新媒體時代研究型大學(xué)農(nóng)科創(chuàng)新人才實踐教學(xué)模式研究

孔德棟, 黃沖平

(浙江大學(xué) 農(nóng)業(yè)試驗站, 浙江 杭州 310058)

新媒體時代研究型大學(xué)農(nóng)科創(chuàng)新人才實踐教學(xué)模式研究

孔德棟, 黃沖平

(浙江大學(xué) 農(nóng)業(yè)試驗站, 浙江 杭州 310058)

在分析新媒體背景下高校實踐教學(xué)新特點的基礎(chǔ)上,通過浙江大學(xué)農(nóng)科創(chuàng)新人才實踐教學(xué)模式的探索,分析研究了研究型大學(xué)農(nóng)科創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系的改革對策,為高校實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新提供新的視角。

農(nóng)科實踐教學(xué)； 新媒體時代； 研究型大學(xué)； 創(chuàng)新模式

當(dāng)前,人類已進(jìn)入一個全新的信息時代——新媒體時代。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù),通過有線或者無線網(wǎng)絡(luò),向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播手段或傳播形式的總稱[1]。新媒體可分為網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)新媒體和新型電視媒體等三大類,主要包括互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎、博客、微博、QQ、微信、數(shù)字電視等。新媒體的傳播具有主體的平等性和自由性、內(nèi)容的即時性與海量性、形式的數(shù)字化與交互化、語境的碎片化和虛擬化、服務(wù)個性化與閱眾分享性等特征[2]。新媒體的快速發(fā)展給當(dāng)下的高校實踐教學(xué)帶來了深刻的挑戰(zhàn),如何適應(yīng)這一變化而有效開展實踐教學(xué),是一個亟須研究和解決的新課題。

1 新媒體時代高校實踐教學(xué)的特點

新媒體以其獨特的魅力迅速征服了大學(xué)生群體,成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要載體,是他們獲取知識,表達(dá)自我的重要方式。這種以互聯(lián)網(wǎng)、移動通信和手持智能終端為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)的運用,讓信息溝通變得即時、直觀、便捷和廣泛,這就改變了大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式,且?guī)в袀€性化趨向,在價值取向方面則表現(xiàn)出多元化、自由化、現(xiàn)實化和個體化特征。實踐教學(xué)作為高校教學(xué)工作的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新實踐能力的有效途徑[3-6]。新媒體時代高校實踐教學(xué)具有以下4個方面的特點。

一是開放性的特點。由于新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為大學(xué)生實踐教學(xué)提供了廣闊的平臺,改變了以往的封閉式教育方式,使大學(xué)生接受實踐教學(xué)的渠道變得更多元、更直接、更具體。大學(xué)生一定程度上擺脫了時間空間的限制,可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇合適的時間、地點,結(jié)合理論課程內(nèi)容進(jìn)行實踐操作,顯著地提高了學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

二是啟發(fā)性的特點。在這個信息化的時代,統(tǒng)治一切的不是內(nèi)容,而是尋找內(nèi)容的方式。新媒體傳播內(nèi)容的即時性與海量性,使師生獲取信息的方式變得便捷且低成本,實踐教學(xué)過程中教師顯然要改變過去注重信息內(nèi)容的灌輸教學(xué)方式,更多地采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,教會學(xué)生正確選擇實踐教學(xué)的材料、場地、生物環(huán)境及其控制等綜合性能力。

三是互動性的特點。新媒體使教師與學(xué)生之間真正實現(xiàn)了雙向互動交流,多元的交流渠道使得參與實踐教學(xué)的師生之間溝通更加直接順暢,大學(xué)生的自主性大大增強。

四是服務(wù)性的特點。新媒體傳播的服務(wù)個性化與閱眾分享性特點,使得學(xué)生的個性化意識、分享意識大為增強,傳統(tǒng)的“老師說,學(xué)生做”為主的實踐教學(xué)方式失去了其優(yōu)勢,而轉(zhuǎn)向為服務(wù)式的實踐教學(xué)方式,大大提高學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)熱情和實踐教學(xué)的實效性。

2 新媒體時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)試驗站以服務(wù)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院、動物科學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、生物系統(tǒng)工程與食品科學(xué)學(xué)院、環(huán)境與資源科學(xué)學(xué)院教學(xué)的科研為己任,近年來積極探索利用新媒體技術(shù),以農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主要目標(biāo),擬逐步通過構(gòu)筑新型實踐教學(xué)平臺、不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)實踐教學(xué)手段、改善實踐教學(xué)條件、提升教師教學(xué)水平等途徑,探索適應(yīng)新媒體時代農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的實踐教學(xué)模式。

