讓幼兒在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng)

【摘 要】在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒學(xué)生年齡段偏小，他們對(duì)好多事情都沒(méi)有完整的認(rèn)知，甚至對(duì)幼兒教育課程理解起來(lái)也會(huì)十分吃力。教師要依據(jù)幼兒年齡段，去選擇合適的游戲，找到游戲與幼兒課程教育的結(jié)合點(diǎn)，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、鍛煉自我。

【關(guān)鍵詞】幼兒；老師；游戲

在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒學(xué)生年齡段偏小，他們對(duì)好多事情都沒(méi)有完整的認(rèn)知，甚至對(duì)幼兒教育課程理解起來(lái)也會(huì)十分吃力。教師要依據(jù)幼兒年齡段，去選擇合適的游戲，找到游戲與幼兒課程教育的結(jié)合點(diǎn)，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、鍛煉自我。

1 游戲活動(dòng)可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如何提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們難發(fā)現(xiàn)，游戲活動(dòng)在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣方面起著很大的作用。在游戲中孩子們毫無(wú)顧忌額的發(fā)揮著自己的想象力，在好奇心的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮著他們的自主性，探索游戲中的趣味性、社會(huì)性和實(shí)踐性。幼兒階段的孩子對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇，他們渴望參與其中，去探索其中的奧秘。我們可以根據(jù)幼兒這一階段的特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用游戲，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣既可促進(jìn)幼兒學(xué)生的身體發(fā)展，又可以讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。以一個(gè)教學(xué)實(shí)例來(lái)看：在繪畫(huà)活動(dòng)“小狗狗”教學(xué)過(guò)程中，我一改傳統(tǒng)教學(xué)方法，不再簡(jiǎn)單示范、講解繪畫(huà)步驟，而是給每個(gè)幼兒發(fā)放一個(gè)可以活動(dòng)的小狗狗紙板玩具，很快吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。不出所料，孩子們接過(guò)它很快的玩了起來(lái)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)“小狗狗”的頭，動(dòng)動(dòng)“小狗狗”的尾巴，擺擺“小狗狗”的腿，非常開(kāi)心，我看了如此情景，問(wèn)道：“小狗狗在干什么？”他們爭(zhēng)先恐后地回答：我的小狗狗在欣賞美景、我的小狗狗在鍛煉身體、我的小狗狗在去找好朋友玩的路上……孩子們經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程后，輕松的在紙上畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的小狗狗了。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)的輕松又自然，在獲得知識(shí)技能的基礎(chǔ)上又充分地表現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。如：“環(huán)保小標(biāo)兵”游戲，讓幼兒先在戶外活動(dòng)，再帶幼兒觀察周圍環(huán)境中是否有垃圾，隨后讓他們把發(fā)現(xiàn)的垃圾進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒討論處理垃圾和重新利用的方法，從而使幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的危害和廢物利用的道理；“我是小雷鋒”游戲，讓孩子們主動(dòng)去幫助有需要的人，讓他們?nèi)ジ惺軇e人的困難，在培養(yǎng)幼兒同情心的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，并找出解決困難的辦法。例如，在音樂(lè)游戲《老鷹捉小雞》中，既能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)本身的節(jié)奏、旋律的感受，又能培養(yǎng)幼兒的勇敢、機(jī)智、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好品質(zhì)，通過(guò)追趕、跑跳等動(dòng)作，還能讓幼兒的身體得到鍛煉。將課程融入到游戲中，可以讓幼兒更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)。既能夠讓幼兒很好的掌握本門(mén)課程的知識(shí)，還能讓他們自由表達(dá)、主動(dòng)創(chuàng)造。這種幼兒教學(xué)模式才是完善的、先進(jìn)的教學(xué)模式，我們要打破之前的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮游戲在課程中的作用和價(jià)值，從而更好的進(jìn)行幼兒教育。這些游戲的開(kāi)展，大大提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

