小學(xué)感恩教育常見的問題與對策探析

黃得珍

【摘要】中國被稱作禮儀之邦，感恩文化更是傳承了幾千年。但是，現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展以及外來文化的沖擊，小學(xué)生變得自私、冷漠。因而，要加強(qiáng)感恩教育工作，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的道德觀和感恩意識。本文首先對小學(xué)感恩教育常見的一些問題進(jìn)行探討，并進(jìn)一步研究加強(qiáng)小學(xué)感恩教育的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)感恩教育;常見問題;應(yīng)對措施

感恩是一種高尚的品德和行為，小學(xué)生有了強(qiáng)烈的感恩意識，可以促進(jìn)孩子形成正確的人生觀與價值觀，對于孩子日后的成長成才起到了關(guān)鍵作用。此外，加強(qiáng)感恩教育，可以是師生之間的關(guān)系才能更加融洽，家庭氛圍才能變得和諧，同時對促進(jìn)社會和諧也有著重要的意義。小學(xué)階段是孩子身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一階段教師要加強(qiáng)小學(xué)生感恩教育教學(xué)工作，注重學(xué)生良好習(xí)性的培養(yǎng)，這對于促進(jìn)學(xué)生的成長成才起到了關(guān)鍵性的作用。

一、小學(xué)感恩教育工作中常見問題的分析

1.學(xué)校、教師對感恩教育不夠重視

現(xiàn)階段，不管是學(xué)校、教師，還是社區(qū)、家長，對于孩子的感恩教育工作不夠重視，對感恩教育的重要性經(jīng)常忽略。一方面，學(xué)校方面對感恩教育的宣傳工作不夠重視，除了思德教師講解必要的課程外，很少有教師在課堂教育教學(xué)工作中提及感恩方面的知識，學(xué)校方面也很少舉辦感恩活動，對于感恩方面的宣傳缺乏力度。久而久之，學(xué)生就不能對父母的艱難處境以及良苦用心進(jìn)行深度的理解，同時也辜負(fù)了教師、學(xué)校的一番好意。另一方面，在傳統(tǒng)的教育觀念下，教師只負(fù)責(zé)進(jìn)行感恩方面的引導(dǎo)，由于缺乏力度，導(dǎo)致了感恩教育工作僅僅停留在表面，并沒有對學(xué)生的身心產(chǎn)生深刻的影響。此外，在教學(xué)方式上，大多數(shù)教師僅在課堂上進(jìn)行相關(guān)知識的講授，而忽略了實踐方面的引導(dǎo)與幫助，進(jìn)而導(dǎo)致了感恩教育工作收效甚微。

2.感恩教育活動過于單一

調(diào)查工作顯示，大多數(shù)學(xué)校的感恩教育活動過于傳統(tǒng)、單一，感恩活動缺乏創(chuàng)新性。其一，在感恩教育的施教工作中，思想品德課堂發(fā)揮著重要的作用，由思想品德課堂所講授的感恩知識過于片面化、官方化，導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。其二，由于感恩活動缺乏創(chuàng)意，教學(xué)模式得不到及時的改進(jìn)與創(chuàng)新，導(dǎo)致了感恩教育走過場、表面化問題嚴(yán)重。一些學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)生的感恩教育活動時，還是沿用幾十年來“給父母洗衣洗腳、幫父母做家務(wù)”等形式。這種形式存在嚴(yán)重的落后性，并且學(xué)校對于感恩活動的落實情況缺乏檢查，對于學(xué)生的感觸沒有進(jìn)行過問，使得感恩教育活動失去了價值與意義。其三，雖然部分學(xué)校舉辦了一些感恩文藝表演，并且要求家長、教師參加。但是，這些活動往往只有“感恩”之名，而無“感恩”之實。同時，這些活動占用了課堂時間，而沒有收到相應(yīng)的效果，使得一些教師與家長產(chǎn)生了抵觸心理。其四，學(xué)校在組織一些社會性的感恩活動時，校方往往顧慮重重，一旦在校外活動發(fā)生了意外與問題，將導(dǎo)致學(xué)校和教師受到牽連，因而一些學(xué)校怯于實踐。

