關(guān)于高職土建專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究

史麗麗 劉利民 樊 磊

(鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 鶴崗 154107)

關(guān)于高職土建專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的研究

史麗麗1劉利民2樊 磊3

(鶴崗師范高等專科學(xué)校，黑龍江 鶴崗 154107)

教育教學(xué)的目標是培養(yǎng)既有理論，又有實踐經(jīng)驗的面向生產(chǎn)建設(shè)懂理論、懂管理、會服務(wù)的高等實用復(fù)合型高素質(zhì)的新型人才，實踐性教學(xué)是提高學(xué)生專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的主要途徑。實踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)圍繞著提高學(xué)生的實踐技能、理論應(yīng)用于實際的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生處理和解決問題的綜合素質(zhì)和能力為目標，使實踐教學(xué)基地成為實施素質(zhì)教育的重要場所和載體。文章從當前教學(xué)實訓(xùn)基地建設(shè)所存在的問題出發(fā)，圍繞著建設(shè)的思路，建設(shè)管理與運營探討如何做好教學(xué)實踐基地的建設(shè)。僅供土建類教育教學(xué)實踐基地的建設(shè)提供參考經(jīng)驗。

土建 實踐基地 建設(shè)

前言

生產(chǎn)力不斷發(fā)展進步，推動著社會在不斷向前發(fā)展，近些年來，相對于過去注重理論培養(yǎng)模式的擇業(yè)教育模式，當前土建專業(yè)教育更傾向于“全才”素質(zhì)教育，即：注重基礎(chǔ)，淡化專業(yè)。掌握專業(yè)基礎(chǔ)和理論知識，獲得實踐經(jīng)驗綜合訓(xùn)練，具有創(chuàng)新的高級復(fù)合型人才。所以，土建教學(xué)不但要為以后工作打下堅實基礎(chǔ)，更好的提高學(xué)生的實踐動手能力，因此加快教學(xué)實踐基地的建設(shè)就顯得尤為重要，充分利用社會實踐推動學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)，加強學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實地操作，并進行施工現(xiàn)場過程的訓(xùn)練。有利于土建類專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位之間零距離適應(yīng)，實現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標。

一、教學(xué)實踐基地建設(shè)存在的問題

當前，在資金支持有限，生產(chǎn)建設(shè)周期長，缺乏創(chuàng)新環(huán)境等條件的制約下，我國土建類高校在教學(xué)實踐基地的建設(shè)上還存在許多的問題，具體表現(xiàn)在如下幾方面：

1、實訓(xùn)基地的建設(shè)在功能上比較單一，結(jié)構(gòu)分散，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。目前，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)實踐基地的建設(shè)上，更注重的是建筑面積的大小、實驗設(shè)備的數(shù)量多少等外在的指標，在實訓(xùn)基地的建設(shè)上，則是按照物理空間上將教學(xué)、實驗、和實訓(xùn)按功能劃分開來，

忽略真實學(xué)習情境的創(chuàng)造。 實訓(xùn)基地配套建設(shè)不完備?；亟ㄔO(shè)不配套，從而使得學(xué)生的實踐技能訓(xùn)練實效性差，難以實現(xiàn)真正意義上的“產(chǎn)教結(jié)合”。

2．資金不足，缺乏校企合作的管理運行機制，使得實訓(xùn)基地建設(shè)和運行舉步維艱，實踐基地的建設(shè)拋開不了大量的資金的支持，而經(jīng)費投入有限，嚴重制約了教育實訓(xùn)基地的建設(shè)。一方面，實訓(xùn)的附屬設(shè)備的投入、運營、保養(yǎng)需要資金投入，另一方面，實訓(xùn)設(shè)備的更新、升級換代也需要資金投入，此外，學(xué)校和企業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)和運營管理合作觀念不同，使得在實訓(xùn)基地建設(shè)上缺乏企業(yè)必要的資金支持，導(dǎo)致實訓(xùn)基地建設(shè)和運營脫離實際。

3．師資力量短缺，或成為實訓(xùn)基地建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。雖然一些學(xué)校在實訓(xùn)基地建設(shè)外部的硬件條件上可謂是大手筆，然而，由于學(xué)校體制不完善，待遇不高，師資培訓(xùn)力度不夠等因素，使得在實訓(xùn)基地建設(shè)的軟件方面資源匱乏，現(xiàn)有的師資力量不能滿足教學(xué)的需求，制約和影響了實訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

4.不能平衡好教學(xué)和生產(chǎn)的之間的關(guān)系。

很多學(xué)校在校企共建教學(xué)實踐基地的時候，出于利益關(guān)系的考慮，在生產(chǎn)和教學(xué)問題上，常常會過多強調(diào)某一方面，或是生產(chǎn)讓位于教學(xué)，或是教學(xué)讓位于生產(chǎn)，失去了實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的基本屬性,，使實訓(xùn)基地的成為擺設(shè)。

