)校體育改革選取足球運(yùn)動(dòng)主要是因?yàn)樽闱蜻@一運(yùn)動(dòng)是影響力最大、開展難度最大、職業(yè)特點(diǎn)最突出、沉疴纏身的老大難項(xiàng)目.其初衷是通過(guò)足球作為學(xué)校體育改革的突破口和試金石，通過(guò)足球的良好開展來(lái)帶動(dòng)其他體育運(yùn)動(dòng)的共同發(fā)展，最終形成百花齊放、欣欣向榮的學(xué)校體育局面.教育部在首批學(xué)校體育改革中計(jì)劃開展的項(xiàng)目也不止足球一項(xiàng)，還包括籃球、田徑、游泳等7個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校體育改革的項(xiàng)目并不只是足球[7].然而，由于媒體和一些領(lǐng)導(dǎo)的誤讀不僅不能發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校開展的領(lǐng)軍示范作用，反而還會(huì)扼殺其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的生存空間.因此，必須對(duì)足球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)調(diào)發(fā)展有著理性的認(rèn)識(shí)，不能“得了芝麻，丟了西瓜”.

4 校園足球與功利主義

功利主義思維就是在做任何事情之前考慮的首要問(wèn)題是做這件事情能夠帶來(lái)什么好處.過(guò)往中國(guó)足球的急功近利、認(rèn)識(shí)的偏差和執(zhí)行不力，導(dǎo)致了我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的水平始終難有改觀.如今開展校園足球切忌再走上急功近利的老路，如果說(shuō)想通過(guò)校園足球挖掘出多少天才足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)是不太現(xiàn)實(shí)的，足球水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程.就如有的媒體或者官員發(fā)表的“將中國(guó)學(xué)校里潛在的梅西培養(yǎng)成真正的梅西”，表面上看雄心壯志、無(wú)可厚非，但真正能從學(xué)校里面挖掘出來(lái)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員則屈指可數(shù).縱觀整個(gè)世界競(jìng)技體育圈，通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)競(jìng)技體育人才并且取得成功例子的也就美國(guó)NCAA而已，美國(guó)的本土籃球運(yùn)動(dòng)員基本全部來(lái)源于學(xué)校，NBA聯(lián)盟的30支球隊(duì)都沒(méi)有青年梯隊(duì)，學(xué)?；@球體系為美國(guó)競(jìng)技體育源源不斷的輸送取之不盡用之不竭的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但我國(guó)CUBA在模仿NCAA開展聯(lián)賽后能進(jìn)入職業(yè)籃球的運(yùn)動(dòng)員鳳毛麟角.在舉國(guó)體制為主的體制下，我們不能將國(guó)足的命運(yùn)與校園足球捆綁在一起，校園足球只是將競(jìng)技足球這個(gè)金字塔的底座變得更加堅(jiān)實(shí)和牢靠而已.

在校園足球的開展中我們也應(yīng)該用發(fā)展的心態(tài)去看待問(wèn)題，不能出現(xiàn)急功近利的思想，校園足球的開展效果必然要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的過(guò)程才能得到驗(yàn)證，甚至需要幾十年的時(shí)間.地方校園足球領(lǐng)導(dǎo)和足球試點(diǎn)學(xué)校也要注意功利主義心理的規(guī)避和預(yù)防，不要被政績(jī)觀沖昏了頭腦.因此，校園足球的開展切忌急功近利，要更加注重校園足球的長(zhǎng)期效益.