3.家長與教師之間缺乏溝通與配合

由于受到社會制度以及家庭觀念等因素的影響，現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女。因而，孩子經(jīng)常受到家長的溺愛，這一問題在小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為明顯。為了滿足子女在物質(zhì)方面的需求，家長往往會盲目順從，而忽略了對孩子的教育。此外，由于子女每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間相對較長，因而回到家之后孩子會受到父母熱情的“關(guān)懷”。但是，孩子對于父母工作的辛勞不聞不問，并認(rèn)為父母的關(guān)懷是理所應(yīng)當(dāng)。在這種背景下，極大的增加了感恩教育的難度。另外，一些教師在課堂上布置了相應(yīng)的感恩作業(yè)，當(dāng)孩子回到家后父母不愿配合，進(jìn)而造成了感恩活動無法進(jìn)行。還有部分家長將自己的愿望全部寄托在孩子身上，過于關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了感恩方面的教育工作。

4.部分教師職業(yè)責(zé)任感有待加強(qiáng)

來自社會、學(xué)校、家長的教學(xué)壓力最終都集中到教學(xué)老師的身上，因而教師面臨著巨大的教學(xué)壓力。一些教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，往往過于注重課本內(nèi)容的傳授與考察，忽略了感恩教育的根本價值與意義。思想品德課程承擔(dān)著小學(xué)階段感恩教育的重要職責(zé)，但是教師在受到各方壓力的影響下，很少提及課本以外的知識，更談不上感恩實踐。此外，其他的任課教師除了講授本門的專業(yè)知識外，幾乎不會在自己的課堂上談及感恩方面的知識和思想。甚至有的教師缺乏職業(yè)道德，對學(xué)校、社會甚至自己的父母進(jìn)行抱怨，這將對感恩教育的深度開展產(chǎn)生極大的阻力。

二、小學(xué)感恩教育的改善措施研究

1.為感恩教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍與情境

一方面，學(xué)校應(yīng)要求每個班級設(shè)立感恩文化墻，并以此為基礎(chǔ)開展深度的感恩教育工作。在每個學(xué)期中，各個班級都應(yīng)設(shè)立感恩月，并以感恩為主題進(jìn)行文化墻的搭建。教師可以鼓勵學(xué)生寫一些關(guān)于感恩父母、老師的文章，或是收集一些關(guān)于感恩的照片張貼在文化墻上，以加深學(xué)生對于感恩的理解。另一方面，可以以班級為單位鼓勵學(xué)生制作內(nèi)容豐富的感恩手抄報，鼓勵學(xué)生在課下時間收集一些關(guān)于感恩的典故、資料，并將其作為感恩手抄報的素材。最后可以以班級為單位把手抄報裝訂成冊，并將其擺放在圖書角，以便于學(xué)生借閱瀏覽。此外，教師可以組織感恩主題班會，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)表自身對于感恩活動的認(rèn)識，使學(xué)生的身心受到啟迪和教育。另外，教師可以鼓勵學(xué)生將自己做過的感恩活動記錄在日記上，進(jìn)而增強(qiáng)對感恩活動的領(lǐng)悟與感觸。在主題班會上，教師可以鼓勵學(xué)生搜集一些關(guān)于感恩方面的素材與故事，并通過朗讀的方式表達(dá)出來，加深小學(xué)生對感恩教育的理解。