2.1 構(gòu)筑實踐教學(xué)的新平臺

新媒體時代,研究型大學(xué)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出2個趨勢,即“產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求多元化”和“學(xué)生個人發(fā)展多元化”。農(nóng)業(yè)試驗站根據(jù)農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新特點,努力拓寬思維,創(chuàng)新實踐教學(xué)理念。利用新媒體技術(shù)建立了實踐教學(xué)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng),最大限度提高學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺和實驗室的開放性,不僅提高了實踐教學(xué)資源的利用率,也給學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在此基礎(chǔ)上,農(nóng)業(yè)試驗站實驗技術(shù)人員與農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院等涉農(nóng)學(xué)院教師合作,結(jié)合“休閑農(nóng)業(yè)”、“設(shè)施園藝學(xué)”、“園林樹木學(xué)”等實踐性強和實踐教學(xué)內(nèi)容生動豐富的課程,專門建立實踐教學(xué)微信群,師生在實踐教學(xué)過程中上傳自己拍攝的照片和小視頻,生動形象、互動性強,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的互動性,有些環(huán)節(jié)很具創(chuàng)新性。個別學(xué)生將傳統(tǒng)的文字和照片設(shè)計成動漫,教師也引入休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營中運用動漫營銷顛覆傳統(tǒng)營銷的實例,顯著地增強了實踐教學(xué)的吸引力。農(nóng)業(yè)試驗站教師通過新媒體工具將實踐教學(xué)的內(nèi)容、過程、體驗、關(guān)鍵點,實時地實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間,師生與農(nóng)業(yè)專家和骨干農(nóng)民之間的相互交流,創(chuàng)造條件實現(xiàn)與相關(guān)學(xué)科的國內(nèi)外世界頂級教授交流。這樣的實踐教學(xué)明顯地激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

近5年來,農(nóng)業(yè)試驗站為校內(nèi)外涉農(nóng)及其交叉學(xué)科學(xué)生提供認(rèn)知實習(xí)、課程實踐、SRTP(科研訓(xùn)練計劃)項目執(zhí)行、自主創(chuàng)新實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐、科研能力訓(xùn)練等教學(xué)服務(wù)5 200余人次,其中為校內(nèi)涉農(nóng)及其交叉學(xué)科學(xué)生提供相應(yīng)教學(xué)服務(wù)4 200余人次,承接澳大利亞8所高校和清華大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)等校外學(xué)生參觀實習(xí)1 000余人次。參與實踐教學(xué)的學(xué)生將各自參與的不同環(huán)節(jié)的實踐體會發(fā)布在多種平臺上,吸引著越來越多的校內(nèi)外涉農(nóng)類學(xué)生參與實踐教學(xué)平臺的建設(shè)。

2.2 探索實踐教學(xué)的新途徑

農(nóng)業(yè)試驗站根據(jù)浙江大學(xué)研究型綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo),積極探索發(fā)揮多學(xué)科交叉的公共實驗平臺優(yōu)勢,借助新媒體技術(shù),不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容,努力打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)資源中心,將課件資料、輔助內(nèi)容以及新觀點、新成果、新案例等擴(kuò)展內(nèi)容在網(wǎng)上以動漫、文本、圖形、圖像、視頻、網(wǎng)站鏈接等多種現(xiàn)代手段展現(xiàn)和共享的新途徑。通過新媒體平臺努力實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容的“三個結(jié)合”:

一是實現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容與學(xué)科前沿內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，經(jīng)典內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐能力,通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生及時接觸到學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)和方法,以及世界頂級刊物上發(fā)表的本學(xué)科最新實驗結(jié)果,顯著地提升學(xué)生對實驗和實踐教學(xué)的需求欲望；

二是實現(xiàn)基礎(chǔ)性實驗與個性化創(chuàng)新實踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在完成基礎(chǔ)性實驗以外,還可以依據(jù)自己的興趣愛好,自主選擇實踐內(nèi)容,同時專業(yè)教師和農(nóng)業(yè)試驗站技術(shù)人員提供相應(yīng)的指導(dǎo),使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新欲望得到實踐的機(jī)會,大大提高了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；

