校企合作模式下學(xué)生的德育教育

摘要：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然要求，是保就業(yè)、惠民生、打造經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的重要舉措，對(duì)于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義，必須擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。而“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，如何在“校企合作”模式下，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是值得職業(yè)教育者深入研究和思考的事情。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-2094（2015）05-0075-03

收稿日期:2015-07-28

基金項(xiàng)目：本文系四川省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心資助/立項(xiàng)項(xiàng)目《高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下的德育研究》（編號(hào)：CJF011056）研究成果。

作者簡介：羅惠文（1981-），女，四川南部人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境工程系助理研究員，碩士研究生。研究方向：學(xué)生管理、教育學(xué)。

為了能夠開展行之有效的德育工作，各高職院校均很重視“兩課”教學(xué)，增加素質(zhì)訓(xùn)育課程，加大校園文化建設(shè)力度，采取多種方式、利用多種渠道，實(shí)行全員育人，提高學(xué)生的思想道德水平。這些方法途徑在實(shí)踐中確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果。不過，由于受高職院校自身人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格、自身的招生層次不高、教學(xué)設(shè)備落后、師資力量不強(qiáng)等因素的限制，高職院校對(duì)高職學(xué)生的思想道德教育還存在一些不足的地方。如教育培養(yǎng)重心偏重專業(yè)建設(shè)、技能訓(xùn)練，德育工作只是附屬品；或忽視職業(yè)院校教育特點(diǎn)、忽視高職學(xué)生特點(diǎn)，照搬本科院校德育工作經(jīng)驗(yàn)，不符合高職德育的實(shí)際等問題。

1　高職院校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高職院校學(xué)生思想道德狀況總體來說是正向的、積極的，他們中的大多數(shù)人都熱愛國家和民族、熱愛中國共產(chǎn)黨，有追求，有抱負(fù)，關(guān)心國家大事，有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的，他們能清楚地認(rèn)識(shí)到未來要立足于社會(huì)，需要自身本領(lǐng)過硬，必須要掌握一些實(shí)用知識(shí)和技能。但是還是有一部分高職學(xué)生思想道德存在一些問題和消極情緒，具體表現(xiàn)在：

1.1有的高職學(xué)生政治熱情不高

沒有社會(huì)責(zé)任感，只對(duì)涉及自身利益的事情感興趣，不關(guān)心國內(nèi)外政治時(shí)事，不具政治敏感性，不關(guān)心班集體，集體榮譽(yù)感弱，沒有為他人服務(wù)的意識(shí)，做事多問報(bào)酬，只求索取，不求奉獻(xiàn)。

1.2有的高職學(xué)生自信心不足

高職院校招收的學(xué)生普遍學(xué)業(yè)成績不理想，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不良好，其中部分學(xué)生在中學(xué)階段有被家長、老師視為“差生”的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們有心理障礙，自暴自棄。此外，社會(huì)上還有一些人對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)識(shí)還存在一些不正確的看法，認(rèn)為職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人是藍(lán)領(lǐng)，沒啥大前途，使得部分高職學(xué)生因此自卑，覺得前途渺茫，未來沒有希望，從而自暴自棄。

1.3有的高職學(xué)生自律能力低

受個(gè)人周邊環(huán)境及個(gè)人意志不堅(jiān)定等因素的影響，高職學(xué)生雖然有正確的是非辨別能力，痛恨社會(huì)的一些不正之風(fēng)，一方面想把自身鍛煉發(fā)展成為有素質(zhì)、有能力的有為之士；但另一方面卻意志不堅(jiān)定，自律能力低，不能對(duì)身邊的不良言行說不。部分學(xué)生視校規(guī)校紀(jì)為無物，逃課、夜不歸宿、考試作弊等行為不斷；而一些學(xué)生行為習(xí)慣差，他們也認(rèn)為理所當(dāng)然，是他們的時(shí)代特點(diǎn)。

