植物生理學實驗教學初探

阿衣古力·阿布都瓦依提，齊曼·尤努斯，徐 敏

(新疆農業(yè)大學 林學與園藝學院，烏魯木齊 830052)

植物生理學實驗教學初探

阿衣古力·阿布都瓦依提，齊曼·尤努斯，徐 敏

(新疆農業(yè)大學 林學與園藝學院，烏魯木齊 830052)

針對植物生理學實驗教學的現(xiàn)狀及存在的問題, 對照實驗教學的要求和培養(yǎng)目標，結合農業(yè)院校教學實際情況，提出了植物生理學實驗教學改革探索措施。通過編制實驗報告冊、運用多媒體教學、完善實驗室管理和改變實驗課程考核評估方法等教學方法，以優(yōu)化實驗內容，調動學生的學習積極性的同時，提高植物生理學實驗教學的教學效率和教學水平，培養(yǎng)學生的綜合素質。

植物生理學；實驗教學；教學改革；教學探索

實驗教學是高等院校培養(yǎng)學生專業(yè)技能、動手能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神的主要手段之一[1]。植物生理學是研究植物生命活動規(guī)律的基礎學科，是一門實驗性很強的專業(yè)基礎課[2]，也是高等農業(yè)院校的重要專業(yè)基礎實驗課，是農業(yè)院校農學、園藝、草業(yè)、環(huán)境和園林等專業(yè)教學計劃中的核心課程。植物生理學實驗實踐性、應用性強，在培養(yǎng)學生綜合能力、操作技能與應用能力等方面發(fā)揮著重要作用，是植物生理教學的關鍵組成部分[3]。在植物生理學的課程教學中，實驗課是基本的實踐性教學環(huán)節(jié)，學生可以通過實驗教學加深對植物生理學理論知識的理解，掌握植物生理教學中的基本實驗方法和技術。該課程在專業(yè)知識結構中占有很重要的位置，是學生走上工作崗位使用知識較多較直接的課程之一[4]。近些年來，植物生理學學科發(fā)展十分迅猛，理論知識的快速更新也促進了實驗教學要不斷改進，傳統(tǒng)的實驗教學模式已不適宜該學科的發(fā)展趨勢和社會對人才培養(yǎng)的需求[5]。由于受教材、實驗教學條件和環(huán)境等多方面的因素限制，植物生理實驗教學一直處于相對薄弱狀態(tài)[6]。實驗教學內容和方法陳舊，部分實驗仍然以驗證性實驗為主，實驗類型單一，多滯后于植物生理學的最新研究，以驗證性實驗為主；實驗教學方式也主要是以教師講授實驗原理和步驟，學生則按部就班地學習，導致實驗教學達不到應有的效果，不利于素質型人才的培養(yǎng)[7]。努力探索植物生理實驗教學，提高實驗課的質量對改革植物生理學的教學有重要意義。我們課程組結合新疆農業(yè)大學本科生植物生理學實驗課教學實際，對該課程的教學方法和教學考核進行探索、優(yōu)化和完善，以提高實驗教學效果。

1 實驗教學中存在的問題

新疆農業(yè)大學植物生理學課程的理論教學時間為80學時，而實驗教學實數(shù)僅為16學時，一般安排8個單項實驗，每次實驗只有2學時。這樣少的實驗教學時間，實驗部分內容只好提前為學生準備好，而且只能選擇很少部分的理論知識進行實驗，根本無法滿足理論教學內容的深入理解和實踐。從教材更新來看，隨著科學技術的快速發(fā)展，植物生理學知識和技術日新月異，更新的實驗教材大量出現(xiàn)，卻很少有相應配套的植物生理實驗教材，因此實驗教學內容遠遠跟不上理論教學的更新速度。由于實驗室條件限制實驗教學內容和理論教學內容不能同步安排、教學時數(shù)限制學生人數(shù)多的班級不能分班上實驗課等因素嚴重影響了學生的學習主動性和實驗課效果。目前實驗教學中實驗課的所有準備工作除實驗技術人員和老師準備以外，實驗課開始之前教師還要詳細講解實驗內容、操作步驟和注意事項，并在實驗課結束前始終對學生進行指導。而學生只是機械地按照規(guī)定的實驗步驟操作完成實驗，很少主動思考，認真分析實驗過程和結果。試驗結束后很多學生甚至不知道自己做的什么實驗，實驗報告也是千篇一律敘述實驗過程。嚴重影響了學生掌握實驗技能和培養(yǎng)觀察、分析能力。

2 實驗教學的探索

2.1 完善教學方法

(1)調查研究其他農林院校植物生理實驗課程內容，針對所開設的實驗課程編制實驗報告手冊，以節(jié)省學生抄寫實驗原理、步驟的時間，使學生有足夠的時間去思考、理解、分析實驗內容，學習獨立操作和準確使用儀器設備，以提高實驗課效率。