三是實現(xiàn)室內(nèi)實驗與室外實踐有機(jī)結(jié)合,減少室內(nèi)實驗內(nèi)容中純粹驗證性、重復(fù)性的項目,增加室外操作性和實踐性的項目,從而提高學(xué)生的實際操作技能。

另外,本科生還可以通過參與教師的國際合作項目,接觸世界前沿性的科學(xué)研究,并可以通過新媒體平臺與相關(guān)領(lǐng)域國際知名學(xué)者、一流教授進(jìn)行交流互動,學(xué)習(xí)最新的實驗和實踐操作技術(shù)。

2.3 充實實踐教學(xué)的新內(nèi)容

先進(jìn)的實踐教學(xué)方法應(yīng)該符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的調(diào)動,有利于學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7-8]。然而,傳統(tǒng)灌輸式、被動型的實踐教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體時代學(xué)生的個性化需求。因此,農(nóng)業(yè)試驗站針對學(xué)生的實際需求借助新媒體技術(shù)改進(jìn)實踐教學(xué)手段,開展啟發(fā)式、展示式和互動式的實踐教學(xué)方法,以問題為主線貫穿于實踐教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生思考問題、提出問題的習(xí)慣和能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)；鼓勵學(xué)生突破書本和前人的框框,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。

農(nóng)業(yè)試驗站開展的“樂學(xué)農(nóng)業(yè)DIY”創(chuàng)新實踐教學(xué)課程就取得了良好的成效。該課程設(shè)計了多彩植物、自然農(nóng)法、組培快繁、無土栽培、健康蔬菜、嫁接修剪、蘭花之美和植物工廠等8個模塊,讓有興趣的學(xué)生組成8～10個樂學(xué)小組,每個小組3～5人,每個小組建立微信圈或QQ群,授課教師和農(nóng)業(yè)試驗站技術(shù)人員均參與其中,實時交流DIY實踐情況,可以顯著地激發(fā)低年級本科生對農(nóng)業(yè)與生物學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究興趣,鍛煉學(xué)生的DIY動手能力、自主創(chuàng)新意識以及團(tuán)隊協(xié)作精神。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。該課程倡導(dǎo)寓教于樂、樂在其中的“樂學(xué)”思想,親身體驗、發(fā)揮挑戰(zhàn)自我的DIY(Do It Yourself)精神,使學(xué)習(xí)者達(dá)至“樂之者”的境界,真正做到學(xué)有所用、學(xué)有所悟、學(xué)有所樂。

2.4 創(chuàng)造適應(yīng)新媒體時代的實踐教學(xué)條件

建設(shè)一流的農(nóng)業(yè)實踐教學(xué)基地是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的必備條件[9]。顯然新媒體時代,不同專業(yè)農(nóng)科人才培養(yǎng)對實踐教學(xué)條件提出了新的要求。智能、可控、聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程可視，甚至遠(yuǎn)程可參與成為新媒體時代實踐教學(xué)場地建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

農(nóng)業(yè)試驗站近5年來投入各類建設(shè)經(jīng)費合計約6 000萬元,極大改善了實踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件,建成了一批先進(jìn)設(shè)施。融合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建成智能、可控、聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程可視的設(shè)施試驗區(qū),包括不同控制類型的科研溫室、人工氣候室、植物工廠等4 000 m2；建成不同遠(yuǎn)程可視標(biāo)準(zhǔn)試驗區(qū)、果樹種質(zhì)資源圃、標(biāo)本區(qū)、南繁育種基地等合計66.6多公頃；建成可進(jìn)行高水平實驗實習(xí)的綜合實驗室近2 000 m2；正在建設(shè)適應(yīng)新媒體時代農(nóng)科實踐教學(xué)的綜合試驗大樓8 186 m2,將集合新媒體特征的實驗、辦公、學(xué)術(shù)、培訓(xùn)、展示等功能于一體。

為了有效提高資源的使用效率,更好地為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐基地開放環(huán)境,我們利用新媒體技術(shù)設(shè)計開發(fā)了教學(xué)科研服務(wù)網(wǎng)上申報系統(tǒng),建立了一套高效的教學(xué)科研項目試驗地、設(shè)施、場所等使用申請、審核、審批體系,從制度上保障各試驗區(qū)高效利用、各部門有序運行。將師生使用頻率最高的設(shè)施試驗區(qū)實行了24小時全方位開放,其他試驗區(qū)則實行定期開放,并通過建立開放工作流程、智能門禁系統(tǒng)、實驗監(jiān)控系統(tǒng)、作為開放式服務(wù)的管理保障。

