《澳大利亞》教學(xué)構(gòu)想

溫繼春

摘要：《澳大利亞》教學(xué)構(gòu)想是對“湘教版”實(shí)驗(yàn)教材的教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程的精心設(shè)計和巧妙構(gòu)思，是高效課堂的必由之路。

關(guān)鍵詞：澳大利亞 教學(xué)設(shè)計 口訣總結(jié)

一、教材分析

在“湘教版”實(shí)驗(yàn)教材的編排體例中，“澳大利亞”是繼“認(rèn)識大洲”“了解地區(qū)”之后，“走進(jìn)國家”中最后學(xué)習(xí)的一個國家。從課標(biāo)要求和教材的內(nèi)容來看，知識難度不大，重點(diǎn)是突出澳大利亞的特色?！鞍拇罄麃啞币徽n，共有四大模塊：擁有一塊大陸，低平的地形，古老的動物，發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.知道澳大利亞位于南半球，有遼闊的領(lǐng)土；人口和城市主要分布在東南部沿海地區(qū)。

2.知道澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)和礦業(yè)十分發(fā)達(dá)；主要城市堪培拉、悉尼。

（二）技能目標(biāo)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析澳大利亞的地形圖和氣候分布圖及農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

3.讓學(xué)生讀圖，找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布情況，再用小組探討式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.師生用提綱摯領(lǐng)法和口訣法共同總結(jié)課文內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)

1.學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：澳大利亞環(huán)境特點(diǎn)

2.難點(diǎn)：環(huán)境與人們生產(chǎn)生活關(guān)系

四、教學(xué)過程

（一）課前搜集，大飽眼福

教師和學(xué)生共同搜集澳大利亞的圖片和資料，在課堂中利用三五分鐘展示。

例如，開始時教師播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻，學(xué)生一走進(jìn)教室就欣賞到美麗風(fēng)景，感受獨(dú)特風(fēng)情與濃濃的異國情調(diào)。通過視頻的播放，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧設(shè)問題，分組探討

課堂上，做到精心設(shè)問，巧于提問。

逐步展示有關(guān)資料結(jié)合課本有關(guān)段落提問，讓學(xué)生分組討論，回答問題。具體過程如下：

1.展示課本圖3～47讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：（從澳大利亞在世界上的位置來看）澳大利亞位于哪個半球，判斷依據(jù)是什么，如何形成的？（演示大陸漂移示意圖）

明確：世界上唯一獨(dú)占一個大陸的國家。澳大利亞位于南半球，是一個獨(dú)立大陸，孤立地存在于南半球的海洋上。

澳大利亞早在6500萬年前與其他大陸分離，漫長的大陸漂移使他形成了一個獨(dú)立的大陸。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

2.讓學(xué)生閱讀課本96頁一、二段，提問：澳大利亞由哪些部分組成，面積有多大，首都在哪里，最大城市的名稱叫什么，通用的語言是什么語言？

明確：澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島。澳大利亞的面積約774萬平方千米。首都設(shè)在堪培拉，最大城市是悉尼，通用的語言是英語。

3.展示澳大利亞地形圖（在此附帶展示自流井結(jié)構(gòu)示意圖，觀看大自流盆地井水自流的視頻），提問：請你對照澳大利亞分層設(shè)色地形圖，描述澳大利亞地形分布狀況。（澳大利亞三大地形區(qū)）

明確：（1）東部山地：海拔800～1000米，主要有大分水嶺。（2）中部平原：海拔不足200米平原。（3）西部低矮的高原：海拔200～1000米。墨累河，澳大利亞最大河流；北艾爾湖，地勢最低；澳大利亞盆地，大自流盆地。

4.展示澳大利亞氣候類型分布圖，提問：請你對照澳大利亞氣候類型分布圖，比較澳大利亞大陸東岸和大陸西岸降水的差異，簡單分析差異形成的原因。

明確：由于南回歸線橫穿中部，大部分地區(qū)屬于熱帶氣候，澳大利亞共有6種氣候類型：熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候，熱帶雨林氣候，地中海式氣候，溫帶海洋性氣候，亞熱帶濕潤氣候，整體呈半環(huán)形分布。澳大利亞東岸降水多，西岸少。

5.大屏幕展示有關(guān)澳大利亞的動植物圖片，提問：澳大利亞有哪些特有的動物和植物？

袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋等（媒體投影以上幾種動物）。其中特有植物種類占75%，特有鳥類占69%，所以被譽(yù)為“世界活化石博物館”。

6.播放有關(guān)澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的視頻資料，提問：澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)主要以什么為主？

明確：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。

7.展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，提問：假如一個公司請你們兵分幾路到澳大利亞尋找礦產(chǎn)，然后介紹你們發(fā)現(xiàn)的礦產(chǎn)種類、分布地區(qū)，怎么做。（此題的目的是：要求學(xué)生對照澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，說出澳大利亞礦產(chǎn)資源的分布情況）

明確：澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以被稱“坐在礦車上”的國家。

8.討論。通過對澳大利亞自然地理特征的了解，假如讓你們在澳大利亞選擇定居地區(qū)，你們會怎樣選擇？你們會選擇哪些地區(qū)？展示澳大利亞人口城市分布圖（考慮地形、氣候、礦產(chǎn)、交通、歷史等要素）

明確：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1918萬人，是個地廣人稀的國家。澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。澳大利亞人口城市分布比較集中，主要在東南沿海，主要的大城市有首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本。

（三）解疑釋難，歸納總結(jié)

各組之間進(jìn)行討論，交流后，教師對不同的意見作進(jìn)一步講解，分析得出正確答案。

教師和同學(xué)共同對全課內(nèi)容作歸納總結(jié)。方法有兩種：

一是板書總結(jié)法，如下：

二是口訣總結(jié)法（投影顯示）：

澳大利亞南半球，地廣人稀通英語，地形東中西不同，東部向南分水嶺，

西部高原海拔低，中部平原水自流，動物古老而奇特，袋鼠鴯鹋鴨嘴獸，人口分布東南部，騎在羊背坐礦車，最大城市是悉尼，首都設(shè)在堪培拉。

教師總結(jié)要有很強(qiáng)的邏輯性、推理性，要達(dá)到簡明扼要，條理分明，將學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)方法融為一體。做到了四化：系統(tǒng)化、條理化、簡明化和扼要化，便于學(xué)生記憶理解和應(yīng)用。

（四）練習(xí)鞏固，拓展思考

練習(xí)一：填寫地理填充圖冊，鞏固所學(xué)知識。

練習(xí)二：如果我們?nèi)グ拇罄麃喡糜?，?yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作（思考地理位置、氣候、名勝古跡、交通等。）（本題主要拓寬學(xué)生的思路。）