高校畢業(yè)生就業(yè)意向調查分析及對策研究——以陜西省省屬高校為例

李述麟

準確掌握畢業(yè)生求職意向是高校逐漸完善就業(yè)市場，不斷提高就業(yè)指導水平和就業(yè)服務質量的前提條件。筆者針對2015屆畢業(yè)生采取隨機抽樣的方式開展了就業(yè)意向問卷調查，具體情況如下。

調查基本情況

本次問卷調查采取隨機抽樣的方式對陜西省五所省屬高校的1000名2015屆本科畢業(yè)生開展了問卷調查，回收有效樣本975份。學生樣本中陜西和外省生源占比分別為72.62%和27.38%，理工類、文科類和其他專業(yè)的學生分別為75.28%、15.79%和8.92%。

調查結果分析

1.就業(yè)形勢認識清晰

調查顯示：參與調查的學生中有74.36%認為目前就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，17.49%認為就業(yè)形勢正常，2.89%認為就業(yè)形勢較好、就業(yè)容易，5.26%表示對就業(yè)形勢不了解。經過對部分學生訪談，學生認為導致當前就業(yè)形勢嚴峻的主要原因一方面是高校擴招導致大學畢業(yè)人數逐年增加；另一方面是自身的綜合素質與用人單位的要求仍有一定差距。

2.就業(yè)去向選擇明確

對就業(yè)形勢清晰的認識促使學生在就業(yè)去向選擇上更為明確。調查顯示：有60.41%的學生畢業(yè)后計劃參加工作，有30.97%的學生畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造學習，僅有5.85%的學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，另有2.77%的學生選擇其他去向。在選擇繼續(xù)深造學習的學生中，文科類所占比例略高于其他學科類別。當問及“選擇繼續(xù)深造學習的原因”，有31.89%的學生選擇對學術感興趣，有34.88%的學生選擇現專業(yè)就業(yè)困難沒有更好的選擇只能繼續(xù)深造，有9.63%的學生選擇現階段對求職感到恐懼而被迫考研。

3.求職期望趨于理性

調查顯示，2015屆畢業(yè)生求職期望趨于理性主要表現在以下兩個方面：

一是在就業(yè)區(qū)域選擇上，有29.71%的學生選擇留在西安，有11.04%的學生選擇留在陜西省內的其他城市，另有15.11%的學生選擇國內的其他城市，有34.80%的學生認為只要有好的發(fā)展就業(yè)區(qū)域不限，僅有9.34%的學生選擇去北上廣深等一線城市發(fā)展。學生表示，一線城市房價和消費水平過高、工作壓力過大，而二線乃至三線城市同樣具備較多就業(yè)機會和較好發(fā)展前景，在二三線城市發(fā)展同樣是不錯的選擇。

二是在單位類型的選擇上，選擇黨政機關和事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)和民營企業(yè)這幾種類型占比相當，但是男女間差異較大，女生求穩(wěn)的心理導致選擇黨政機關和事業(yè)單位的比例約是男生的1.5倍。總體來看選擇黨政機關和事業(yè)單位的比例較前幾年相比明顯下降。學生表示黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)能夠提供較為穩(wěn)定工作環(huán)境，但民營企業(yè)和外資企業(yè)能夠提供更加自由廣闊的發(fā)展空間。在問及影響學生擇業(yè)的因素時，僅有6.96%的認為企業(yè)性質是影響其擇業(yè)的最主要因素。

4.擇業(yè)標準趨向多元

調查顯示：學生的擇業(yè)標準正在發(fā)生較大變化，傳統(tǒng)的單一擇業(yè)標準正向多元化的方向發(fā)展，學生擇業(yè)時不再單純看重單位的薪酬福利待遇，而是進行多因素綜合分析，如能否實現人生目標、是否符合興趣愛好、能否發(fā)揮特長以及行業(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)的穩(wěn)定性、工作的挑戰(zhàn)性、職位的發(fā)展空間、單位的地理環(huán)境、文化氛圍等都是畢業(yè)生綜合考慮的因素。當問及“影響學生擇業(yè)的主要因素時（限選三項）”，學生首先考慮的是單位的薪酬福利待遇(占67.91%)；其次是未來的發(fā)展空間(占63.50%)；第三是符合興趣愛好(占41.77%)。后面依次考慮的影響因素是：企業(yè)實力、專業(yè)對口、所在地域、行業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化等。