二、解決途徑

1.土建專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點綜合考慮，做到布局合理，配套設(shè)施完善，充分考慮了職業(yè)技能和教學(xué)實踐的情景的綜合性、整體性和真實性。便于實訓(xùn)設(shè)備的組合，和教學(xué)工作的實施開展。

2．強化政府職責，拓寬建設(shè)資金來源的渠道。加大政府對實訓(xùn)基地建設(shè)的政策扶持；重點支持綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)。鼓勵學(xué)校通過多種渠道依法籌集實訓(xùn)基地的建設(shè)資金，出臺相關(guān)法規(guī)和優(yōu)惠政策，鼓勵更多的有經(jīng)濟實力企業(yè)參與基地建設(shè)或增加對實訓(xùn)基地建設(shè)資金的投入。形成多元化的資金來源，解決基地建設(shè)的資金缺口問題。

3. 加強實習實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

建立健全教學(xué)制度，設(shè)立專項經(jīng)費，加強對實習實訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的實踐指導(dǎo)能力，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的專業(yè)能力和實踐教學(xué)能力，積累實訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實踐經(jīng)驗。支持和鼓勵施工一線的高級專業(yè)技術(shù)人員到實訓(xùn)基地兼職實訓(xùn)教師。

4.建立“雙贏”的動力機制。實施校企共建的合作過程中，尋找利益的最佳切入點，建立優(yōu)勢互補，互惠互利的“雙贏”機制，把學(xué)校的教學(xué)資源融入到企業(yè)，同時，又把企業(yè)資金注入學(xué)校的教學(xué)實踐中，建立學(xué)校與企業(yè)之間利益聯(lián)系的紐帶，來實現(xiàn)校企資源共享。

三、實訓(xùn)教學(xué)基地基本建設(shè)思路

1．在實訓(xùn)基地的建設(shè)一般可按照 “源于現(xiàn)場、集成、共享”的思路進行，設(shè)計基于施工現(xiàn)場真實情境再現(xiàn)、實際工程仿真模擬和典型專項實訓(xùn)功能實物模型的建設(shè)方案。以過程“真實和模擬”為實訓(xùn)基地建設(shè)主線，以實際工程施工為參照，建設(shè)涵蓋建筑基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、水、電、采暖、電氣、消防、安裝、外網(wǎng)、裝飾等方面的全真性建筑實體、施工工藝展示，

使之成為建筑識圖的實物參考，構(gòu)建典型專項實訓(xùn)功能模塊；營造一個真實的施工環(huán)境和工作氛圍，以獲得“真實的虛擬”環(huán)境，較好地反映土建施工的標準化演示操作，真實模擬施工的全過程。使學(xué)習實訓(xùn)和工作實現(xiàn)一體化。

2. 在建設(shè)模式上，應(yīng)充分利用校企合作，建立多元化、市場化的建設(shè)運營管理機制和運營模式，確定教學(xué)實訓(xùn)的培養(yǎng)計劃方案和目標，制訂企業(yè)運行的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理目標，可以由企業(yè)和學(xué)校合作建立以整套的培養(yǎng)計劃，采用以教學(xué)實訓(xùn)為主，企業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)輔助的人才培養(yǎng)模式。引進行業(yè)企業(yè)的“技術(shù)人才”，參與實訓(xùn)基地的建設(shè)；進行教學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)，開展以相應(yīng)的技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)為支撐的市場化運作模式，向社會開展提供包括有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技能考核與鑒定（如放線工、鋼筋工、試化驗員、造價員等）社會服務(wù)等工作，提升實訓(xùn)基地的市場化運作，為實踐基地創(chuàng)收。

3. 教學(xué)手段多樣化。由于實踐基地的建設(shè)上資金來源，師資力量短缺或者實踐經(jīng)驗不足，建設(shè)用地規(guī)模受限制等因素，導(dǎo)致實訓(xùn)基地在建設(shè)上難以滿足實際的需要。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，進行實訓(xùn)教學(xué)可以彌補基地建設(shè)由于上述原因造成的不足。以計算機為載體，建立的真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，完整、真實的再現(xiàn)施工過程，再配合施工現(xiàn)場錄像教學(xué)，使學(xué)生能快速、準確掌握施工各階段、各部位的施工過程、施工措施、施工技術(shù)、施工方法；便于反復(fù)學(xué)習、操作。

結(jié)語

總之，通過構(gòu)建教學(xué)實踐基地，對學(xué)生可以實施崗前技能培訓(xùn)，提高對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用及實用綜合能力的培養(yǎng)，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，使得他們在走出校門后更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。抓住更好的發(fā)展機遇， 實現(xiàn)自我人生價值同時，也促進社會發(fā)展。

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1007-6344（2015）03-0271-01