1.4有的高職學(xué)生“三觀”不正

隨著科技、資訊傳播技術(shù)的發(fā)達(dá)，影響學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的因素來自多個(gè)方面。高職學(xué)生面對(duì)大量涌入的西方文化，鋪天蓋地的未加甄別的網(wǎng)絡(luò)消息，受他們認(rèn)知能力不高的限制，他們不能正確的、選擇性的接納，面對(duì)這其中包含的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等一些價(jià)值觀念、行為方式和生活方式，對(duì)他們的思想帶來很大沖擊，使一些學(xué)生價(jià)值轉(zhuǎn)向、思想混亂、沒有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1.5有的高職學(xué)生心理素質(zhì)較差

部分高職學(xué)生抗壓能力低、遇挫能力弱，遇到問題選擇逃避；以自我為中心，當(dāng)代的高職學(xué)生大都是獨(dú)生子女家庭，在家里他們是家長的心頭肉、手中寶，長期以來養(yǎng)成了他們以自我為中心的心態(tài)，在學(xué)校寢室內(nèi)產(chǎn)生矛盾，同學(xué)之間不和的概率高了很多。

1.6有的高職學(xué)生上進(jìn)心不足

現(xiàn)在學(xué)生大多為低頭族，沉溺于虛擬世界之中，上課玩手機(jī)、下課完電腦，多數(shù)學(xué)生沒有良好的休閑娛樂方式。他們?cè)谔摂M世界中尋求滿足感，在庸俗電視、節(jié)目中尋求快樂感，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不愿意付出努力，不想吃苦，不想奮斗，得過且過。

2　校企合作為高職院校德育帶來了新的途徑、新的資源

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，“校企合作”的模式，既為職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能帶來了好的途徑，又為我們開展學(xué)生思想道德教育帶來了新的途徑和資源。

2.1校企合作為高職院校德育帶來了新的途徑

企業(yè)相對(duì)于高職院校而且，除了有豐富的教學(xué)資源、師資資源外還有豐富的德育教育資源。而大多高職院校在與企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的過程中，做好了“合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，而對(duì)于“合作育人”資源挖掘和利用的還不夠。企業(yè)中蘊(yùn)含的有形和無形資源德育資源非常豐富，對(duì)于高職院校來說，對(duì)于這筆唾手可得的德育財(cái)富，應(yīng)該充分加以利用，和企業(yè)開展聯(lián)手合作，開辟高職院校德育新的途徑，共同做好高職院校學(xué)生的德育工作。

2.2校企合作為高職院校德育帶來了新的資源

在校企合作中，企業(yè)蘊(yùn)含的德育資源非常豐富，如企業(yè)人才、企業(yè)文化、企業(yè)管理等。學(xué)生在企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)期間，這些人員、文化、精神等在潛移默化之下，在潤物細(xì)無聲之中對(duì)學(xué)生的成長進(jìn)步起到的熏陶感染作用，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)、引領(lǐng)作用勝過我們簡單枯燥的說教，對(duì)我們學(xué)校的德育工作起到了延伸、深化和補(bǔ)充的作用。

企業(yè)人才：每個(gè)成功的企業(yè)，必然有大量優(yōu)秀人才支撐。這其中包括優(yōu)秀的管理人員、素質(zhì)本領(lǐng)過硬的專業(yè)技術(shù)人員、認(rèn)真踏實(shí)的工作人員，在這樣的群體之中，處處都有學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，時(shí)時(shí)都有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。而且我們也可以發(fā)掘企業(yè)優(yōu)秀人才在成長、成才等方面的德育因素，將他們請(qǐng)進(jìn)課堂，做學(xué)校的兼職德育教師，用他們的真實(shí)經(jīng)歷來鼓舞激勵(lì)學(xué)生的成長進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方面的教育。

企業(yè)文化：任何一個(gè)企業(yè)的初創(chuàng)、成長、發(fā)展、壯大的歷史都是一部艱苦奮斗的歷史，每一次的成長、發(fā)展都凝聚著企業(yè)全體員工的勞動(dòng)成果，形成了企業(yè)自身獨(dú)特的企業(yè)文化。而這些歷史、這些文化，可以把員工緊緊地團(tuán)結(jié)、粘合在一起，學(xué)生在這種氛圍之下，自然而然會(huì)受到感染，從而激起共鳴，讓學(xué)生為之驕傲、為之努力、為之拼搏。