2 教育性游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

教育部教育綱要指出，幼兒教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就要求幼兒教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況組織游戲。游戲過(guò)程中，教師要以幼兒為主角，適當(dāng)接入游戲以輔助幼兒游戲。教師的介入方式分為情感性鼓勵(lì)和技藝性幫助。情感性鼓勵(lì)有欣賞、融入、暗示、啟發(fā)、建議、引導(dǎo)等，技能性幫助有示范、參與、幫助、指導(dǎo)、練習(xí)等。值得注意的是，無(wú)論教師以何種方式介入，都要做到不干擾游戲，不破壞孩子玩耍興趣，讓游戲在一種自然狀態(tài)下進(jìn)行。通過(guò)教師的介入，對(duì)幼兒施加一定干預(yù)，確保游戲發(fā)揮自身的教育作用。為了切實(shí)發(fā)揮教育性游戲的價(jià)值和作用，幼兒教師設(shè)計(jì)的游戲必須符合幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，除了通過(guò)與家長(zhǎng)交流了解幼兒的性格和興趣，主要是在游戲過(guò)程中逐步掌握這些。游戲過(guò)程中，幼兒與小伙伴、游戲環(huán)境和情境等相互作用，由此引發(fā)各種各樣的情況，甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵，而這正好為教師了解幼兒提供了契機(jī)。教師要善于利用這樣的機(jī)會(huì)引導(dǎo)與干預(yù)幼兒，根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等設(shè)計(jì)游戲。例如，在觀看《喜洋洋和灰太狼》、《唐老鴨》等過(guò)程中，教師觀察幼兒的喜好與厭惡，了解孩子喜歡什么情節(jié)、討厭什么情節(jié)，然后將這些元素融入到游戲中去，利用孩子的喜好開(kāi)展趣味性游戲活動(dòng)，能明顯提高教學(xué)效果。游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種模范和反映活動(dòng)，可是僅僅模仿還不足以確保游戲的趣味性和教育性，還要進(jìn)行再加工和重組。所以，除了視動(dòng)畫(huà)片為游戲素材之外，還可以將幼兒生活中趣事趣聞拓展為游戲內(nèi)容，然后進(jìn)一步加工、處理，使內(nèi)容和形勢(shì)豐富，這樣一來(lái)就可以讓幼兒在游戲中體驗(yàn)?zāi)切┥罨顒?dòng)，并加深理解。例如，講互相幫助、團(tuán)結(jié)合作內(nèi)容時(shí)，為了讓幼兒對(duì)此有個(gè)深入理解，可借助于生活中過(guò)馬路、過(guò)河等情節(jié)，玩雙人三腳過(guò)獨(dú)木橋游戲，有的小組配合好沒(méi)有掉下獨(dú)木橋，有的則掉下去了，反復(fù)玩幾次，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。一個(gè)無(wú)趣的游戲，很難讓人有參與的興趣，更何況對(duì)游戲趣味性要求很高的幼兒。為確保教育性游戲的趣味性，游戲一定要有情節(jié)性和靈活性，同時(shí)，也要求幼兒教師全身心投入游戲，用夸張的表情、動(dòng)作，親和的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，讓其不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲情境。幼兒教師不同于其他教師，幼兒天生活潑、好動(dòng)，缺乏自我約束力，是非分辨能力差，如不有效引導(dǎo)，教育性游戲?qū)⒑茈y展開(kāi)。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)具有靈活的應(yīng)變能力、敏銳的觀察力，以及“應(yīng)付”幼兒的能力，才能處理好突發(fā)事情。其實(shí)，對(duì)于3～6歲幼兒，幼兒教育主要目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)外界物質(zhì)世界的感知和操作能力。通過(guò)游戲讓幼兒積累大量的體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力，克服消極情緒，掌握道理、品質(zhì)，從而對(duì)外界事物有著自己的認(rèn)知和分辨。例如，利用卡通人物造型，配合幼兒教師語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的顏色識(shí)別能力，如喜洋洋的白、灰太狼的灰、功夫熊貓的黑白等。再如，為鍛煉幼兒記憶力，可在動(dòng)畫(huà)片播放間隙穿插不同顏色的人名，讓孩子說(shuō)出有什么人名、什么顏色等。現(xiàn)階段，幼兒教育的主要場(chǎng)所還是課堂，開(kāi)展游戲教育活動(dòng)時(shí)必須考慮到這一點(diǎn)。所以要針對(duì)這一點(diǎn)創(chuàng)新課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的趣味性和新鮮感，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，由于課堂場(chǎng)地面積有限，不易實(shí)施大型游戲，所以玩詞語(yǔ)接龍游戲，讓一個(gè)孩子說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)（成語(yǔ)），然后其他孩子根據(jù)前一個(gè)孩子說(shuō)出的詞語(yǔ)連成另一個(gè)詞語(yǔ)，“說(shuō)話——畫(huà)圖——圖片——片段——鍛煉——練習(xí)——習(xí)題——提高……”，直到孩子們接不上為止，既有一定教育性，又能開(kāi)拓孩子思維，幫助孩子增加詞匯量，對(duì)幼兒成長(zhǎng)是十分有利的。

總之，幼兒教育是人生教育的開(kāi)始，是一切教育行為的基礎(chǔ)，幼兒教師要善于通過(guò)教育性游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。在幼兒教育中，教師要結(jié)合幼兒性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好組織游戲，也可圍繞幼兒生活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，通過(guò)進(jìn)一步再加工和重組以提升游戲的趣味性和情節(jié)性，以充分挖掘游戲教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子智力、想象力、思維力和身體協(xié)調(diào)性等，促進(jìn)孩子全面、健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮曉霞.新《綱要》與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)[M]//《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002，4.

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