運用積極情感，激發(fā)高中生學習英語的興趣

文/五華縣田家炳中學 羅彩鳳

運用積極情感，激發(fā)高中生學習英語的興趣

文/五華縣田家炳中學 羅彩鳳

高中生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀形成的重要時期?！坝H其師，信其道，服其理”，在高中英語教學中，積極情感對學生學好英語具有決定性的作用。高中英語教師在具有高度的責任感、淵博的知識及豐富的教學經(jīng)驗外，還要具有博大的愛心、持久的耐心和親切的微笑，要特別關(guān)注學生的情感，用父母般的愛去換取學生的親近和信任，架起溝通師生心靈的橋梁。

一、多用愛心溫暖學生，激發(fā)學習英語的興趣

在學生面前，教師要懷著飽滿的工作熱情，具有樂觀、積極、嚴謹、謙虛、自信的工作態(tài)度，用友好去感染他們，用愛心去溫暖他們，使學生得到情感體驗，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。我教過的2013屆一位男生，英語成績跟不上，課堂上不是打呼嚕，就是找同桌說話，作業(yè)和聽寫單詞經(jīng)常抄同桌的，每次測試都是40多分。我把他定為重點轉(zhuǎn)化對象，試圖通過轉(zhuǎn)化他來帶動同類的其他學生。于是多次放學回家，我有意與他同行，與他親切閑聊，有時候還用英語對他說：“You are a talented，smart and cute student.If you can study hard，you will be as good as other students.”在我的愛心鼓勵下，他逐漸消除了對我的戒備，我因勢利導(dǎo)進行學法指導(dǎo)，并在課堂上設(shè)計一些適合他回答的問題，使他獲取成功的體驗。經(jīng)過一學期的努力，他的英語成績有了很大的進步，同時還帶動了其他下層生的改變。

二、多在課堂厚待學生，激發(fā)學習英語的興趣

在課堂上，教師一聲親切的問候，以free talk導(dǎo)入新課，讓學生感到既真摯謙虛，又嚴肅親切。教師一聲親切的鼓勵：“You are the best.You have a gift in learning English.Finally，you willmake a big progress.”可以讓學生整堂課聚精會神、信心百倍。高三對學生來說是一個十分關(guān)鍵的階段。在這短短的一年中，我們既要完成規(guī)定的高三年段的學習任務(wù)，又要融會貫通高中初中階段學過的所有語言知識和語言技能，任務(wù)確實非常繁重。因此，教師就要把課講活、講趣，使學生學得輕松，掌握得牢固。我在完成主要學習任務(wù)后，就會抽出10分鐘時間用英語跟學生開開玩笑，使課堂活躍放松，如：I said to Perter，“The blackboard is as dirty as a table covered by dust.”“Miss Luo，the place you touched is Sahara Desert.”said Perter.學生聽后哈哈大笑，課堂一下子又變得有趣起來。

三、多用微笑表揚學生，激發(fā)學習英語的興趣

高中生比較喜歡表現(xiàn)自己，這是一種積極向上的心理，高中英語課的突出特點之一就是師生互動以及學生參與的活動較多，這正好能滿足高中學生的表現(xiàn)欲，但這種表現(xiàn)欲是內(nèi)在的，需要調(diào)動且受不得傷害，而微笑便是調(diào)動和保護學生這種表現(xiàn)欲，以達到優(yōu)化英語課堂教學的最好手段。有了這個認識，教學中我便把它當成法寶來運用，收到了良好的效果。例如，在課堂互動中，當學生答對了我精心設(shè)計的問題時，我用微笑的眼神點頭肯定，并微笑著說：“Very good！Excellent！You are very smart.Thank you！”點燃學生成功的自豪感，鼓勵他繼續(xù)努力。當學生答錯了問題時，我?guī)е⑿τH切地說：“Though your answer is not right，your pronunciation is very good.”學生答錯問題雖內(nèi)疚，但聽到這種勉勵的話，就不會有半點顧慮。這樣，老師寬懷的微笑不僅保護了學生的自尊心和積極性，而且還激發(fā)了學生下次回答問題的信心。

一個開朗風趣、文化積淀較深的英語老師，往往都會正視學生的無意犯錯，把大事化小，小事化了，以贏取學生的愛戴之心。有一次，在我走進教室之時，看見有個學生正在黑板上畫海綿寶寶。當時，我并不是簡單地呵斥：“Stop doing that.Go back to your seat.”而是巧妙地微笑批評：“Oh，you drew a wonderful picture.Well done.Maybe you will be an artist in the future，but would you explain your picture in English to us？”在其他同學歡快的笑聲中，我既達到了制止學生繼續(xù)搗蛋，又巧妙、自然、幽默地開始了選修6 Unit 1“Art”的Warming-up內(nèi)容。

實踐證明，教學中的積極情感因素無處不在。教師一個贊許的點頭，一個鼓勵的目光，一個會心的微笑，一個幽默風趣的玩笑，都會滲透學生的心田，使學生受到教育和鼓舞，使英語教學情趣橫溢，使學生在輕松、和諧、生動、形象、主動和樂學的氣氛中達到真情互動的境界。

責任編輯 魏文琦