略論高等教育國際化的必要性

申 莉

高等教育國際化是將高等院校的教育改革和發(fā)展置于全球發(fā)展中，在廣泛汲取、借鑒國外先進教育經(jīng)驗和科學(xué)文化成果的同時，注重對外傳播本國教育和文化精華，培養(yǎng)能夠在國際競爭和合作中發(fā)揮積極作用的人才，可以概括為三個方面:觀念目標的國際化、教學(xué)研究的國際化、組織管理的國際化。觀念目標的國際化指的是高等院校能夠以國際的、跨文化的、全球的觀念培養(yǎng)面向世界、具有國際視野的優(yōu)秀人才;教學(xué)研究的國際化是指高等院校具有被國際認可的課程體系，解決國際社會中地區(qū)性、全球性的科研課題，人才培養(yǎng)、研究成果在國際上有重大影響;組織管理的國際化指的是高等院校管理制度、組織機構(gòu)具有足夠的彈性和包容性，能夠向世界開放，與世界各國交流。因此，高等教育國際化包括很多方面的內(nèi)容，既是大學(xué)辦學(xué)理念的拓展，又是高等院校的思想文化和各類人才走向國際化的過程，體現(xiàn)在高等院校教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)以及管理等諸多過程之中，包括學(xué)校對國際化的投入、國際化辦學(xué)項目、學(xué)生出國留學(xué)的機會、教師出國訪學(xué)的機會、國際化課程、外專外教的引進以及留學(xué)生教育的規(guī)模。

對外開放是我國的一項基本國策，是我國的強國之路，隨著對外開放進程的推進，我國創(chuàng)造了經(jīng)濟發(fā)展的奇跡，逐步走向了世界，在國際上的影響力和話語權(quán)不斷增強。正如對外開放是強國之策一般，對外開放也是高等院校興校的必由之路。伴隨著國家的開放，高等教育的國際化成為了教育發(fā)展的重要趨勢，高等院校對外開放很大程度上體現(xiàn)在國際化方面。

一、教育理念與國際接軌，實現(xiàn)觀念目標國際化

一直以來，高等教育國際化的基本觀念目標是“走出去”、“引進來”，如何踐行，值得深思。從思想上來看，高等教育要與國際接軌，只有先“走出去”，才能學(xué)習(xí)并引進國外先進的教育理念與經(jīng)驗，借鑒他國先進理念及文化精髓。對高校來說，“走出去”的人應(yīng)該既包括教師也包括學(xué)生。教師是學(xué)校的主體，一方面，他們到高等教育發(fā)達國家的進修、交流、訪問，能更好地了解先進的教學(xué)模式和教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路。另一方面，教師的國外生活和體驗是跨文化能力的經(jīng)驗積累，只有具有跨文化交際能力的高校教師才能從容面對高等教育的國際化。學(xué)生是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)生在校期間出國交流的機會多寡是一個學(xué)校國際化程度高低的體現(xiàn)，也是一個高等院校開放程度的體現(xiàn)。只有給在校的優(yōu)秀學(xué)生提供足夠的走出國門交流學(xué)習(xí)開闊眼界的機會，才能讓他們掌握跨文化的知識和能力，為今后走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

通過“走出去”，我們“引進來”的不僅僅是國外優(yōu)秀的教育資源及先進的教育理念，我們還會引進優(yōu)秀的外專外教，直接為我們的教學(xué)服務(wù)，更重要的是我們還要吸引來華留學(xué)生，大力發(fā)展來華留學(xué)生教育，提高校園的國際化程度。隨著高等教育國際化水平的提高，外籍教師在高校校園中已是司空見慣了，他們不僅帶來了國際通用的語言，而且?guī)砹水愑虻奈幕瑤砹水愑虻膬r值觀，他們的到來為我們引進了先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)管理經(jīng)驗，為高等教育的國際化做出了巨大貢獻。先進的教育資源還包括國際化的課程體系、教材、教育軟件等，這些資源的引進，能補充我們教育資源的不足和教育體制的缺陷，一方面，為無法赴境外留學(xué)生的在校生提供接受國際化教育的機會，另一方面，增強對來華留學(xué)生的吸引力，為來華留學(xué)生教育事業(yè)做出貢獻。