2.教師要加快轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，不斷提高專業(yè)能力

現(xiàn)階段，信息技術(shù)的發(fā)展為感恩教育工作提供了一個新的途徑。首先，教師要鼓勵學(xué)生借助微信、QQ等常用社交軟件與平臺，開展相應(yīng)的感恩活動。這樣一來，不僅可以在潛移默化間提高小學(xué)生的道德修養(yǎng)，同時還能形成一個良好的感恩氛圍。其次，在開展感恩教育教學(xué)活動時，要加強(qiáng)對新媒體、新工具的應(yīng)用。課堂上，教師可以借助多媒體進(jìn)行感恩素材的展現(xiàn)。備課過程中，教師可以收集一些關(guān)于本節(jié)課堂的素材，比如，音樂、圖片、視頻等，在講到相關(guān)內(nèi)容時，通過播放相應(yīng)的視頻或音樂，使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時，通過多媒體工具的應(yīng)用，還能激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。只有在教學(xué)方法與模式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，使感恩教學(xué)內(nèi)容貼近生活，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高感恩教育工作的質(zhì)量與效率。此外，當(dāng)本堂課結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并參考預(yù)習(xí)的內(nèi)容收集相應(yīng)的素材。在下堂課開始之前，對學(xué)生收集的音頻、視頻以及圖片等素材，通過多媒體等工具進(jìn)行展示，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加深學(xué)生對于感恩教育工作的理解。

3.感恩教育要注重實踐

一方面，感恩實踐要從教會學(xué)生說“謝謝”“您辛苦了”開始。與物質(zhì)回報不同的是，感恩回報講求的是情感上、精神上的回報。學(xué)生口中的一句謝謝，可以使讓教師、家長或他人感受到極大的幸福。比如，家長在將飯菜端上飯桌時，一句適時的謝謝，可以讓家長倍感溫暖;教師在進(jìn)行作業(yè)、獎品的發(fā)放時，學(xué)生的一句“謝謝”可以使教師覺得自己的工作得到了肯定。同樣，當(dāng)受到同學(xué)的幫助時，說一句“謝謝”也可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，并營造一個良好的感恩氛圍。另一方面，小學(xué)生要養(yǎng)成文明的行為與習(xí)慣。在學(xué)校遇到老師時，要主動進(jìn)行問候，在家里多為父母端茶倒水，多幫父母做做家務(wù)，這都是常見的感恩行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對小學(xué)生一生的發(fā)展與進(jìn)步都有著深遠(yuǎn)的影響。

4.家長要對學(xué)校組織的感恩活動進(jìn)行積極的配合

由于感恩活動具有自身的特殊性，如果學(xué)生在開展感恩活動時父母不愿配合，將導(dǎo)致感恩活動失去價值。比如，當(dāng)父親節(jié)或者是母親節(jié)來臨之際，教師要根據(jù)每個學(xué)生的具體狀況，布置給學(xué)生相應(yīng)的感恩作業(yè)。學(xué)生既可以為自己的父母制作特殊性的賀卡，也可以通過打電話、發(fā)短信等形式開展感恩活動。這一期間，家長既要對孩子的感恩活動予以高度的肯定與贊揚(yáng)，同時還要對孩子的行為進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，以增加孩子的信心，打破父母與孩子之間存在的隔閡。

5.為小學(xué)生創(chuàng)造良好的感恩機(jī)會與舞臺

首先，在學(xué)校方面，可以組織一些以感恩為主題的捐贈活動，也可以組織一些社會性感恩實踐活動。在開展感恩教育實踐過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，多組織小學(xué)生參加一些公益性活動，使得學(xué)生常懷一顆感恩的心。其次，可以以班級為單位，開展感恩教育演講比賽或文藝匯演。這一過程中，要確保每一個節(jié)目都與感恩這一主題息息相關(guān)，使學(xué)生在表演的過程中感受到父母、教師的不易，進(jìn)而增強(qiáng)自身的感恩意識。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的教育狀況，對孩子后續(xù)的成長起到了重要的作用。通過開展感恩教育活動，可以幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識和觀念。小學(xué)時期，教師、學(xué)校與家長要進(jìn)行密切的溝通與配合，為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的感恩氛圍和感恩舞臺。

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