(2)運用多媒體技術。如實驗流程、儀器設備的使用和安全防護措施可采用示范的方法，加強對學生基礎知識的教導，以及時糾正不規(guī)范的實驗操作方法，或通過視頻、多媒體課件等形式向學生介紹操作過程的注意事項及要點[8]。我們課程組制作植物生理實驗課程課件，利用多媒體技術介紹實驗課程原理、儀器設備、實驗步驟和實驗注意事項。在有限的實驗課時內，結合課堂理論教學內容和實驗預期結果，提高實驗課效率。

(3)植物生理實驗準備環(huán)節(jié)主要包括植物材料的選擇、培養(yǎng)，試劑藥品的配制，儀器設備的調試等。以往為了讓學生在有限的教學時間內完成實驗過程，實驗準備工作大多由實驗技術人員和教師做預備實驗時完成。雖然節(jié)約了時間，但忽視了對學生實驗準備技能的全面培養(yǎng)。因此，我們組織部分感興趣的學生參與預做實驗和準備工作，并將此過程納入學生實驗考核的內容或者通過素質學分鼓勵學生參加，以增強實驗教學的靈活性。要求學生預習實驗內容，同時給學生布置一些與實驗有關的啟發(fā)性問題，調動學生對實驗課的積極性和興趣。學生在預習實驗內容時對實驗的重點、難點進行充分思考，實驗時會特別注意聽，實驗的目的非常明確，態(tài)度積極，然后認真進行操作，實驗效果較好。

(4)對實驗原理的掌握、實驗結果的分析是實驗教學中一個重要環(huán)節(jié)[9]。根據(jù)我們以往的實驗教學經驗和預做實驗的結果，在實驗進行前對可能出現(xiàn)錯誤結果的原因進行詳細說明，以便學生在操作過程中注意和避免類似問題。即便出現(xiàn)錯誤結果，要求學生正確分析出現(xiàn)錯誤結果的原因，并且記錄在實驗報告中。這不僅有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W作風，也培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。

2.2 改變實驗課程考核評估方法

3 結束語

通過植物生理實驗教學的探索，對實驗方法和實驗考核進行改革，取得了明顯的教學效果。但是仍然存在許多問題。植物生理學實驗教學改革是一個不斷探索實踐和完善的過程，我們將在今后的教學改革中，進一步探索和實踐。不斷地提高實驗教學的教學效果和水平。

[1] 江月玲.植物生理學綜合性實驗的教學探討與實踐[J].植物生理學通訊，2007，43(1):155-156.

[2]任麗麗，吳濤，許卉.植物生理學實驗教學改革初探[J].實驗科學與技術，2010，8(5)：99-102.

[3]盧英梅.高校植物生理學實驗教學改進探討[J].實驗室科學，2007(1)：28-29.

[4] 李玉梅，姜云天，顧地周.探究式教學法在植物生理學實驗教學改革中的應用[J].安徽農業(yè)科學，2010,38(6)：3273-3274.

[5] 趙洪霞, 鮑吉龍, 丁志群. 在實驗教學改革中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].實驗科學與技術, 2009, 7( 1): 91- 92.

[6] 王若仲, 丁君輝, 黃志剛, 等. 植物生理教學實驗教學的改革與創(chuàng)新[J].實驗科學與技術, 2010, 8( 6): 106- 108.

[7]徐愛東.師范高等?？茖W校的植物生理學實驗課教學改革初探[J].植物生理學通訊，2006，42(6)：1 156-1 158.

[8] 許信剛，邢福珊，張耀相.獸醫(yī)微生物學實驗課教學改革與實踐[J]. 畜牧獸醫(yī)雜志，2010，29(5)：55-60.

[9] 葉冰瑩.植物生理學實驗教學改革探索[J].安徽農學通報，2013,19(11):135-136.

[10]姜丹，方銘，余麗蕓，等.植物生理學理論課與實驗課及考核方式的優(yōu)化研究[J].安徽農學通報，2012，18(3)：105-107.

Research on the Experimental Teaching of Plant Physiology

AYIGULI Abuduwayiti, QIMAN Yunus, XU Min

(Collgeg of Forestry and Horticulture, Xinjiang Agricultural University, Urumqi 830052, China)

In view of the present situation of plant physiology experimental teaching and existing problems, contracted the requirements of experimental teaching and the training objectives, combined with the actual situation of teaching in Agricultural Colleges, we put forward the plant physiology experimental teaching reform measures, for examples, compiling the workbook, using multimedia teaching condition, improving laboratory management and changing the experimental courses evaluation method and other teaching methods. Through cultivating comprehensive quality of students, we optimize the experimental content, mobilize the enthusiasm of students and at the same time, improve the efficiency and level of plant physiology experimental teaching.

plant physiology; experiment teaching; teaching reforms; exploration of teaching

2014-02-17；修改日期: 2014-03-18

新疆農業(yè)大學實驗室建設與管理改革項目 (2012-2013年)。

阿衣古力·阿不都瓦依提(1964-)，女，本科，副教授，主要從事植物生理教學方面的工作。

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.018