2.5 打造適應(yīng)新媒體時代的師資隊伍水平

高水平的教師隊伍是培養(yǎng)農(nóng)科創(chuàng)新人才的關(guān)鍵[10]。農(nóng)業(yè)試驗站著力提升教師的理論水平和新媒體素養(yǎng),拓寬傳統(tǒng)的教學(xué)方式。鼓勵教師通過開通個人微博、微信號等,及時查閱本學(xué)科領(lǐng)域世界最新研究成果,撰寫并上傳學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料、討論話題等,建立微信朋友圈和QQ群等,與學(xué)生直接接觸互動,保持信息快捷傳遞和工作通道的有序暢通。利用新媒體技術(shù)為師生之間的學(xué)習(xí)交流互動搭建便利的平臺,切實拉近師生之間的距離,幫助教師省時高效地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)生活問題。

3 新媒體時代創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系改革

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展正在以前所未有的速度改變著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。研究型大學(xué)農(nóng)科教育要在以現(xiàn)代生物、新媒體、工程等科學(xué)技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)學(xué)科的進(jìn)程中,依托研究型大學(xué)學(xué)科綜合優(yōu)勢,結(jié)合農(nóng)科自身特色,加強學(xué)科交叉、滲透、融合和集成,利用新媒體,改革實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的農(nóng)科創(chuàng)新型人才。

3.1 創(chuàng)新實踐教學(xué)理念,適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要

學(xué)生自主發(fā)展是以學(xué)生的主動探索、主動思考、主動操作、自主活動為特征,以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個性行為等全面和諧發(fā)展為目的的一種新型教育觀[11]。實踐教學(xué)要遵循學(xué)生自主發(fā)展的規(guī)律,以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[12-13]。研究型大學(xué)的農(nóng)科應(yīng)根據(jù)農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合新媒體時代實踐教學(xué)的新特點,拓寬思維,創(chuàng)新實踐教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變以往“封閉式、灌輸式、被動式”的傳統(tǒng)觀念,采用“開放式、啟發(fā)式、互動式、服務(wù)式”的理念,真正做到以學(xué)生為本,滿足學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情,全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)科素質(zhì)。

3.2 打造虛擬教學(xué)社區(qū),實現(xiàn)線上與線下有機(jī)結(jié)合

虛擬教學(xué)社區(qū)是在開放自由、跨時空的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上建立起來的,教學(xué)活動的教師和學(xué)生為虛擬教學(xué)社區(qū)的成員,成員之間在這一虛擬教學(xué)社區(qū)之中相互協(xié)作,進(jìn)行課題研究,相互促進(jìn),形成具有開放性、自由性、教育性的虛擬教學(xué)環(huán)境。虛擬教學(xué)社區(qū)實現(xiàn)了學(xué)習(xí)者之間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流,也使得課程學(xué)習(xí)與教學(xué)服務(wù)得到拓展與延伸[14]。研究型大學(xué)的農(nóng)科應(yīng)結(jié)合農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特點和大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,利用微博、微信、QQ群等新媒體手段,打造虛擬教學(xué)社區(qū),搭建以信息發(fā)布、主題研討、資源共享、心得分享、疑難解答等為主要內(nèi)容的具有互動、互學(xué)、互助等特性的學(xué)習(xí)平臺,并且與線下的實踐教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。這種實踐教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓寬學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)質(zhì)量,而且也能改變教師的教學(xué)思維,為培養(yǎng)新媒體時代農(nóng)科創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。

3.3 改革實踐教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情

研究型大學(xué)可以借助新媒體技術(shù),進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,打造“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和教學(xué)資源中心”。實踐教學(xué)的內(nèi)容素材可以在網(wǎng)上以動漫、文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種現(xiàn)代手段凸顯出來,增強實踐教學(xué)的吸引力和感染力。輔助內(nèi)容設(shè)計包括與主干內(nèi)容相關(guān)的背景知識介紹,如參考資料、典型案例以及相關(guān)的鏈接網(wǎng)站等。擴(kuò)展內(nèi)容設(shè)計包括指導(dǎo)、幫助、測試和討論等,如新觀點、優(yōu)秀成果、名師講座等。通過精心設(shè)計和完善學(xué)習(xí)資源內(nèi)容,實現(xiàn)實踐教學(xué)和互動,讓實踐教學(xué)如潤物細(xì)雨般無聲地進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)入頭腦。同時,要吸引學(xué)生的注意力,必須及時更新和補充信息資源,吸引學(xué)生主動點擊。同時,要以學(xué)生為本,借助網(wǎng)絡(luò)媒體開展實踐教學(xué)心得交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流、新命題探討等多層次的活動。另外,互聯(lián)網(wǎng)時代提供的大數(shù)據(jù),給實踐教學(xué)提供了很好的平臺,學(xué)生可以通過公開發(fā)布的信息數(shù)據(jù),諸如官方網(wǎng)站、論壇、社交網(wǎng)站、空間、播客、微博、微信等平臺信息,了解最新的信息。

