高中歌唱課教學(xué)初探

賈玲玲

藝術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是了解各藝術(shù)學(xué)科基本的藝術(shù)語言和表達(dá)方式，獲得藝術(shù)感知、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價的能力，體驗視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富豐富審美經(jīng)驗;通過藝術(shù)活動發(fā)展個人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

自2009年9月起開設(shè)了歌唱模塊，臨汾一中設(shè)定高一年級上音樂鑒賞，高二年級上歌唱課，在高一一年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對各種音樂表現(xiàn)形式有了一定的認(rèn)識和理解，并在節(jié)奏節(jié)拍、音樂的風(fēng)格、情感表達(dá)等方面具備了一定的鑒賞能力，例如圣桑的作品《動物狂歡節(jié)》，該作品描繪了一群小動物歡聚一堂的場面，作品中將每個小動物的形象用一種樂器很形象的表達(dá)，通過極高的想象力勾畫的淋漓精致，學(xué)生們通過對樂器中音的高低，旋律的速度快慢以及音階的長短，樂曲的情緒情感并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力構(gòu)建動物的形象，這不僅能夠提高學(xué)生對音樂理解方面的能力，另一方面可以開拓思維，增強想象力和創(chuàng)造力。

進(jìn)入高二年級，正值青春期的孩子們對音樂有了更為強烈的表現(xiàn)欲望，對音樂的理解能力更為加深，在這個階段學(xué)生除了對音樂理論知識有一定的了解外，最重要的課程之一就是正確的發(fā)聲方法，這也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。所以如何能上好歌唱課，成了我反復(fù)思考的問題。

由于每個家庭對孩子業(yè)余生活的受教育程度的不同，孩子們的音樂基礎(chǔ)各有差異，有些孩子在歌唱方面絲毫沒有基礎(chǔ)，所以首先讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)聲方法是很有必要的，這對學(xué)習(xí)歌唱的人來說是入門首選，所以本人借用多媒體以及自己的所學(xué)所用，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲方法的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，在訓(xùn)練中如何將氣息沉入丹田，每個字母如果正確發(fā)音，怎樣增強氣息、怎樣提高笑肌，怎樣做到氣聲結(jié)合都一一做了詳細(xì)的講解和示范。但長時間的單一訓(xùn)練，出現(xiàn)了學(xué)生對歌唱課學(xué)習(xí)的興趣變得不濃厚，注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不顯著等現(xiàn)象。通過課后的琢磨分析以及對學(xué)生的走訪了解，研究結(jié)果為學(xué)生對音樂課持有較高的熱情態(tài)度，對于重點高中的學(xué)生來說學(xué)習(xí)壓力大，各科目學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，音樂課成為他們在精神上的放松和情緒上的釋放。所以在教學(xué)過程中摸索學(xué)生的心理狀態(tài)也很重要，要將教師的教與學(xué)生的需要有機的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在訓(xùn)練過程中，本人過多的讓學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和技巧，缺乏了課堂的活躍性，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成不能正確的把握課堂教學(xué)的難易程度，讓課堂氣氛僵硬，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，并且事半功倍。正確的培養(yǎng)目標(biāo)是滿足廣大學(xué)生的興趣愛好，給有意于從事音樂專業(yè)的學(xué)生開辟道路，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增加自信心，挖掘潛能，陶冶情操。

高中歌唱課新課程改革理念的主題是“注重人的生動活潑，主動發(fā)展”，這一主題的確立從根本上奠定了“以人為本”的改革主旋律。音樂課程不再局限于把每一個學(xué)生都做為未來的音樂家來培養(yǎng)，而是讓所有的學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，體驗音樂給他們帶來的樂趣，讓孩子達(dá)到能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)的教學(xué)效果，做到德智體全面發(fā)展。為了實現(xiàn)高中歌唱課的目的，應(yīng)從以下幾個方面著手:

一是提高學(xué)生的主體地位。隨著教學(xué)理念和目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，正確的教學(xué)方法成為當(dāng)下最受關(guān)注的話題。根據(jù)當(dāng)前以學(xué)生為本，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教育理念，在授課時應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力，增加創(chuàng)新能力，發(fā)揮更大的潛力。