企業(yè)管理：企業(yè)管理帶有嚴(yán)格的規(guī)范性、強(qiáng)制性。在嚴(yán)格的企業(yè)管理模式之下，學(xué)生能夠體會(huì)到做人做事應(yīng)遵循的規(guī)范。同時(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，在具體的工作崗位上，就有具體的崗位職責(zé)，就有與同事的協(xié)作問題，這些都能對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、合作能力、意志品質(zhì)、心理承受能力、紀(jì)律觀念、協(xié)作觀念等起到良好的教育作用。

3　充分利用企業(yè)的德育資源，創(chuàng)造性的開展德育工作

校企聯(lián)合德育模式本質(zhì)上就是一種靈活的道德教育實(shí)踐途徑，只不過它結(jié)合了高職教育特點(diǎn)，利用了高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢而走的一條自主開發(fā)德育策略之路。高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的德育資源開展德育工作，形成自己的特色。

3.1全方位與企業(yè)合作，專業(yè)建設(shè)合作與德育合作并重

學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系是緊密的，高校職院校培養(yǎng)的學(xué)生，將來是要為企業(yè)服務(wù)的。所以學(xué)生現(xiàn)在的素質(zhì)將決定著企業(yè)未來的興衰，學(xué)校和企業(yè)合作不能僅僅局限于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)技能的提升，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。校企雙方要建立有效的溝通機(jī)制，共同研究指導(dǎo)校內(nèi)外合作各個(gè)環(huán)節(jié)的德育工作。企業(yè)要定期向?qū)W校反饋實(shí)習(xí)學(xué)生的日常表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等狀況，以便學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。學(xué)校也應(yīng)定期和學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的實(shí)習(xí)狀況、思想情況，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。

3.2根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育

對(duì)于剛剛進(jìn)入工作崗位的高職學(xué)生而言，職業(yè)道德的教育對(duì)他們的成長極其重要，它是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的重要一環(huán)，它對(duì)學(xué)生未來的人生發(fā)展起著奠基石的作用。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，要充分與學(xué)生工作崗位聯(lián)系起來，針對(duì)學(xué)生工作崗位的職業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境，開展愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等職業(yè)道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中爭做合格、優(yōu)秀的員工。

3.3根據(jù)企業(yè)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)教育

在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位上，由于到了新的環(huán)境，接觸的是新的同事，學(xué)生一般會(huì)有重新開始，好好表現(xiàn)的思想。因此，校企雙方要抓住學(xué)生的這一思想特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，多方教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、與人合作的精神。企業(yè)要注意讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，讓他們切實(shí)感受到他們是企業(yè)的一分子，讓他們參加到企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)、民主決策中去，在他們服從企業(yè)制度的過程中,與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)的日子里磨練他們的意志、建立集體意識(shí)。

3.4利用企業(yè)優(yōu)秀員工，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響、教育

企業(yè)擁有優(yōu)秀的管理人員、素質(zhì)本領(lǐng)過硬的專業(yè)技術(shù)人員和認(rèn)真踏實(shí)的工作人員，他們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事、朋友。他們的言行舉止時(shí)時(shí)處處都對(duì)學(xué)生起著重要的影響。因此企業(yè)在選派實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師的時(shí)候要加以甄別，選出真正優(yōu)秀的人才擔(dān)任學(xué)生的師傅，讓他們?cè)趯?duì)學(xué)生接觸、指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的影響。讓學(xué)生從他們身上可以學(xué)習(xí)諸如：不怕苦、不怕累；勇于奉獻(xiàn)；敢于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，高職學(xué)生的德育是的一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程，也是高職院校和社會(huì)的共同責(zé)任。在校企合作大背景下，校企雙方要加強(qiáng)合作，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)德育教育，努力將他們培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才。