5 校園足球的競(jìng)技性與教育性

校園足球的多重功能是不可置否的，校園足球首先是教育，其次才是足球.這與運(yùn)動(dòng)隊(duì)或青訓(xùn)隊(duì)不同.學(xué)校開展足球更多的應(yīng)該注重發(fā)揮足球的教育性，首先，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)使學(xué)生的身體得到鍛煉應(yīng)該是最低層次的目標(biāo).其次，利用足球的項(xiàng)目特征教育學(xué)生才是更深層次的目標(biāo).再次，為國(guó)家隊(duì)和專業(yè)隊(duì)輸送人才應(yīng)該是校園足球的附加功能，而不是主要功能.目前已經(jīng)構(gòu)建了多級(jí)的足球比賽體系，但是開展校園足球不能僅僅就只抓技術(shù)較好的、能代表學(xué)校參加比賽的極個(gè)別同學(xué)，而忽視了大多數(shù)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng).如果單純的為了學(xué)校的名聲將主要的精力放在學(xué)校代表隊(duì)身上將會(huì)因小失大，校園足球不只是校隊(duì)10多個(gè)同學(xué)的足球，而是全部同學(xué)的活動(dòng).這是面對(duì)各級(jí)足球聯(lián)賽所要注意的問(wèn)題.在學(xué)校的開展過(guò)程中也要競(jìng)技與教育并重，不以技術(shù)、成績(jī)作為衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓大多數(shù)同學(xué)從足球運(yùn)動(dòng)中得到教育和鍛煉這才是成功的校園足球.體育回歸教育是我們一直提倡的口號(hào)，校園足球處理好競(jìng)技性和教育性就是對(duì)體育回歸教育最好的貫徹.因此，要對(duì)校園足球的競(jìng)技性和教育性有正確的認(rèn)識(shí)，校園足球的開展在注重競(jìng)技性的同時(shí)要更加偏向其教育性.

6 結(jié) 語(yǔ)

人類的認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化發(fā)展的、曲折前進(jìn)的過(guò)程，不同時(shí)期人們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也不一樣，這就導(dǎo)致了不同時(shí)期人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略抉擇有所不同.從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期足球的原型蹴鞠到現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了不同的時(shí)代背景，發(fā)展的戰(zhàn)略和重心也有所不同，目前我國(guó)的中超足球聯(lián)賽欣欣向榮，呈現(xiàn)出不錯(cuò)的發(fā)展前景.然而，足球運(yùn)動(dòng)的推廣普及、后備人才的缺乏這些問(wèn)題都讓我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展舉步維艱.校園足球戰(zhàn)略的實(shí)施是對(duì)我國(guó)舉國(guó)體制的完善，將會(huì)對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)、足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，乃至青少年的發(fā)展都產(chǎn)生巨大影響，因此，我們必須認(rèn)識(shí)到校園足球戰(zhàn)略的重要性，充分認(rèn)識(shí)校園足球的定位、地位等問(wèn)題，這將對(duì)我國(guó)新時(shí)期體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展意義重大.

[1]國(guó)家體育總局、 教育部.關(guān)于開展全國(guó)校園足球活動(dòng)的通知[Z].體群字(2009)54 號(hào)，2009.

[2]教育部制定校園足球10 年規(guī)劃 2020 年足球人口達(dá)2千萬(wàn)[EB/OL].http://sports.sina.com.cn/c/2014-10-13/10207368619.shtml，2014-10-13.

[3]周愛光.“體育大國(guó)”與“體育強(qiáng)國(guó)”的內(nèi)涵探析[J].體育學(xué)刊，2009,16(11)：1-4.

[4]田雨普.努力實(shí)現(xiàn)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)[J].體育科學(xué)，2009,29(3)：3-8.

[5]賈珍榮.全國(guó)青少年校園足球發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2010(12)：57-59.

[6]王文郁.開展校園足球從興趣愛好抓起[EB/OL]．http：//WWW．ccn．com．cn/news/yaowen/2009/104/284167．html．

[7]何強(qiáng).校園足球熱的冷思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2015(2)：5-10.

[8]中國(guó)青年報(bào)：別把校園足球做成“大躍進(jìn)式”的形象工程[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/sports/2014-10/31/c_127162460.htm，2014-10-31.

[責(zé)任編輯：徐明忠]

Some issues of the implementation of the campus football strategy

BAI Yinlong，YUAN Hua

(1.Yuxi Normal University Sports Institute, Yuxi 653100,China; 2.Xinping First Middle School of Yuxi City，Xinping 653400,China)

The campus football now has risen to national policy, to realize the campus football development strategic objectives must be clearing away obstacles in the ideological understanding, this is our country to carry out the campus football to solve the first problem.Research thinks, carry out the campus football to know the main problem is：the campus football of the necessity of carrying out, it will to our country realize the dream of a powerful sports, improve the level of football and comprehensive development of teenagers have an impact; the location and status of the campus football; the coordinated development of the campus football and other sports; campus football and utilitarianism; campus football competitive and education choice.And elaborate on these problems, in order to provide good suggestions to carry out campus football.

school sports; campus football; problems; strategy

2015-06-19

白銀龍(1989-)，男，云南彌渡人，玉溪師范學(xué)院助教，碩士，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究.

G843

A

1672-3600(2015)12-0118-04