調查中發(fā)現的問題

1.薪酬期望偏高

對于學生非常關心的薪酬問題，調查結果顯示：學生對畢業(yè)后的期望薪酬與實際情況相比明顯偏高，選擇在2500元以下的僅占到0.85%；2500—3500元的占到30.05%；3500元—4500元的占到45.33%；4500元以上的占到23.77%。

2.求職不夠主動

問卷匯總結果表明，學生獲取就業(yè)政策和招聘信息主要途徑有學校就業(yè)網、官方微博和微信公眾平臺以及校園招聘活動，但這幾種方式均屬于學生被動接受信息，學生沒有主動發(fā)揮自身的主觀能動作用。在獲取就業(yè)指導信息方面，學生大多選擇學校舉辦的就業(yè)指導講座和開設的課程這兩種方式，很少通過個體咨詢或利用網絡資源主動獲取信息。

3.創(chuàng)業(yè)意識不強

調查顯示，僅有5.85%的學生畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的想法，比全國7.26%的平均水平低了1.41個百分點，更是遠遠落后于西方發(fā)達國家，據統(tǒng)計，美國18到29歲的青年中超過60%想擁有自己的企業(yè)。選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生中，男生所占的比例明顯高于女生，藝術類的學生所占比例達到8.11%是理工類的1.5倍，是文史類的2倍。通過深入走訪得知，學生在創(chuàng)業(yè)過程中最希望得到的幫助是提供創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)指導。

對策建議

1.客觀分析、準確定位——有效開拓就業(yè)市場

完善的就業(yè)市場是做好學生就業(yè)工作的根本，為提高學校的就業(yè)率和就業(yè)質量發(fā)揮著關鍵性作用，因此積極開拓畢業(yè)生就業(yè)市場顯得尤為重要。首先，要客觀分析專業(yè)特色及培養(yǎng)方向，同時結合學生就業(yè)意向及往年學生的去向，選擇適合各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域和行業(yè)，準確定位細分目標市場，減小就業(yè)工作的盲目性。具體來講，高校畢業(yè)生就業(yè)市場可按照地域分布進行細分、按照行業(yè)分布進行細分、按照就業(yè)單位的性質進行細分等等。其次，在開拓就業(yè)市場時，要充分挖掘優(yōu)質校友資源，利用校友在外建立的良好聲譽吸引用人單位。很多校友憑借自身扎實的專業(yè)功底和突出的綜合能力已經成為單位的骨干或高層管理干部，因此要與校友保持密切聯(lián)系，并通過他們吸引用人單位來校招聘，不斷擴大畢業(yè)生的就業(yè)市場。

2.規(guī)范高效、搭建平臺——提升就業(yè)服務質量

提升就業(yè)服務質量要求從事就業(yè)工作的教師熟悉當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要政策法規(guī)，清楚校園招聘、簽約改派的工作流程。在組織校園招聘活動時能夠嚴格按照工作流程，認真審核用人單位資質，全程跟蹤每場招聘會，掌握每家單位錄用和簽約學生情況。當學生遇到簽約改派相關問題時，能夠給予學生耐心細致、客觀準確的解答。

在提升就業(yè)服務質量的同時，還要加快建設數字化就業(yè)管理服務平臺，目前大多數高校都建立了就業(yè)信息網，開通了就業(yè)指導中心官方微博和微信公眾平臺，但是由于功能不夠健全，效用沒有最大化。今后工作中應加強對就業(yè)信息化工作的系統(tǒng)規(guī)劃和資源有效整合，建設集招聘安排、信息發(fā)布、簽約管理和數據統(tǒng)計分析于一體的數字化就業(yè)管理服務平臺，實現信息共享，構建一個提高就業(yè)工作效率、降低畢業(yè)生求職成本、滿足多元化求職需要的現代服務體系。

3.追求專業(yè)、注重個性——開展精細就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作內容龐雜、信息多樣、技術難度不斷增加，包括職業(yè)設計、職業(yè)測評、擇業(yè)心理、簡歷制作、面試技巧在內的多項內容都是專業(yè)性很強的指導，內容涉及心理學、管理學、教育學和人力資源等多門學科，這對工作人員的主動性、知識技能和專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。因此，培養(yǎng)和造就一支職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍就顯得尤為重要。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導既要考慮共性，也要注意個性化的差異，每個畢業(yè)生遇到的問題會有所不同，需要得到幫助的內容也不一樣，這就需要根據不同的需求開展個性化、精細化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導?，F階段，學生需要的個性化、精細化的服務主要包括：一對一的就業(yè)咨詢、個性化的技能訓練、個性化的就業(yè)推薦和創(chuàng)業(yè)實訓。

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