在本次研究中我采用分組派代表演唱并做點評的方法拉近教師與學(xué)生的距離。首先把學(xué)生分成10個小組，每一小組通過同學(xué)推選的方式選出一名組長，在課下組長負(fù)責(zé)檢查每位同學(xué)的歌曲熟練程度，并選一個代表在課上演唱，然后每組再選一個代表點評，最后教師做出綜合點評。有的同學(xué)天生嗓音洪亮，有的同學(xué)演唱時表情動作突出，都予以表揚，最后提出意見，引導(dǎo)學(xué)生在課余加強練聲、氣息等問題。最后根據(jù)共性問題對某一個或兩個同學(xué)的演唱技巧做出分析，比如:發(fā)聲時聲音的強度不大是什么原因，應(yīng)該如何解決增加音量，在做出講解的同時，大家都會嘗試去模仿琢磨，自己去嘗試，這樣的以學(xué)生為主體，教師輔助的方法即提高了課堂效率，又使音樂課起到了應(yīng)該有的作用。既活躍了課堂氣氛也讓學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)過程中哪些部分做的不到位，哪些部分是優(yōu)秀的，樹立了學(xué)生的自信心也增強了老師在學(xué)生心目中的地位。

二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)今音樂種類大范圍內(nèi)來講有三種唱法:美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，而通俗唱法中是大眾普遍接受的一種唱法。其特點是聲音自然，中聲曲使用真聲，高聲區(qū)使用假聲，很少用共鳴，追求聲音與情感相統(tǒng)一，歌詞表達(dá)內(nèi)心的感受，因此深受大眾喜歡。而同樣風(fēng)靡校園的唱法也自然是流行唱法為首，在課堂上與學(xué)生溝通時，提問大家為什么都喜歡流行歌曲?有的同學(xué)認(rèn)為節(jié)奏感強，有的同學(xué)認(rèn)為旋律優(yōu)美，很符合他們的性格特點。最后我通過訪談等方法做出總結(jié)，流行歌曲之所以深受同學(xué)們的喜愛，主要歌詞比較貼近生活，符合大眾心理，在教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡節(jié)奏感強等特點制定教學(xué)計劃，將流行因素與書本知識相結(jié)合，做到學(xué)以致用，快樂學(xué)習(xí)。

三是豐富學(xué)生的音樂知識層面。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對音樂的知識面較窄，學(xué)生對于民歌、戲曲、歌劇的深入了解不足，以及沒有非常多的歷史知識和欣賞水平，所以與古典文化脫節(jié)。

中華民族有著五千年燦爛的文化，特別是民歌，作為一種歌唱形式的出現(xiàn)，以頭口傳播，一傳十十傳百，流入民間，歌曲以自然坦率的方式歌唱，唱出了大家淳樸生活的感受。自然而然這種獨特的文化經(jīng)得住時代的考驗。成為了我們中華民族文化的精髓，道出了無數(shù)人智慧的結(jié)晶，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)チ私?，去傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

在課堂上，選用一些優(yōu)秀的民歌視頻讓同學(xué)們欣賞。例如:歌王石占明演唱的山西左權(quán)民歌《桃花紅、杏花白》等，一些優(yōu)秀經(jīng)典的山西民歌，學(xué)生通過這些對民歌的學(xué)習(xí)，增強了民族自豪感，也了解了當(dāng)時時代背景下民歌的產(chǎn)生。

四是多開展校園藝術(shù)活動，增強學(xué)校藝術(shù)氛圍。校園文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在高等學(xué)校中開展校園文化是一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。校園藝術(shù)活動的開展不經(jīng)提高了校園文化的質(zhì)量，加強校園精神文明建設(shè)，也豐富了學(xué)生校園文化生活，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于推動素質(zhì)教育的實施。

辦好校園文化活動，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的個性特長，為學(xué)校選拔優(yōu)秀有潛質(zhì)的學(xué)生提供了后備力量。例如:我校歷年舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，這讓多數(shù)學(xué)生興致正濃，踴躍參加，成為大眾化參與項目。為了實現(xiàn)學(xué)生們盼望如歌星般閃亮登臺的愿望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，改變他們羞答答的性格，提高學(xué)生們的歌唱技巧，學(xué)校新增加高二年級校園歌手大賽，通過比賽，學(xué)生們對歌唱課的學(xué)習(xí)興趣大大提高，而且學(xué)生對歌唱方法的認(rèn)識也有了很大的提升。

綜上所述，歌唱課的好壞首先要和當(dāng)前的教學(xué)理念相結(jié)合，通過理論基礎(chǔ)和教學(xué)實踐，逐漸摸索出適合學(xué)生的教學(xué)方法，將理論帶到實踐中去，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，一步一個腳印，在教學(xué)中秉持公平公正對待每位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，多與學(xué)生溝通并能換位思考，才會讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空里展翅翱翔。

［1］桂如梅．探討新課改下高中音樂選修課之歌唱教學(xué)［J］．新課程學(xué)習(xí)，2014，(4)．

［2］ 王虹．乘著歌聲的翅膀飛翔［J］．人民教育，2013，(1)．

［3］黃霞．探討新課標(biāo)下高中音樂歌唱模塊教學(xué)模式［J］．藝術(shù)教育，2011，(5)．