二、大力發(fā)展留學(xué)生教育，營造國際化氛圍

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育中的留學(xué)生教育不僅在教育領(lǐng)域而且在經(jīng)濟領(lǐng)域也受到了越來越多的重視，被譽為世界服務(wù)貿(mào)易中的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，很多發(fā)達國家通過招生留學(xué)生獲得了極為可觀的貿(mào)易收益。國際學(xué)生的比例不僅是一個城市和地區(qū)國際化的重要標志，而且是這個城市和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的風(fēng)向標。留學(xué)生的數(shù)量是一個國家國際化程度的重要標志。據(jù)資料顯示，世界上接受留學(xué)生最多的七個國家分別是:美國、英國、德國、法國、俄羅斯、日本、澳大利亞。這些國家占每年世界各國接受留學(xué)生總數(shù)的70%左右。亞洲國家和地區(qū)每年出國留學(xué)的人數(shù)高達48萬，去向主要是美國和歐洲。美國和歐洲發(fā)達國家已經(jīng)把教育作為一個重要產(chǎn)業(yè)，通過各種優(yōu)惠措施來吸引全球的留學(xué)生，他們積極行動，不惜為教育產(chǎn)業(yè)投入，隨之而來的就是教育產(chǎn)業(yè)帶來的巨大的效益和回報，2009年度美國《門戶開放報告》(Open Doors Report)顯示外國留學(xué)生每年為美國帶來180億美元的收入，2011年度《門戶開放報告》顯示，2010年至2011年外國留學(xué)生為美國創(chuàng)收210億美元，2013年報告稱2012/2013年度在美國留學(xué)的國際學(xué)生總數(shù)再創(chuàng)新高，達到819，644人，比2011/2012年度增長7．2個百分點，為美國創(chuàng)收將達240億美元。與此相比，我國把來華留學(xué)生教育事業(yè)作為產(chǎn)業(yè)的理念還相對落后，直至1978年以后自費留學(xué)生作為對外開放的重要標志之一才開始進入我國。近年來，隨著我國經(jīng)濟的崛起，推動了全球"漢語熱"，自費留學(xué)生在來華留學(xué)生中的比例大幅上升，我國來華留學(xué)生增長速度空前。在國家的層面，大力發(fā)展來華留學(xué)事業(yè)，是國家的重要國策，2010年教育部頒布《留學(xué)中國計劃》。

大學(xué)的國際化是高等教育發(fā)展的總趨勢，一所大學(xué)中留學(xué)生所占比例大小體現(xiàn)著這所高校國際化程度的高低，發(fā)達國家的高等教育都非常重視留學(xué)生教育的發(fā)展，采用各種手段擴大留學(xué)生人數(shù)和規(guī)模。

三、教學(xué)科研國際化，重視人才培養(yǎng)國際化

21世紀是以信息技術(shù)為特征的知識經(jīng)濟時代，在這個時代，需要的人才要具有國際化視野才行，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，必然肩負起此重任。隨著經(jīng)濟的全球化，高等教育也將面臨國際競爭。隨著越來越多的國際優(yōu)質(zhì)教育進入中國教育市場，國際先進的教育理念和人才培養(yǎng)模式也進入中國教育界。國際競爭的日趨激烈，要求高校教學(xué)科研與國際接軌，培養(yǎng)出國際化的人才。據(jù)美國大學(xué)協(xié)會的調(diào)查，多數(shù)美國大學(xué)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有以下能力的畢業(yè)生:很強的分析和解決問題的能力;英語和第二外語的交流能力;跨學(xué)科知識的交際能力;注意自己選擇的決定所產(chǎn)生的結(jié)果和相關(guān)后果的能力;在復(fù)雜的信息環(huán)境下的檢索和判斷能力;多元文化環(huán)境下的工作能力;對民主價值、平等和社會責(zé)任的承諾;對外來文化和變化中的世界了解的能力。與此相比，我國的高等教育培養(yǎng)體系存在著許多的不足:教學(xué)方法、評估方式落后;外語教育水平偏低;專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置不能與國際接軌;教育國際化意識薄弱等等。教學(xué)方法的落后，體現(xiàn)在我國整個教育體系中，高等教育也不例外，我們始終無法擺脫灌輸式、教條式的教學(xué)方式和考試模式，教學(xué)常常以教師為中心而不是以學(xué)生為中心，這種相對落后的教學(xué)方法，極易壓制學(xué)生的創(chuàng)新能力和判斷能力的激發(fā)，不利用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和生成。外語教育水平偏低，其原因在于高等教育中外語課程的設(shè)置主要以應(yīng)試為導(dǎo)向，培養(yǎng)出來的大學(xué)生外語水平偏低，不能適應(yīng)國際化人才的需要。專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置不能與國際接軌，體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置未從經(jīng)濟全球化的角度考慮，缺乏市場意識，根據(jù)市場需求開設(shè)新專業(yè)的主動性和壓力不足，專業(yè)設(shè)置跟不上發(fā)展需求，專業(yè)面窄，教學(xué)內(nèi)容陳舊等問題還大量存在。隨著世界留學(xué)生規(guī)模的迅速擴大，各國高等教育國際化意識逐漸增強，北美和歐洲國家為了實現(xiàn)課程國際化，在普通高等教育的核心課程中增加關(guān)于世界文明、世界史和外國語的要求，增設(shè)和加強地區(qū)研究和國際研究方面的主修、輔修和專攻計劃，在多個專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中增加國際方面的內(nèi)容。與之相比，我國的高等教育在這方面還有很大的不足，缺乏超前的意識和準備。這是需要我們多加注意、力求改進之處。高等教育的國際化，要求高等院校要主動適應(yīng)國際形勢發(fā)展的需要，不斷加強國際交流與合作，不斷改革課程體系，開設(shè)國際教育課程，及時引進國外先進的教學(xué)理念和教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。只有這樣，才能實現(xiàn)高等教育的振興與發(fā)展。

高等教育的國際化是高等教育開放程度高低的重要體現(xiàn)，是高等教育開放的必由之路。只有充分實現(xiàn)了國際化，才能說是充分開放了，而只有充分開放，充分汲取他人之長，彌補自身之短，才能真正地興校。

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