基于成本會計情境教學(xué)的探究

□李超

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林遼源136201)

基于成本會計情境教學(xué)的探究

□李超

(遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉林遼源136201)

本文通過分析成本會計教學(xué)的特點，探討成本會計情境教學(xué)的模式，促進(jìn)成本會計和情景教學(xué)的融合。

成本會計；情境教學(xué)；課程

本文DOI編碼：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.08.080

成本會計作為會計專業(yè)的必修課程，其教學(xué)模式的改革越來越受到關(guān)注。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。成本會計與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密相關(guān)，學(xué)校如何提高成本會計教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的處理問題的能力，加強(qiáng)會計課程的實踐性，是成本教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

1　成本會計課程特點及情境教學(xué)的優(yōu)點

成本會計是對企業(yè)產(chǎn)品成本的核算和總結(jié)，具有一定的抽象性，人們接受起來有一定的難度，而情境教學(xué)可以使成本會計的課程更加形象生動，易于接受。

成本會計具有創(chuàng)新性。成本會計源自于實踐，并在實踐中不斷創(chuàng)新，成本會計的每一次創(chuàng)新都會促使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的完善與突破。教材中的成本會計內(nèi)容大都是枯燥無味的知識原理，與實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)起來不易接受，更不能靈活運用。在成本會計教學(xué)中融入情境教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)老師的作用，忽視了學(xué)生本身作為知識受體的主觀能動作用。將感情活動融入到教學(xué)中是情境教學(xué)的特點，使抽象的知識變得具體，這不僅有利于學(xué)生的認(rèn)識從感性上升到理性，激發(fā)學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，變被動為主動，學(xué)生可以通過觀摩和身臨其境的體驗，提升自己的實際操作能力和認(rèn)知水平，既學(xué)到知識，又學(xué)會做事，還可以豐富精神世界。

2　成本會計情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)方法

2.1利用多媒體

多媒體教學(xué)是指利用聲音、影像等工具進(jìn)行課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法僅限于PPT等簡單的圖文展示，情境教學(xué)不僅包括PPT教學(xué)，還包括聲音和視頻等。這種形象生動的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，利于知識的接受和吸收。多媒體教學(xué)可以演示企業(yè)生產(chǎn)流程、成本費用歸集、人員考核等情況，通過這種情境教學(xué)的方式可以讓學(xué)生對于成本會計的認(rèn)識更加深刻，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2.2角色轉(zhuǎn)換，情境表演

讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)會計人員，親身體驗會計工作，有助于加深對課本知識的理解?？梢栽O(shè)置情境主題，模擬實際工作過程，將學(xué)生分成若干組別，每組選出材料驗收員、成本核算員等專門人員，分工協(xié)作，材料驗收員負(fù)責(zé)出單，車間主任把人工費、材料用量等信息傳遞給財務(wù)會計人員，成本會計人員計算出成本。教師通過觀察整個流程，給出專業(yè)意見，對于各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，教師及時加以糾正。

2.3到企業(yè)實地觀察，加強(qiáng)體驗

實踐是檢驗理論的標(biāo)準(zhǔn)，人類的知識是在實踐中獲得，因此，學(xué)校應(yīng)安排學(xué)生在成本會計教學(xué)后期到企業(yè)實地考察，有條件的學(xué)校也可以和企業(yè)進(jìn)行合作，安排優(yōu)秀學(xué)生去實習(xí)。這樣，學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程會有更清晰的了解，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.4提高教師水平，投入教學(xué)資源

首先，教師需要經(jīng)常去企業(yè)體驗生產(chǎn)經(jīng)營活動，學(xué)校也可以提供條件，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，對成本會計課程進(jìn)行開發(fā)，作為學(xué)生畢業(yè)的主要去向，以中小企業(yè)崗位需求為參照，課程開發(fā)中注意情境的構(gòu)建和工作任務(wù)的匹配。其次，老師要在課堂上導(dǎo)入情境內(nèi)容，活躍課堂氣氛，客觀公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生的自信心。學(xué)校方面要加大對于情境教學(xué)設(shè)備和資源的投入，豐富教學(xué)資源，既可以是企業(yè)生產(chǎn)實踐、社會財經(jīng)事件等視頻材料，也可以是成本核算流程動畫。建立會計實驗室，虛擬各個部門，實際各種崗位，模擬真實工作環(huán)境。教材的編寫要以具有代表性的企業(yè)資料為基礎(chǔ)。

結(jié)束語

情境教學(xué)符合成本會計的特點，因此將情境教學(xué)法應(yīng)用于成本會計教學(xué)是教育改革的趨勢所在。成本會計情境教學(xué)更能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)成本會計知識，有利于為成本會計課程注入新的活力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)其思維能力，從而使成本會計教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，沒有哪一種教學(xué)方式是一成不變的，教育只有跟上時代的步伐才能達(dá)到傳道授業(yè)的實際效果。

[1]周園,曹曉雪.成本會計情境教學(xué)研究[J].中國管理信息化,2010（17）:102-104.

[2]蔡月鵬.關(guān)于成本會計教學(xué)改革的幾點思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014（10）:282-283.

1004-7026（2015）08-0115-01中國圖書分類號：F230

A

李超（1985.7-），女，漢族，吉林遼源人，本科，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：會計。