3.4 建立開放式實踐基地,提供科技創(chuàng)新實踐平臺

大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)是研究型大學(xué)培育高層次人才的前提和保障。研究型大學(xué)應(yīng)著力建設(shè)開放式的實踐教學(xué)基地,突出開放性、綜合性、交叉性和集成性,創(chuàng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的良好機(jī)制與環(huán)境,為學(xué)生提供高水平的科技創(chuàng)新實踐平臺。利用新媒體技術(shù)可以大大提高平臺的開放性,通過網(wǎng)上預(yù)約,不僅可以實現(xiàn)時間上的開放,保證學(xué)生進(jìn)行實踐活動的需要,也可以實現(xiàn)內(nèi)容上的開放,滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以分時間、分批次、分主題開展實踐活動,不僅可以提高平臺的使用效率,而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開放式實踐基地可以發(fā)揮研究型大學(xué)學(xué)科綜合性、交叉性和集成性的優(yōu)勢,也為農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供平臺支撐。

3.5 創(chuàng)建現(xiàn)代化管理模式,保障自主創(chuàng)新能力的發(fā)展

為了適應(yīng)新媒體時代農(nóng)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要,保障學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展,研究型大學(xué)必須創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理模式。應(yīng)利用新媒體技術(shù)開發(fā)實踐基地和實驗室綜合管理系統(tǒng),涵蓋自主選課、開放式預(yù)約、教學(xué)評價等功能,并制定相關(guān)制度,實現(xiàn)管理數(shù)字化、學(xué)習(xí)自主化和資源共享化的目標(biāo)。完善教師隊伍的崗位職責(zé)和考核激勵辦法,鼓勵培養(yǎng)一批既熟練掌握新媒體技術(shù)又具有農(nóng)科專業(yè)技術(shù)水平的教師從事實踐教學(xué)工作。建立健全實踐教學(xué)的評估機(jī)制,包括教師評估、學(xué)生評估、運行機(jī)制評估、過程監(jiān)督評估及評估結(jié)果反饋運用等要素,保證實踐教學(xué)穩(wěn)定實施,保障實踐教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

4 結(jié)束語

新媒體時代,大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化,高校實踐教學(xué)也隨之出現(xiàn)新態(tài)。新媒體時代高校實踐教學(xué)是一個全新的研究領(lǐng)域,本文通過研究型大學(xué)農(nóng)科創(chuàng)新人才實踐教學(xué)體系的實踐探索,初步研究了新媒體背景下農(nóng)科創(chuàng)新人才實踐教學(xué)的理念、模式、內(nèi)容、方法及管理等改革途徑,具有一定的理論意義和實踐價值。面對新媒體時代的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高校實踐教學(xué)工作者需要不斷結(jié)合新情況新問題進(jìn)行長期不懈的研究,并不斷實踐,進(jìn)一步明確實踐教學(xué)改革的方向和途徑。

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Study on agricultural discipline innovative talent practical teaching mode in research-type universities in new media era

Kong Dedong, Huang Chongping

(Agricultural Experiment Station,Zhejiang University,Hangzhou 310058, China)

The new characteristics of practical teaching in research-type universities in new media era are analyzed. According to those new characteristics,Zhejiang University has strengthened the practical teaching of agricultural discipline for innovative talents by reforming and optimizing the system of practical teaching.Therefore,under the background of new media,this paper discusses the reform strategies of agricultural discipline innovative talent practical teaching system in research-type universities,then provides a perspective for the innovation of practical teaching in universities.

practical teaching for agricultural discipline; new media era; research-type university; innovation mode

2015- 01- 07 修改日期：2015- 03- 20

浙江大學(xué)高等教育研究會資助項目 (541304-047-079)

孔德棟(1982—)，男，浙江溫州，碩士，實驗師，主要從事實驗基地建設(shè)與管理方面研究.

E-mail：ntzx@zju.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2015)7- 0022- 04